小学音乐四年级上册《田野在召唤》教学设计
第三单元：《我们的田野》
《田野在召唤》教学设计
一、教学内容分析
《田野在召唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地刻画了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
二、学情分析
四年级学生整体素质较好，以形象思维为主，创造力强，其中部分学生课余时间学习乐器和声乐，具备一些基本的读谱能力。在这节课中，涉及到音乐记号：弱气小节、重音记号、顿音记号、强弱音记号，这些需要老师从易到难的给学生进行解决
三、教学目标
1.认识顿音记号、重音记号和换气记号，并能够正确使用于演唱。
2.能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。
3.引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的歌词中感受
大自然的美，使学生了解描绘田园风景的另一种风格的歌曲。
四、教学重点、难点
重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
难点：是二声部合唱声音的和谐与统一。
五、教学过程
1.音乐导人
学生边聆听维瓦尔第的《四季》组曲中的《春》边进入教室，感受欢快活泼、朝气蓬勃的春之气息。
2.学唱歌曲
(1）老师提问：请同学们听一听，这首歌曲中给你印象最深的是哪一乐句？（以此问题引入第二乐段的学习）(2）学生跟琴唱一唱第二乐段的第一段歌词。
(3）老师讲解顿音记号、重音记号和换气记号。
(4）学生跟琴唱一唱第二乐段的歌谱，注意顿音要唱得轻巧有弹性、重音要唱得强有力，并思考：这两个乐句的旋律进行有什么特点？
(5）学生跟琴演唱第二乐段的第一段歌问，注意声音要有弾性吐字要清晰。
(6）学生视唱第一乐段的歌谱，并思考：第一乐段的两个乐句的旋律有什么异同？
(7）学生跟琴演唱第一乐段的歌谱，注意“2 0 3 0 4
0 5 0 | 3 0 1 -”处的八分休止符。并思考：这两个乐句与第二乐段的两个乐句的旋律进行有什么不同？
(8）学生跟琴演唱第一乐段的第一段歌词。
(9）学生为第一乐段设计力度变化。
(10）学生用欢快活泼的声音演唱第一乐段，注意强弱变化。
(11）学生跟琴完整演唱第一段歌词，注意歌谱中的各种记号。
(12）学生试着跟琴演唱第二段歌词，注意反复跳越记号，以及情绪变化。
3．表现歌曲
(1）老师介绍歌曲：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气讲述了在充满生机的春天里，孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
(2）老师介绍“梯里通巴”的含义是“快来吧、快快来吧”的召唤声。
(3）学生有感情地完整演唱歌曲，要表现出春天田野的热情召唤。
(4）学生在歌谱的X X 处设计声音或动作，使歌曲更富有朝气。
(5）学生有感情地完整演唱歌曲，并在 X X 处拍手。
4.拓展欣赏
欣赏童声合唱《春之声圆舞曲》，再次感受春天原野上生机勃勃的繁荣景象。
小学音乐_田野在召唤教学设计学情分析教材分析课后反思
《田野在召唤》 教学过程： 一、导入谈话引课题： 师：同学们，春天是个万物复苏、充满生机的季节，老师知道你们春天最喜欢做一件事就是“春游”,谁能说说你们都去哪里春游啊？植物园、公园… 二、新授歌曲 1.师：你们去春游的时候一定很快乐、很开心吧！老师为大家带来一段演出的视频，意大利民歌《田野在召唤》，请同学们欣赏。 播放录像《田野在召唤》，欣赏第一遍听歌曲。 【设计意图：音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都依靠于听觉，通过多种形式让学生聆听歌曲，有利于学生熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲做好铺垫。】师：相信我们大家已经被音乐家和观众的热情所感染。刚才听到的这首热情奔放、欢快活泼的歌曲是安德烈、锐欧和约翰施特劳斯乐团在巴西现场演出的视频，是用意大利语演唱的《田野在召唤》。 2.让我们再来欣赏一遍中文版的《田野在召唤》。希望我们也能像视频中的观众一样，能够非常快乐的投入到歌曲之中。听听田野中的“什么”在召唤我们？（听歌曲范唱中文版第一遍看歌谱欣赏）。 （绿树发芽、万物生长、小河清清流水在欢唱、玫瑰花上露珠闪闪发光…….）生： 3.让我们一起跟随音乐，像鸟儿一样展翅飞翔，奔向田野，感受阳光，去欣赏田野的自然风光，感受大自然的魅力吧！请同学们起立，跟着老师一起听着音乐去春游。（欣赏风景图片，听歌曲中文版范唱第二遍）。 4．师：同学们和老师在田野玩得真愉快，接下来我们来学唱这首歌曲。这是一首二声部的合唱歌曲，先看这段曲谱二声部，（出示二声部的旋律，放课件）。这段旋律中有很多相同的小节，再用衬词“啦”，注意听琴，唱准音高。
老师弹奏旋律，歌曲中这么多休止符，它就好比是我们欢快的脚步声，让我们跟琴视唱一遍。 师：同学们唱着歌，蹦蹦跳跳的来到郊外游玩是什么感觉？生：（欢快活泼）这么欢快跳跃，要唱得短促有弹性，轻巧。 请口风琴小乐队的同学吹奏一下，其他用“啦”模唱一遍。 5．师：让我们拍着手跟着音乐的节奏，用“啦”唱着低声部，原地踏步准备出发去田野吧。边唱“啦”，边拍手走起来。（听歌曲范唱第三遍，加入”啦”二声部） 6．师：大家一路欢唱，一路游览，一定玩的很开心吧。相信你们已经熟悉唱这首歌曲的主旋律了。让我们一起唱唱一声部的歌词吧！ （唱第一遍歌曲，电钢琴伴奏）。 7．师：（A）师：哪句歌词把我们的快乐带向高潮？（“梯里通巴”），那你们知道歌曲中“梯里通巴”是什么意思吗？（“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的田野的召唤声）。听老师弹两种节奏，感受一下哪一种节奏更能表达“快快来吧”大自然快乐的召唤？弹奏视唱不同的节奏，歌曲的高潮部分的我们要唱得力度强一些。演奏附点的节奏，附点音符的特点就是前长后短。 (B) 歌词是在第四拍弱拍开始起唱的，所以是弱起小节，也叫做不完全小节。那我们按捺住兴奋的心情，等待田野的召唤吧！我们一起数着拍子进入一声部。8．师：大自然在召唤我们快快来呢，让我们精神饱满，充满热情地再唱一遍。
