大班语言活动拦路的大树观察记录
大班语言活动拦路的大树观察记录
《大树》幼儿园大班教案
活动目标：
1、欣赏散文，感受散文的意境美，感受并理解娃娃与大树妈妈之间的情感。
2、通过对小松鼠、小鸟、小星星的特征的了解，理解比喻句。
3、结合自己的知识经验，仿照原有句式进行创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。活动准备：
1、钢琴曲磁带、配乐散文。
2、夜空下大树妈妈的背景图，小松鼠、小星星、小鸟贴图。活动过程：导入：
师：小朋友，你爱你的妈妈吗？幼儿：爱！
师：你妈妈爱你吗？幼儿：爱！
师：大树妈妈也很爱她的娃娃，那大树妈妈的娃娃是谁呢？
幼儿一：大树妈妈的娃娃是树叶。
幼儿二：大树妈妈的娃娃是小鸟。一、欣赏散文
1、第一遍欣赏散文，了解大树妈妈有哪些娃娃。
师：请欣赏散文《大树妈妈》，听一听大树妈妈的娃娃到底是谁？（放配乐散文）
师：大树妈妈的娃娃是谁？
幼儿一：大树妈妈的娃娃有小松鼠、小鸟、小星星。
幼儿二：大树妈妈还有许多树叶娃娃。
2、第二遍欣赏散文，了解娃娃们对妈妈说了些什么。
师：大树妈妈很爱娃娃，娃娃们也很爱妈妈。你从哪些
话里可以听出娃娃是很爱妈妈的呢？请小朋友们再来欣赏一遍散文。（放配乐散文，并出示背景图）
师：娃娃们很爱自己的妈妈，娃娃们是怎么说的呢？谁先说的？
幼儿一：小鸟先说。小鸟说：“我会唱歌。”（师在背景图上放上小鸟贴图）
师：谁能用散文里的话来说？
幼儿二：小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。”
师：小松鼠是怎么说的？（放上松鼠贴图）
幼儿一：小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。”
师：小星星是怎么说的？（放上星星贴图）
幼儿一：小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说悄悄话。”二、理解比喻句
师：为什么说小鸟会唱歌？
幼儿一：小鸟会唧唧喳喳叫。
幼儿二：小鸟叫地很好听。
幼儿三：小鸟叫地很好听，大家都喜欢。
师：因为小鸟唧唧喳喳叫起来很好听，好象在唱歌，所以小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。”
师：为什么说小松鼠会跳舞呢？
幼儿一：小松鼠会一跳一跳。
幼儿二：小松鼠会跳来跳去，所以说它会跳舞。
【调整】教师引导幼儿看松鼠贴图，重点指着大尾巴。
幼儿三：小松鼠跳来跳去，大尾巴摆来摆去，好象在跳
舞。
师：小松鼠有一条漂亮的大尾巴，它跳来跳去时，大尾巴摆来摆去，姿态很美，好象在跳舞。所以小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。”
师：为什么说小星星会说悄悄话呢？
幼儿一：因为小星星说得很轻。
幼儿二：因为小星星一闪一闪的，好象在说悄悄话。
师：小星星一闪一闪的，好象在说悄悄话，所以小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说悄悄话。”
三、创编散文
师：大树妈妈还有些什么娃娃？他们能为大树妈妈做些什么呢？请你想一想，讲给旁边的小朋友听一听。
幼儿安静，师放钢琴曲。幼儿按开火车的先后顺序说说创编成果，重点指导过的幼儿：
幼儿一：树叶也是大树妈妈的娃娃。
师：他们能为大树妈妈做些什么呢？
幼儿一：天热的时候，能给妈妈扇风。
师：所以树叶说：“我来当你的娃娃，帮你扇风。“
幼儿二：大树妈妈的娃娃还有果子娃娃。
师：果子娃娃能帮妈妈做些什么呢？
幼儿二：长在大树妈妈上面，很漂亮。
师：所以可以这样编，果子娃娃说：“我来当你的娃娃，把你打扮得漂亮。“