四年级上册音乐教案-10.1田野的呼唤 ｜湘艺版
《田野在召唤》教学设计 教学目标： 1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召唤》，并通过学 唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。 3、运用柯尔文手势进行旋律教学。 教学重点： 学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点： 能较准确地掌握歌曲中出现的弱起小节、跳跃记号、重音记号、休止符。 教学准备：多媒体电子琴 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、话语导入 欢迎来到陈老师的音乐课堂，首先我们将聆听一首歌曲在这首歌曲中一群快乐的小伙伴，结伴出发到意大利美丽的田野，听的时候注意小伙伴在郊游时是什么样的情绪？ 听赏意大利民歌《田野的呼唤》（初听歌曲） 2、出示课题（板书） 师：什么样的情绪？谁来回答？ 生：。。。。。。 设计意图：从学生对音乐最直观的感受入手，体会音乐美的同时使学生们对所学的内容有鲜活的了解，创设充满美感的课堂气氛。 二、视听结合，感受风格 1、视听结合感受意大利美丽的田野风光 这群快乐的小伙伴在参观美丽的田野风光时拍回美丽的风景照片，咱们一起来看看，用视听的方式感受音乐的行进方式，排着整理的队列，踏着轻盈的步伐，来探访美丽的田野。
听赏意大利民歌《田野的呼唤》音乐（再听歌曲） 2、随乐律动 听赏意大利民歌《田野的呼唤》音乐（三听歌曲） 设计意图：在多次聆听后，引导学生，“歌曲所表现的情绪怎样？音乐节拍？”让学生在听赏中自己体会找答案。 三、突破难点，逐段学唱 1、学唱歌曲一、二乐句旋律 （1）寻找歌唱旋律的变化规律。 （2）加上力度变化演唱（师范唱生找出音乐的变化规律）。 （3）用“啦”模唱旋律。 2、学唱歌曲三、四乐句旋律 （1）请问在歌曲的后半段情绪有什么变化？ （2）听老师演奏一遍注意不同的地方（跳音、重音）？ （3）用“啦”模唱旋律。 3、学习歌词 （1）有节奏的朗读歌词。 （2）学习衬词“梯里通巴”（是意大利语，是用来抒发愉快的心情）。 （3）师完整范唱歌曲 （4）学生跟琴学唱，师纠正不足之处。 （5）学生跟范唱音乐演唱歌曲，感受音乐的美。 （6）学生跟伴奏演唱歌曲，师讲解不足之处并纠正。 （7）提示结束句的演唱为了后面的强烈，音准要准确。 设计意图：在反复听的前提下，引导学生听中辨，听中练，按先易后难的原则，解决难点，突出重点，使歌曲学习不枯燥。 四、教学延伸，创作表现 意大利人民能歌善舞，民间舞蹈也很丰富，现在就让我们用自己的动作给这首美妙的音乐加上动作，好吗。 1、加入身势动作来演唱的。（注意节奏，动作手脚，眼睛要跟老师说话） 2、再来完整的演唱一遍（很高兴很自豪的情绪演唱）
人教版(简谱)小学音乐四年级上册第三单元唱歌《田野在召唤》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）四年级上册第三单元唱歌 《田野在召唤》教学设计 教学目标： 1.情感态度与价值观：通过学习歌曲，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱之情。 2.过程与方法：通过模仿、体验、探究等方法学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 3.知识与技能：学唱歌曲《田野在召唤》，掌握音乐常用记号,把握弱起拍、附点节奏和八分休止符有表情地演唱歌曲，培养学生表现能力。 教学重点： 让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握音乐常用记号。 教学难点： 把握弱起拍、附点节奏和八分休止符的演唱。 教具准备： 电子琴、多媒体课件等。 教学方法： 演示法、讲解法、模仿体验、合作探究。 教学过程： 一、创设情境，导入新课
教师采用图片导入法，用多媒体播放关于春天的风景图，让学生通过图片感受欢快活泼的春之气息。引出一首关于春天的歌曲《田野在召唤》，课件出示课题。 设计说明：通过图片展示，让学生感受春天田野的风光，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱之情。 二、学习歌曲，感悟情绪 1.初听歌曲，感受歌曲的情绪，让学生边听边思考：歌曲中的情绪是怎样的？歌曲中描绘了什么？通过聆听歌曲，让学生整体感知整首歌曲的韵律，引发学生学习歌曲的欲望，并引导学生小声哼唱。(学法：欣赏后回答问题) 2.复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏（学法：体验法） 3.教师引导学生找出重点难句并讲解顿音记号、重音记号，让学生理解歌词中“梯里通巴”的含义是“快来吧、快快来吧”的召唤声。（学法：集体学习） 4.学唱曲谱，教师弹琴带领学生跟唱曲谱，注意音准的把控。 5.教师讲解音乐知识--力度记号，并让学生为色块中的旋律设计力度变化。（学法：小组合作探究） 6.学生按照设计好的力度变化视唱色块中的歌谱，让同学们用欢快活泼的声音演唱前两个乐句，注意力度变化。(学法：集体学习） 7.教师教唱第一段歌词，注意歌谱中的各种记号。
四年级上册音乐教案3.3田野在召唤 人教新课标
《田野在召唤》教学设计 课型：以唱歌为主的综合课。 内容：人教版小学四年级音乐第三单元第二课《田野在召唤》。 教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，4/4拍，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。整首歌曲分为两部分，四个乐句，曲调规整对称。歌曲以弱拍进入第一乐句，上下两句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在结尾音上发生了变化。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。 学情分析：农村学生的音乐课不是很正规系统的训练，所以四年级的学生对基本的音高、节奏、节拍、调都知之甚少，在堂课上要对学生进行最基础的乐理知识训练，同时在上课的时候不能太过苛刻要求学生对音准以及音乐理论知识的把握，要循序渐进引导。 教学目标： 1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。 2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱。 3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情。 (根据所教学生的综合水平能力以及期待学生所要达到的效果而设定的。) 教学重点：学生能够用欢快、活泼的声音自信自然地演唱歌曲。 教学难点：演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号。 （从学生自身的乐理程度以及歌曲本身的难度上确定的重难点。） 教学准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 一、组织教学师生音乐问好！ 二、发声练习。
三、谈话导入、引入课题。 1、师：同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游，老师想邀请大家一起去美丽的野外郊游，你们说好不好？那我们一起出发吧！ 2、播放歌曲《田野在召唤》。 【设计意图：欣赏一组美丽的田野、优美大自然风光的图片，以《田野在召唤》作为背景音乐，让学生感受大自然的美，促使学生参与到美的体验中来，仿佛已经身临其境。其次以邀请的方式学习的兴趣，从而期待学习接下来的课程。】 四、分析歌谱，认知歌曲。 师：同学们，刚才听到的这首歌就是我们今天要学习的歌曲《田野在召唤》（板书），同学们请看大屏幕，它是一首意大利民歌，它是4/4拍，我们都知道4/4拍的强弱规律是强弱次强弱。我们把它的手势划一下，（板书）跟着老师打一下，我们再来看，这首歌曲的起唱是在弱位上，所以我们等会再唱的时候要记住在第四拍进。 1、学唱旋律。 听老师范唱，学生练习第一句歌谱（分段指出乐句中的音乐新知识）。 师：这首歌总共分为两大乐句，第一乐句演唱时注意第一小节的弱起，同时注意休止的地方要唱的声断气连，要有跳跃感。下面进行学唱。 师：在学唱第二句时注意出现了附点音符（老师范唱），第三乐句中3上边像倒三角一样的“▼”是顿音记号，有这个记号的音就要唱的跳跃些。5上边的这个符号叫重音记号，看到这个记号，这个音要唱得稍重饱满有力些。同学们记住了没？下面跟上老师学唱。 【设计意图：在歌曲的学唱中教授新知，让学生认知、感悟，从而正确把握其在歌曲中的作用。】
田野的呼唤音乐教案
田野的呼唤音乐教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
田野的呼唤音乐教案 【篇一：田野在召唤音乐教学设计】 《田野在召唤》教学设计 牡丹江火炬小学陈玉梅 一、学习内容分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。八分休止符的运用，让全曲显得生气勃勃。第二声部配以固定节奏型，形象生动地表现了边走边唱的欢乐神情。附点节奏，具有推动感，同第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比。在这首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。 二、学习者特征分析： 学生在经过三年多的音乐课加上一年的口风琴的学习，到了四年级，大部分学生初步具有了独立弹奏、视唱旋律不太复杂的歌曲的能力，但是对于合唱歌曲，学生确是刚接触过简单的五首，还不太具备与别人合作演唱的能力。 我的学生由于有一年多的口风琴学习经验，所以本节课我借用口风琴辅助，这样可以降低合唱中的难度。我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、模奏、模唱、讨论合作等学习方法。使学生兴趣盎然地学习，在愉悦的情绪的演奏、歌唱。 三、教学环境分析： 我们学校非常重视艺体教育，设有音乐教室，器乐室等专业教室。音乐教室内配有合唱台，钢琴、电子琴、录音机、电视等。当学生听着音乐进入音乐教室时，学生的身心是放松的，他们的听觉和视觉受到美的熏陶和感染，学习的兴趣就会自发的被调动起来。 四、教学目标： 知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，以口风琴辅助学习歌曲 旋律，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
小学音乐四年级上册《田野在召唤》教学设计
第三单元：《我们的田野》 《田野在召唤》教学设计 一、教学内容分析 《田野在召唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地刻画了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。 二、学情分析 四年级学生整体素质较好，以形象思维为主，创造力强，其中部分学生课余时间学习乐器和声乐，具备一些基本的读谱能力。在这节课中，涉及到音乐记号：弱气小节、重音记号、顿音记号、强弱音记号，这些需要老师从易到难的给学生进行解决 三、教学目标 1.认识顿音记号、重音记号和换气记号，并能够正确使用于演唱。 2.能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。 3.引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的歌词中感受
大自然的美，使学生了解描绘田园风景的另一种风格的歌曲。 四、教学重点、难点 重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。 难点：是二声部合唱声音的和谐与统一。 五、教学过程 1.音乐导人 学生边聆听维瓦尔第的《四季》组曲中的《春》边进入教室，感受欢快活泼、朝气蓬勃的春之气息。 2.学唱歌曲 (1）老师提问：请同学们听一听，这首歌曲中给你印象最深的是哪一乐句？（以此问题引入第二乐段的学习）(2）学生跟琴唱一唱第二乐段的第一段歌词。 (3）老师讲解顿音记号、重音记号和换气记号。 (4）学生跟琴唱一唱第二乐段的歌谱，注意顿音要唱得轻巧有弹性、重音要唱得强有力，并思考：这两个乐句的旋律进行有什么特点？ (5）学生跟琴演唱第二乐段的第一段歌问，注意声音要有弾性吐字要清晰。 (6）学生视唱第一乐段的歌谱，并思考：第一乐段的两个乐句的旋律有什么异同？ (7）学生跟琴演唱第一乐段的歌谱，注意“2 0 3 0 4