通过树上还有谁会来玩，树林里还有谁，他们有什么特点，启发幼儿结合自己的知识经验来加以描述。如小猴荡着秋千陪大树妈妈玩；蚯蚓给大树妈妈松土……
四、延伸
师：小朋友编得都非常好，请小朋友去把自己编的散文画出来，好吗？
区域观察记录语言区大班范文(6篇)
区域观察记录语言区大班范文(6篇) 【篇1】区域观察记录语言区大班 情景描述：今天智杰进了小画家，他记住了老师的任务，用轻泥土制作海底世界，他拿起了橡皮泥就开始搓呀搓，一条小海蛇就诞生了，他在做小蛇的嘴巴的时候很费劲，很想把小花蛇的舌头做出来，老是捏不好，后来干脆放弃了，他还给小海蛇身上多加了小波点，小蛇看起来更加可爱了。 行为评价：智杰是一个比较活泼的孩子，可是当他来到小画家，他能够安静、专注地地捏橡皮泥，可以看出来，他对捏橡皮泥真的很感兴趣，智杰的捏橡皮泥捏得很不错的，小动物的眼睛捏的很到位，大小也很对称，还懂得给小蛇穿上波点衣服，真的让我十分的意外，因为很少小朋友能够在已有作品上再次创新。在嘴巴处细小的位置，可以利用小工具进行操作，就会更加方便好看。 教育策略：积极肯定他的优点，能够给自己的作品进行装饰，在制作精细部位的时候，可以教给他轻泥土工具的用法。在装饰上，教给他装饰技巧，让“花衣服”更多样化。 教育效果：经过了老师的指导。智杰的橡皮泥捏的越来越精细了，装饰越来越多样化了，有花纹，有原点，波浪的，越来越多
样性了。他也学会利用工具，让制作的作品美观和漂亮。【篇2】区域观察记录语言区大班 活动区域 建构区。 幼儿年龄阶段 大班。 活动目标 1、能根据自己的生活经验和想象设计，搭建出桥梁。 2、在搭建的过程中，学习、运用和巩固形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉。 3、会根据搭建主题需要，创造性选择和使用辅助材料(如：交通标志、车辆、薯片桶等材料)，不断丰富，完善搭建主题。 4、在搭建活动中会与同伴协商合作，喜欢参加建构活动。 幼儿的行为表现 第一天 凌乱的积木四散在地，断断续续的桥梁架了起来，孩子们已经掌握了“连接式垒高”这一搭建桥梁的基本技能，用薯片桶、牛奶罐、圆柱形积木搭建起一条条高架桥的路面，在桥的转弯处还用了拱形的积木搭建出转向连接。 开始，孩子们还是各自为阵，但因为空间有限，很快每个人
大班区域观察记录20篇
大班区域观察记录20篇 大班区域观察记录（一）： 观察地点：操作区 实地记录: 冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。我问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。 评析: 冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。一下子接触普通话，又不会说。所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。 大班区域观察记录（二）： 观察地点：益智区 实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一齐交往。今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。只见，陈灏霖小
朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。 评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。 大班区域观察记录（三）： 观察地点：建构区 实地记录: 陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今日，又到进区域自由游戏的时间了。今日，陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。 评析: 由于，此刻的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。结果就动手打人了，还十分的生气。 大班区域观察记录（四）：