人教版四年级音乐上册《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教案 教学目标： 1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。 2、感受歌曲活泼、欢快的情绪。 3、培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。 教学重点： 使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点： 唱准歌曲中的弱起、二声部练习。 教学过程： 一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师生问好。 二、练声 1、生唱“啦” 师：刚才我们都在春天里听到了很多美妙的声音，现在我们就把它们融到“啦”这个音中，我们用声音来表现下，跟着我的动作一起来。 2、代词唱 师：嗯太美了，我听到了万物的声音，那现在老师就把你们美妙的声音配上旋律，一起来唱一唱，注意看我的手势，先听下琴。 3、出示：10501050︱10501050 师：刚才我们唱的旋律，我把它写成了这样的曲谱，我这里有两种唱法，听完了之后请你告诉我，哪一种是跟这个谱子一样的！ 三、解决难点 师：春天到了，万物复苏，最近的天气可谓是春光明媚，春风轻轻拂过我们的脸庞，非常的舒服。你能模仿一下春风的声音带给我们一丝凉意吗？ 师用WU范唱：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450 师：这是一阵柔和的春风，让我们一起模仿春风的声音吧。唱歌要注意坐姿，师弹奏旋律，学生模唱。 四、学唱歌曲 1、师：当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长，当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方……
让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行的欢乐情怀吧。 2、师：听，田野在召唤我们呢。（第二次听全曲） 师：田野用什么方式召唤我们？郊游的队伍分成了几个小分队呢？ 学生说一说。（合唱） 师：歌曲的情绪怎么样？（欢快，活泼） 师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。 师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。第三次听全曲。 3、解决难点 师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！ 师：让我们一起学习歌唱吧。 出示：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450生学唱代词唱一唱。 师：让我们告诉田野，不要着急，我们马上就来了。 出示：0004.3︱26-5.4︱35-43︱20505050︱3--0‖学唱曲谱。 4、师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音，随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。 师：随老师的琴一起来唱一唱。（歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态，教师要示范给学生听，换气记号等。） 唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用。（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。） A、学唱高声部曲谱 师：唱得真不错，让我们试试第二段吧。引导出第二段跟第一段结尾的不同之处。 B、学唱低声部前半部分 师：真不错。这首歌不但旋律优美，歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全曲。 （1）师：同学们，这首歌曲的演唱形式是合唱还是齐唱？ 师引导生说出：合唱。
小学音乐《田野在召唤》优质教案、教学设计
《田野在召唤》教学设计 一、教学目标： 1、认识顿音记号、重音记号，并正确运用于歌曲演唱中。 2、能用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。 3、理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。 二、教学重、难点： 1、能把顿音记号、重音记号正确运用于歌曲演唱中 2、能用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。 教学过程： 一、激趣导入—明确目标（6 分钟） （1）师：春天是一个朝气蓬勃的季节，春暖花开，大地万物复苏，处处都散发着生机。大家这时候想做什么啊？（郊游、放风筝）这是大自然向我们发出的召唤，今天老师带领大家走进田野，亲近大自然。跟我们一起郊游的还有三个小朋友，练习1、3、5。老师唱旋律，指到哪一个部位就唱哪个音（师生一起做）。踏着整齐的步伐出发到田野。 （2）初听歌曲，感受歌曲的情绪？（播放歌曲） 师：大家一路劳累，请坐！哪位同学说说一说歌曲给人一种怎样的感受？（学生回答欢快、活泼、富有朝气等） 师：这就是老师给大家带来的欢快活泼的意大利民歌《田野在召唤》。这首歌曲是第三单元《我们的田野》中的一首歌曲。 本节课我们需要完成的目标是： 1、认识顿音记号、重音记号，并正确运用于歌曲演唱中。 2、能用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。
3、理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。 二、分部导唱—突破难点（22） 1、学习第一乐段 师：田野向我们发出了这么热切的召唤，那我们就去看看田野里有哪些美景吧！（听歌曲）师：哪位同学起来说一说歌曲中介绍了哪些美景啊？（学生回答第一乐段歌词） （1）按节奏朗读歌词 师：我们一起来欣赏一下这美景吧。（播放课件，欣赏美景） 老师按节奏读歌词，同学们仔细听有哪些发现？ 发现1：（绿树发芽万物生长）学生：短促、跳跃。这里有八分休止符，读的时候注意声断气连！活泼、跳跃的感觉。跟他有相同节奏的还有哪一句？ 发现2：歌曲的开头是不完整小节，只有一拍，叫弱起小节，所以我们读的时候要轻 声进入，读出渐强的感觉！跟他节奏一样的是哪一句？ 小组相互检查纠正。 变换形式读：女生来读第一段，男生读第二段，看看哪一组能读出春天朝气蓬勃的感觉！ （2）教唱第一乐段旋律，并填词演唱。让我们带上1、3、5 三个小朋友一起唱一下这段旋律。填词演唱，注意八分休止符的跳跃感和力度变化。 3、学唱第二乐段 （1）师：春天，田野披上了绿色的衣服，上面还点缀了许多五颜六色的小花，到处鸟语花香，莺歌燕舞，听，田野在召唤我们！老师唱第二乐段。（唱梯里通吧的时候加一个“快来”的手势）
四年级音乐上册第三单元《田野在召唤》教案新人教版
《田野在召唤》 一、呼吸练习 1、（1）同学们，大家好！欢迎来到这快乐的音乐课堂。首先老师要提一个问题，有谁 知道摩托车发动会发出什么声音？（du） （2）这位同学说得对。现在请大家两手插腰，跟着老师来模拟摩托车发动的声音，我们把肚子当做发动机，预备起！ （3）车子发动起来了，现在来练习如何开摩托车，有四种情况： a．平路前进（音高相同） b．上坡前进（低音—高音） c．下坡前进（高音—低音） d．刹车（Ci- - -） 2、练习了这四种车技，我们可以骑着摩托车去郊游了，注意小肚子用力，请准备（师 播放《田野在召唤》伴奏） （注意：随着旋律的起伏进行） 二、解决难点 （一）、难点一 1、（1）同学们，你们的摩托车开得真不错！请把掌声送给自己。你们看，老师带你们到了哪里？（田野） （2）那刚才在开车的过程中，除了之前老师说过的4种情况之外，有没有出现新的情况？（生回答） 2、可以用动作来表现。这是因为老师看到田野上有一群小伙伴在跳舞，所以就跟着一起跳。现在跟着老师把节奏念一遍（加动作） X﹒X ︱X X —X﹒X ︱X X — 0 ‖（注意强拍在第二拍上） 3、大家的舞姿太美了，听！这群小伙伴在召唤我们： （梯里通巴，梯里通巴）这是意大利语，“快快来”的意思。 4、我们跟着琴唱一遍，注意坐姿，“梯里通巴”的“巴”字嘴巴一定要张大。 5、他们邀请我们一起载歌载舞，起立。（师播放音乐） （二）、难点二
1、坐下！你们的跳得好极了！你们看田野上的花草树木都发芽开花了，那谁能用一个动作来表现发芽开花的形状？（生示范） 2、这位同学做的很好！那下面我们来听一听花草树木发芽开花的声音，请仔细听仔细观察，并回答发了几次芽？发芽的旋律又是怎样的？请跟（师播放音乐，并做动作） 嫩芽：1 0 5 ．0 ︱1 0 5 ．0 ‖ （第一次：左右各4颗，第二次：左右各3颗） 发芽：7． 0 5 ．0 ︱7． 0 5． 0 ‖ 开花：1 0 5 ．0 ︱1 0 0 ‖ 3、大家的耳朵真灵敏，眼力真好！下面我们把曲谱来唱一遍，注意坐姿，跟着老师一起唱下歌谱。（若0 没有唱出来，及时纠正再继续，并加上动作） 4、花草树木看到伙伴们舞跳得这么好，也高兴的唱起了歌。现在请用“啦”字来唱一遍。注意坐姿声音要轻巧跳跃。 （三）、同学们唱得好极了！如果能脸上能露出笑脸就会唱得更动听。现在让我们跟着之前的音乐，把伙伴们的舞蹈也连在一起来唱一唱，跳一跳，注意声音的区别。 三、新歌教授 （一）、学唱第一声部 同学们，掌声再次送给自己。这群伙伴们不仅邀请我们跳舞，而且还给我们带来了一首非常好听的意大利民歌《田野在召唤》。 1、请仔细聆听，它的演唱形式是什么？（合唱） （师播放音乐《田野在召唤》） 2、你们的答案都一样吗？那我们现在一起来学习歌曲的第一声部。 （3）现在请听老师来唱一遍，你觉得我唱得和你们一样吗？（师范唱，注意强调 0 ,X-的区别，并用图形谱来辅助） （4）对了，要注意 0要，那跟着琴再唱一遍歌词，伸出食指跟着老师一起画一画。（注意坐姿） （5）我们现在跟着音乐来完整演唱第一声部，注意脸上的笑容，可以加上一些漂亮的动作，注意嘴巴张大，起立！（师加动作） （二）、声部配合 1、刚才我们说这首歌曲的演唱形式是合唱，那你们觉得第二声部的旋律熟悉吗？（生回答）下面我们加大难度。跟电脑组成合唱团。
四年级上册音乐教案 第三单元 唱歌 田野在召唤人教版
《田野在召唤》教案 课时：一课时 教学目标： 知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。 能力目标：能用明亮轻快和谐的声音、有感情地演唱歌曲。 情感目标：通过学习歌曲，感受歌曲活泼、欢快的情绪、体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。 教学重点： 让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。 教学难点： 唱准歌曲中的弱起、二声部合唱声音的和谐与统一。 教材解析： 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用4∕4拍，由两个乐段组成，共四个乐句。 学情分析： 五年级学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动的能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以我选着主动活泼的教学方法来吸引学生，使他们积极主动的参与到音乐课堂中来。 教学用具： 钢琴 教学过程： （一）情境导入 1.常规练习 随着教师的节奏做活动。（用第二声部做节奏练习）
2. 师：同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，走进田野，亲近大自然。今天让我们跟着音乐来一起感受春天的气息。（欣赏歌曲《田野在召唤》） （二）体验情绪、新歌学唱 1.师：歌曲给你什么感受？你想到了什么？ 这是一首来自意大利的民歌，少年们和你们的心情是一样的，这么美好的景色怎能辜负，让我们来看看意大利的大自然有多美。（有感情的朗读歌词、边打节奏边朗读） 2.二声部的练习 1）请一部分学生做第二个声部的练习模拟火车的行驶。（教师和这部分学生合作二声部，师朗读第一部分歌词。） 2）指导学生之间合作。 3.师：火车开的很平稳，孩子们坐在车上看到窗外的美景心情是怎样的？ 请你带着这种心情试着哼唱一段。（师边弹琴边范唱。） 1)出示这段旋律，找一找规律。 （带生唱歌谱、有感情的演唱这部分歌词。） 2）指导两声部的合作。 4.学唱副歌部分 （出示图形谱，用琴带唱，加上肢体辅助歌曲更好的演唱。） （三）表演唱《田野在召唤》 完整演唱全曲。（第一部分分声部，副歌部分齐唱。） （四）拓展欣赏《我们的田野》 1.聆听感受。（师：从古到今，大自然的美总能激起无数中外音乐家们的创作灵感，为我们留下了许多描绘大自然的经典之作，欣赏熟悉的旋律《我们的田野》） 2.有感情的朗诵歌词。