大班语言活动拦路的大树观察记录
大班语言活动拦路的大树观察记录 《大树》幼儿园大班教案 活动目标： 1、欣赏散文，感受散文的意境美，感受并理解娃娃与大树妈妈之间的情感。 2、通过对小松鼠、小鸟、小星星的特征的了解，理解比喻句。 3、结合自己的知识经验，仿照原有句式进行创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。活动准备： 1、钢琴曲磁带、配乐散文。 2、夜空下大树妈妈的背景图，小松鼠、小星星、小鸟贴图。活动过程：导入： 师：小朋友，你爱你的妈妈吗？幼儿：爱！ 师：你妈妈爱你吗？幼儿：爱！ 师：大树妈妈也很爱她的娃娃，那大树妈妈的娃娃是谁呢？ 幼儿一：大树妈妈的娃娃是树叶。 幼儿二：大树妈妈的娃娃是小鸟。一、欣赏散文 1、第一遍欣赏散文，了解大树妈妈有哪些娃娃。 师：请欣赏散文《大树妈妈》，听一听大树妈妈的娃娃到底是谁？（放配乐散文） 师：大树妈妈的娃娃是谁？ 幼儿一：大树妈妈的娃娃有小松鼠、小鸟、小星星。 幼儿二：大树妈妈还有许多树叶娃娃。
2、第二遍欣赏散文，了解娃娃们对妈妈说了些什么。 师：大树妈妈很爱娃娃，娃娃们也很爱妈妈。你从哪些 话里可以听出娃娃是很爱妈妈的呢？请小朋友们再来欣赏一遍散文。（放配乐散文，并出示背景图） 师：娃娃们很爱自己的妈妈，娃娃们是怎么说的呢？谁先说的？ 幼儿一：小鸟先说。小鸟说：“我会唱歌。”（师在背景图上放上小鸟贴图） 师：谁能用散文里的话来说？ 幼儿二：小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。” 师：小松鼠是怎么说的？（放上松鼠贴图） 幼儿一：小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。” 师：小星星是怎么说的？（放上星星贴图） 幼儿一：小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说悄悄话。”二、理解比喻句 师：为什么说小鸟会唱歌？ 幼儿一：小鸟会唧唧喳喳叫。 幼儿二：小鸟叫地很好听。 幼儿三：小鸟叫地很好听，大家都喜欢。 师：因为小鸟唧唧喳喳叫起来很好听，好象在唱歌，所以小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。” 师：为什么说小松鼠会跳舞呢？ 幼儿一：小松鼠会一跳一跳。
大班区域观察记录范文(10篇)
大班区域观察记录范文（10篇）大班区域观察记录篇1 观察地点： 益智区 实地记录： 陈xx小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，陈xx小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈xx：你怎么不进区域玩啊?”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好?”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。 评价： 由于陈xx的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。 大班区域观察记录篇2 观察班级： 大三班。 观察时间： 2月24日。