人教版小学音乐四年级上册(简谱) 唱歌 田野在召唤【全国一等奖】
人教版小学音乐四年级上 《田野在召唤》教学设计 教学目标 1.通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。 2.通过启发和探究的方法，让学生为歌曲中的旋律设计力度变化。 3.能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。 教学过程 一、导入新课 1.复习歌曲及律动 2.欣赏维瓦尔第的《四季》组曲中的《春》，观看春天的美丽画面。 提问：音乐描绘了什么？这么美得季节小朋友都去干什么了？（郊游） 二、歌曲学习 1.聆听歌曲：①聆听歌曲《田野在召唤》范唱。播放各种郊游的画面。 ②用手势表现歌曲。（左右手表现） ③用动作表现歌曲。（跳跃的动作和抒情的动作） 2.作品介绍 提问：印象最深的乐句是什么？（梯里通巴）“梯里通巴”是什么意思？ 请同学朗读作品介绍。通过介绍了解“梯里通巴”是“快来吧，快快来吧”的召唤声。 3.学唱歌曲后半部分，含有“梯里通巴”的乐句 ①欣赏歌曲第二部分，并模唱。 ②用动作表现第二部分，并演唱。 ③学习音乐知识 学习顿音记号和重音记号，并应用到歌曲中唱好“梯里通巴”。 ④强调演唱方法“在召唤我”一字一拍要唱的连贯，“出发到远方”中八分休止符要唱的轻 巧有弹性。后半部分整体要唱的连贯抒情。 4.学唱歌曲前半部分 ①演唱歌曲的前两个乐句的歌谱，注意八分休止符的应用，分析旋律特点。 ②朗读歌词。 ③演唱前半部分歌曲。 ④学习音乐知识力度记号，强、弱、中强、中弱。为歌曲前两句设计力度变化。 ⑤用欢快活泼的声音演唱前两个乐句，注意力度变化。 5.完整演唱第一段歌词，注意各种记号。 6.试着演唱第二乐段歌词，注意反复跳跃记号的应用。 7.在歌谱的X X处设计声音或动作，使歌曲更富有朝气。 8.随伴奏有感情地完整演唱歌曲。 三、表现歌曲 创编律动表现歌曲 四、课堂小结 大自然给我们带来了勃勃生机，通过学习，我们也知道表现自然的歌曲可以是优美抒情的，也可以是活泼欢快的，让我们热爱大自然吧！
小学音乐 田野在召唤 教案
《田野在召唤》教案 黄宇 教学目标： 1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召唤》，并通过学唱歌曲，能够感受 田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。 3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发走进大自然的情感。 教学重点：学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。 教学过程： 一、组织教学 师生音乐问好！ 二、导入 导语：同学们，现在正是农忙时节，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起随着音乐去看看那美丽的田野…（出示大屏：金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水） 三、学习歌曲 1、初听，谈感受。 导语：同学们，在这样一首优美抒情的歌曲里，欣赏到了田野的美丽和绚丽多彩，让我感觉自己好像真的置身于这美丽的田野中了，真让人回味无穷。你们感受到了吗？ 引入：今天，老师给大家带来了一首另一种风格的田园歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？（师：播放《田野在召唤》。生：回答。） 2、介绍歌曲《田野在召唤》 导语：同学们说的非常好，这就是老师给大家带来的意大利民歌《田野在召唤》。这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。 3、看歌谱聆听歌曲，找衬词。 导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？（师：放音乐。生：聆听歌曲。） 师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表
四年级上册音乐教案 第三单元 唱歌 田野在召唤｜人教版
《田野在召唤》教学设计 《田野在召唤》教学设计 第一课时 教学目标：1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。 2、认识重音记号、八分休止符，能够较正确的在演唱中运用。 3、通过学唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美，抒发对美好大自然的无比热爱之情 教学重点：1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系。 3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱。 教学难点：1、重音记号的认识与识记。 2、八分休止符的认识与使用。 3、有表情的演唱歌曲《田野在召唤》 教学准备：电子琴、多媒体 教学过程： 一、新课导入： 出示图片，静静欣赏。（同学们，你们看到了什么？感受到了什么？学生边看边欣赏图片并回答……现在，有一首歌曲恰好符合你们的心境。（播放音乐，学生边听边欣赏）每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然，放飞自己的心情。让我们一起来感受田野的召唤吧！（目的：引出歌曲学习的情境，激发学生学习兴趣） 二、学唱歌曲： 1.初听歌曲，感受歌曲的速度、情绪。（小快板、活泼地）