观察地点： 活动室。 观察对象： 王xx。 观察目标： 培养孩子独立解决问题和宽容的性格，减少抱怨的发生。 观察实例： 生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王xx、圣xx、陶xx这些小伙伴。 这时我便听到王xx小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣xx两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时瑶瑶便跑到我面前对我说“老师，杨杨带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！” 反思： 孩子的抱怨行为看似微不足道，但与孩子的心理发展有很大的联系。孩子和同龄人的合租，心里有反对意见，觉得不平，产生矛盾。她期待老师和同龄人停下脚步，在心里得到安慰。这是这个班级常见的抱怨行为，也是孩子在自身利益受损后的抱怨行为。这样下去，会养成孩子自私的性格。 应对措施：
幼儿园大班教案《大树》含反思
幼儿园大班教案《大树》含反思 大班教案《大树》含反思适用于大班的美术主题教学 活动当中，让幼儿培养想象力和创造力，教小朋友根据自 己的回忆和想象，描绘简单物品的方法，大胆尝试绘画， 并用对称的方法进行装饰，快来看看幼儿园大班《大树》 含反思教案吧。 活动目标 1：教小朋友根据自己的回忆和想象，描绘简单物品的 方法。 2：培养幼儿的想象力和创造力。 3：大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。 4：鼓励幼儿大胆正确的上色。 教学重点、难点 培养小朋友把自己观察和想象的东西表现在纸上。 活动准备 1：活动前组织小朋友玩弄各种玩具模型。 2：每人一套彩笔，一张白纸。 3：范画：白纸上面一棵树干。 活动过程 1、启发谈话，引导小朋友兴趣。 教师：小朋友你们见过变魔术吗？魔术师想变什么就 能变什么。今天老师带来了一棵神奇的大树，小朋友想让 它长什么，它就长什么。 2、引导小朋友积极思考，发挥想象力。 按小朋友的想象，教师教小朋友画物品的主要特征， 并有侧重的示范，将部分物品画到树上。 3、引导幼儿感受神奇的大树，激发小朋友创作欲望。 教师：小朋友，这棵神奇的大树，把你们喜欢的东西 都长出来了。有``````有``````还有``````，你们高兴吗？它还能长出更多的东西来吗？现在请每一个小朋友画一棵 神奇的大树，在大树上长出你自己喜欢的东西吧。
4、小朋友绘画，教师巡回指导。 鼓励小朋友大胆想象，画出日常生活中见到和想象中各种各样的东西，并提醒小朋友用恰当的颜色涂染。 5、总结评比，结束活动。 作品讲评以小朋友介绍自己的画为主。 教师表扬画得线条流畅，内容丰富的小朋友。 活动延伸： 安排布置“神奇的大树”，表扬小朋友个个是小设计师。了不起的画家。通过简单的评价，增强其自信心。 教学反思 这节课充分发挥了小朋友自由想象大胆设计的创造能力，小朋友绘画积极性很高，有些东西尽管画不象，但讲述非常好。操作中幼儿的表现方式各不相同：有个别孩子任务意识很强，拿到纸后，先思考，想好后再动手。有的幼儿迟迟还不下手，嘴里嘟嘟“画什么，画什么，”在操作过程中他们试着用合作，询问同伴，自己摸索等方式解决问题。有的幼儿画的太多，画着画着自己都看不清树上有那些物品了。有的幼儿对物品形象的的表现有困难。 出现这些问题，我想：我们的孩子是不是很少涉及物品的临摹练习。对于构图，排列这些基本技能是不是需要一定的练习，这些问题让我意识到：设计活动最重要的就是要联系孩子的实际经验，因为幼儿的已有经验才是设计活动的起点。 小百科：树木是木本植物的总称，有乔木、灌木和木质藤本之分，树木主要是种子植物，蕨类植物中只有树蕨为树木，中国约有8000种树木。分为榕树；杨树；柳树；柏树等。
大班语言观察记录范文