2.复听歌曲，提问：听了这首歌，给你印象最深的一句是什么？（找同学回答。）“梯里通巴”什么意思呢？（请同学们猜一下这句话的在歌曲中的意思）（“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。） 3.介绍歌曲《田野在召唤》。 这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出去郊游时的欢乐心情，表达了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。 4.重、难点解决：弱起小节、八分休止符、认识重音记号。讲这几个乐理知识点时，在课本的谱子中找出相对应的特殊标记，反复练习，在弹唱的基础上让学生掌握逐渐掌握其用法和实际演唱效果。（讲解与反复视唱练习）5掌握特殊标记之后，慢速、分句教唱将整首歌曲的歌谱，歌曲第二段的结尾处的要单独教唱，注意重音几号的力度和作用。 6.熟悉旋律之后，加入歌词，整体演唱，分句演唱，由慢到快。 7.乐段分析 整首歌曲分为两个乐段。每个乐段，一个句号为一个乐句，划分为两个乐句。再次聆听，出示问题：歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情？后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？（到“梯里通巴”是一段，快乐出发；第二段后面两个乐句，激动、迫切。明确歌曲整体结构，对比演唱两个乐句。） 三、表演歌曲： 1.歌曲中八分休止符、弱起、重音几号的运用要重点把握。 2.将第二段结尾的旋律重点学唱，尤其是音准。把握歌曲高潮情绪，注意反复记号。第一段与第二段的连接。（目的：增强学生的音乐感知力、判断力和表达能力） 3.尝试演唱第二声部，用轻快、活泼的声音演唱。教师用电子琴范唱、演奏，分小节逐句教，到“梯里通巴”处，两个声部用同样的旋律唱剩余部分。分两个小组进行配合。注意音准和时值的准确性。尝试加入拧指、拍手等肢体语言，反复练唱，个人展示，小组展示，及时评价、鼓励。 四、小结
《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教学设计 【教学目标】 知识目标:能用有弹性、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。 能力目标:通过学唱歌曲,进一步培养学生的二声部合唱能力,使学生学会用比较自然、和谐、统一的声音演唱。 情感目标:通过学唱和欣赏,感受音乐中春天的气息,进一步激发孩子对大自然的赞美。 【教学重点】 让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》,在实践中掌握八分休止符。 【教学难点】 二声部合唱声音的和谐与统一。 【教学过程】 一、趣味发声练习: 1.模仿“春雨”短促、有弹性的声音。 (1)媒体播放小雨的录音片段。你听到了什么声音? (2)导入:伴着破土而出的颗颗嫩芽,抚着柔和的阵阵春风,淅淅沥沥,飞舞着三月的小雨,在春风中一阵接着一阵,那么当小雨滴落在树叶上,落在草地上,声音又是怎样的呢?我们应该用怎样的声音来表现呢?”
(3)“孩子们,就让我们一起来感受一下时高时低充满节奏感的雨滴声吧”! (媒体显示雨滴的图形谱)学生练唱:4/4 1 0 5 0 1 0 5 0|7 0 5 0 7 0 5 0 | 1 0 5 0 1 0 5 0|7 0 5 0 7 0 5 0 ‖ 2.模仿春风的声音。 我听到了小雨滴欢快的唱着歌,那你们能不能用声音来模仿春风啊?(媒体显示春风图)练唱: (1)柔和的春风1 2 3 4 |5 - - - | 5 4 3 2 1 |1- - - || (2)兴奋、开心的春风 10 20 30 40 | 5- - - -|50 40 30 20 |1- - - || (3)了解休止符的用处:请大家仔细看歌谱,想想是什么原因造成了这种 情绪上的变化? 3.春风吹绿了柳树,吹红了桃花,春姑娘觉得自己好美啊,情不自禁地唱起了歌。练唱: 2/4 4.3︱2 6 -5.4︱3 5 - 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖ (1)听教师唱。 (2)学生跟琴唱。 (3)重点唱好曲谱中的符点音符:同学们请听老师的演唱,哪一种给你更加自豪开心的感觉。你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感,增加了自豪开心的感觉,我们一起来唱一唱。 4.在情境中练习合唱。
四年级音乐上册《田野在召唤》教学设计
四年级音乐上册《田野在召唤》 教学设计 一、教学目标 1、认识顿音记号、重音记号,并能够正确使用于演唱。 2、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。 3、引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的歌词中感受大自然的美。 二、学情分析 四年级的学生和低年级学生相比具有比拟强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩,喜欢在做,喜欢在想,喜欢在用。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。 三、重点难点 教学重点:1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》 2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系 3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱 4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼 教学难点:1、顿音几号(▼)、重音记号(﹥)和换气记号(∨)的识记与认识 四、教学过程 活动1【导入】《田野在召唤》 师拍节奏: X | X X - X | X X - 梯.里通吧梯.里通吧…… 师:刚刚我们唱了什么? 生…… 师:对,“梯里通吧〞。有谁知道什么意思? 它是由中文翻译过来的意大利语“快快来吧〞。那么是谁召唤我们快快来呢? 生…… 师:是《田野在召唤》!