大班语言观察记录范文 1. 观察背景 本次观察记录针对大班语言发展情况进行，目的是了解大班学生在语言使用和交流方面的特点和进展。 2. 观察目标 - 观察大班学生在语言表达能力方面的发展情况； - 观察大班学生的语言交流方式和技巧； - 观察大班学生对语言规则和语言环境的适应程度。 3. 观察内容 3.1 语言表达能力观察 - 学生能否流利地表达简单的需求和意见； - 学生是否能正确运用基本的语法规则； - 学生是否能使用适当的词汇和表达方式。
3.2 语言交流方式观察 - 学生之间的语言交流方式是口头交流还是非语言交流；- 学生是否积极参与小组讨论和合作活动； - 学生是否能听从老师和同学的指令和要求。 3.3 语言规则和环境适应程度观察 - 学生是否遵守课堂纪律，尊重教师和同学； - 学生是否能够适应不同的语言环境； - 学生是否能够正确使用礼貌用语和表达方式。 4. 观察方法 本次观察将采用以下方法： - 观察学生在日常班级活动中的语言表达情况； - 观察学生在小组活动和组织活动中的语言交流方式；- 观察学生在不同场合的表达能力和语言环境适应情况。
5. 观察结果 根据观察内容，将学生的语言表达能力、语言交流方式和语言 规则与环境适应程度进行记录和评估。观察结果将以文字形式记录，并可结合实际情况提供相关案例和例证。 6. 观察总结 观察总结将根据观察结果进行总结和分析，进一步评估大班学 生在语言发展方面的进展情况和特点，并提出改进和促进语言发展 的建议。 7. 参考资料 - 语言教育相关研究论文和书籍； - 班级活动记录和学生作业； - 包括学生家长在内的相关参与人员意见和反馈。
大班植树节观察记录分析
大班植树节观察记录分析 植树节，一个充满生机与希望的日子。而对于三至六岁的孩子来说，这更是他们认识自然、亲近自然、参与实践、体验劳动乐趣的好时光！作为新世纪的幼儿教师，不仅要给予幼儿丰富的知识，还应注重培养和提高幼儿观察、分析、解决问题的能力；关注每一位幼儿的需要，尽量让每一名幼儿都能在原有基础上得到发展，获得成功的喜悦！ 本周二我们大班开展了以“绿色低碳行动”为主题的活动，旨在通过多种形式的活动引导幼儿懂得爱护环境卫生，进一步激发幼儿从小热爱大自然，关心、保护身边的人和事物的情感，萌发爱祖国、爱家乡的美好情感。我园为此次活动精心设计，各项准备工作已经就绪。老师们以《幼儿园指导纲要》精神为依据，将幼儿的兴趣、需要及学习特点相结合制定出适宜的活动方案。因此整个活动环节紧凑、有序，受到了全体幼儿的欢迎。但活动中也存在着一些细微之处的缺憾：比如户外场地中大型玩具较少，幼儿在游戏时互动性差；同伴间交流、沟通较少，影响活动气氛等。针对这些现象，今后我们将根据本园实际，进一步挖掘本土资源，增加环保设施建设投入，扩大幼儿园的面积，使幼儿有足够空间参与其中。另外，教师在组织集体活动中应创造良好的语言环境，鼓励幼儿勇敢表达自己的意愿，同时还可利用角色游戏、故事会、歌唱等形式，帮助幼儿逐渐克服胆怯心理，锻炼自信，突破自我。 活动前，为了给幼儿营造浓厚的植树节氛围，我们结合季节特征，
设计并布置了绿化区域环境。幼儿每天带好工具，在教师的组织下共同参与绿化、种植活动。为了防止春天到来幼儿手冷，组织部分幼儿戴上薄棉线手套干活。植树期间，请每位幼儿在种植前和种植后拍照片，写观察记录，并选择自己最满意的图片粘贴到黑板上展示。活动虽然结束了，但它留给我们的思考却很多，只有静下心来才能品味出教育真谛！
大班语言 拦路的大树树李娇娇教案
大班语言拦路的大树树李娇娇教案 活动名称：《拦路的大树》 活动目标： 1.根据已有经验，找到解决问题的多种办法。 2.围绕想出的办法编故事，用清楚连贯的语言进行细致讲述。 活动准备： 1.教师教学资源《拦路的大树》（课件）、教学 挂图《拦路的大树》。 2.每组一张记录纸、一支记号笔。 3.幼儿学习资源③第26页。 活动过程： 1.引导幼儿观察挂图中发生了一件什么事？激发幼儿的讲述兴趣，出示图片，引导幼儿仔细观察画面内容，根据自己发现的图片信息，大胆讲述小动物遇到的困难。 可提问：这张图片上的小动物遇到了一个困难。 你们仔细看一看，是什么困难？ 2.引导幼儿发现解决问题的多种办法。 （1）请幼儿积极思考帮助小动物解决问题的办法，并请个别幼儿介