那老师今天就带大家去意大利感受那里美丽的自然风光。我们的朋友有住在五楼的“sol〞,住在三楼的“mi〞,住在一楼的“do〞。(老师做柯达伊手势,)。5-3-︱1-3-︱5-1-︱3-00︱ 师:带上伙伴之后让我们背上背包一起出发。 活动2【讲授】《田野在召唤》 一、新歌教学 师:请起立!认真听老师的脚步声。(XXXX|X000|)提醒学生踏步要轻声(老师带着学生边踏步边唱出3个声势音高sol\mi\do)。 师:好!这一次请同学们在做这三个形象音的时候唱出来,剩下的请听老师唱。 好!踏步走!(边踏步边唱旋律,老师带着学生边唱边做动作)。 师:很好!让我们跟着音乐一起来一遍。请同学边听音乐边做你们的三个形象音高。(老师带着学生做) 师:很好。接下来让我们听听其他孩子的范唱,感受一下他们到田野游玩的心情。(师播放歌曲) 师:他们是带着怎样的心情去郊游的呢? 生:…… 师:同学们表达的非常好,老师这边有两条旋律请同学们来听辨下,哪条旋律更能表达欢快的心情,从哪里可以表达出来?(师放幻灯片) ①旋律分辨: A:43|26-54|35-43|2345|433450| B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|4﹒33450| 师:这两句哪里不一样! 对,附点。正是因为附点的参加使得节奏不一样,导致音乐的情绪也不一样!这个乐句就显得更加活泼欢快。 同学们还发现了什么?告诉老师。 师:对!这里还有一个顿音记号,和重音记号。所以我们在唱这两个音的时候要一个要唱的有弹性一些,一个要唱的稍稍重一点。 那请同学用“li〞把这乐句来唱一唱。注意附点,顿音记号和重音记号。 ②师:同学们演唱的非常的棒,现在请同学认真的观察下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么不一样?听老师来范唱下! B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|433450| 梯里通吧梯里通吧田野在召唤我快快把路上,
优质课教案【教学设计】第四课田野在召唤_ 音乐_小学
第四课《田野在召唤》 教学设计 一、教学目标： 1.知识与技能：学生能够用连贯、优美的声音演唱歌曲。通过学唱歌曲，激发学生对大自然的热爱之情。 2.方法与过程：通过聆听、模唱和跟师生合作，小组合作的方式来学习歌曲。通过动作编创表演唱歌曲。 3.情感态度与价值观：通过学习歌曲，了解意大利儿童民歌，感受春天美丽的大自然的魅力。 二、教学重点、难点： 1.重点：能用欢快的情绪演唱歌曲并进行艺术处理与加工。 2.难点：准确唱好二声部。 教学过程：
一、组织教学 师生问好 二、新课导入 师：今天老师给同学们带来一组照片，让我们一起来欣赏一下，看看这是哪个季节的美丽景色？在这个季节中，大自然都发生了哪些变化？生：春天（各抒己见，说说春天大自然中的变化） 师：如果让你用一个词来形容春天，你会怎么说？ 生：（生机勃勃春回大地万物复苏春意盎然……） 师：刚才这几位同学都用了一个非常恰当的词语来形容春天，是的，春天就是这样一个充满生机，充满暖意的季节，今天这节课，老师首先给同学们带来一首好听的歌曲，请同学们跟着美妙的音乐，让思绪走进春天，走进美丽的大自然中去感受田野里美丽的景色吧！听，田野在召唤我们呢！（播放歌曲《田野在召唤》） 师：听完这首歌曲你有什么样的感受？ 生：欢快，舒畅，开心…… 师：其他同学是不是和他一样的感受？是的，这说明音乐师相通的。同
学们，这是一首意大利儿童民族歌曲，讲述的就是一群和同学们一样活泼可爱的孩子，在春天，走进大自然，走进田野里去感受田野美丽的景色的愉快心情，同学们，你们想不想和他们一样走进春天，走进大自然去感受大自然的美景呢？ 生：想！ 师：下面，老师将带领大家一起走出教室，走进春天的田野去感受田野的美丽景色，同学们，出发！ 师：我们首先到达田野边上，同学们，请你们请请闭上眼睛，感受一下春风正向我们扑面而来的感觉。春风吹在我们的脸上是一种什么样的感觉？ 生：轻柔的，暖暖的 师：你能来模仿春风的声音吗？我们可以用一个什么样的象声词来模仿春风？小伙伴之间可以讨论一下。 生：wu~或者hu~ 师：下面让我们一起用wu~来模仿春风的声音吧!（师指挥学生发音）师：为了让咱们的春风吹的更加饱满有精神，老师将用手势向大家传递
《田野在召唤》教学设计
《田野在召唤》教案 教学目标：1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲 2、理解顿音记号、重音记号和换气符号，能准确、规范的演唱 3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情 教学重点：用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲 教学难点：1、演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号 2、第一局部的二声部 教学准备：钢琴、多媒体 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然，放飞自己的心扉。让我们一起来听一听，他们是以怎么样的形式出发的？ 师：是啊！他们是排着整齐的队伍，踏着有节奏的步伐去郊游！老师把刚刚的脚步声编成了曲调，让我们一起来看下！ 师：你们的真是太棒了，接下来请同学们听着音乐展开你们想象的翅膀来想象下意大利的少年们是以怎样的心情去郊游的呢？ 二、听辨旋律，难点攻破： 师：同学们表达的非常好，下面老师请同学们来听辨下，哪条旋律更能表达欢快的心情，从哪里能够表达出来？ 1、旋律分辨： A: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 | B: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 | 师：这两句哪里不一样！ 师：节奏不一样，导致音乐的情绪也不一样！那请同学用li把这乐句来唱一唱。 师：请同学听一听，老师是在哪个位置换气的？生唱： 师：同学们演唱的非常的棒，现在请同学认真的观察下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么区别？听老师来范唱下！ B: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 | 梯里通吧梯里通吧田野在召唤我快快把路上 C: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 --| | 梯里通吧梯里通吧我将出发到远方 生：前面一样，后面不一样 师：后面应该唱的怎么样？生答：短、跳 师：你分析的不错，让我们一起来带li把下面这条旋律学唱一下。 a、教师范唱，学生学唱b+c连起来用li唱 b、听教师范唱，学生在心里唱， c、跟着钢琴轻唱，学生带歌词演唱 三、整体感知，新歌学唱 1、聆听歌曲，心中有音 师：老师已经感受到你们愉快的心情了。那让我们一起去听一听、歌曲中的意大利的乡间田野都有哪些美景呢？ 2、旋律比照，化难为易