绍自己的方法。 （2）分组讨论解决问题的办法。 幼儿4～5人一组，互相说一说，自己想到些好办法帮助小动物解決困难，并把想到的场景用图标的方式记录下来。3.分字交流想到的好办法。每组派一名物代表，用清楚的语言将自己小组想到的好办法分享给大家。 提问：谁来说一说，你们小组想到了什么办法？其他小组有哪些不一样的好办法？ 4.引导幼儿根据想到的好办法编故事并讲述。 （1）幼儿自由结合，分组，把自己创编故事讲述给同伴听。鼓励幼儿将想到的解决问题的不同办法编进自故事中，并把小动物解决困难的过程讲清楚，清楚故事里有谁、在什么地方、发生了什么事。提示幼儿编讲出和别人不一样的故事。 （2）幼儿在集体面前讲述自己编的故事鼓励幼儿用清楚连贯的语言讲述故事。 活动小结： 活动刚开始孩子们的思绪没有完全打开，慢慢的孩子们的思维变得活跃了，而且还能大胆想象，主动地表达自己的想法，能把自己想的好办法表达出来。 引导幼儿观看图片后，要求孩子们仔细观察、倾听，并回答我的提问，
幼儿园大班语言区观察记录分析
幼儿园大班语言区观察记录分析 2013年09月- 情景描述：自从班级创设了幼儿园小地图以后，那里成了课余时间孩子们驻足的常处。为此，我将此面墙面在区域活动时间作为了语言角，请幼儿说说来幼儿园的路上的所见所闻。这天，聪聪和洋洋兴冲冲地来到墙前。 洋洋：你家在哪里？离幼儿园远吗？ 聪聪：我家在这里，旁边就是这个菜场。（边说边点着菜场的图画）洋洋：我家就在幼儿园后面，你看我们小区还有那个荡秋千的，我们玩过的~~ 聪聪：我家那里也有的，还有可以转的！ 洋洋：我家到幼儿园很近的，你看从这里，转个弯就到了（边说边比划着从家到幼儿园的路径）。早上这里都是早餐店，有手抓饼店、饭团店、还有卖包子的，这个就是玩具店，我买过迪加奥特曼的！（他逐个点着表示这些店面的图标一一介绍着）。 聪聪：我家菜场那里也有卖包子的。 分析： 聪聪平时里是个比较腼腆的孩子，上课从来不发言。日常生活中也很少见他侃侃而谈，但是这次，他却说得津津有味。主要有以下一个原因： 第一、交流的主题是关于“家”这个幼儿每天都生活的场所。家附近的建筑、好吃的、好玩的都一直伴随着孩子长大，他们有着丰富的
生活经验，以至于交流的题材充沛。 第二、交流的内容是主题活动生成下的一个活动内容，有过之前教学活动的铺垫，难点已经突破。而且画面中本就有自己创作的家周围的图标，相见熟悉，有直接的思想碰触。 第三、同伴的带领。从交流中也不难看出洋洋的语言表达能力明显强于聪聪，有了同伴话题开拓，跟随显得相对要简单些。 可见，幼儿语言表达能力的发展中，语言环境的创设和同伴的引领非常重要，前者为孩子铺垫一个充分的表达空间，后者带领幼儿学习新的词汇和语句，对语言表达能力薄弱和胆小的孩子来说尤为重要。
拦路的大树大班教案
拦路的大树大班教案 教案标题：拦路的大树（大班） 教学目标： 1. 帮助幼儿了解大树的外观和特征。 2. 培养幼儿观察和描述的能力。 3. 促进幼儿团队合作和解决问题的能力。 教学准备： 1. 图书：《大树的故事》等相关绘本。 2. 大树的图片或模型。 3. 观察记录表格。 4. 纸、颜料、画笔等绘画材料。 5. 模拟大树的障碍物（如绳子）。 教学活动： 引入活动： 1. 通过展示大树的图片或模型，引起幼儿的兴趣，提问：“你们见过这样的大树吗？它有什么特征？”鼓励幼儿观察和描述。 2. 读绘本《大树的故事》，让幼儿了解大树的生长过程和重要性。 主要活动： 3. 室外活动：带领幼儿到校园或附近的公园观察真实的大树。鼓励幼儿观察树干、树枝、树叶等部分，并记录下来。 4. 回到教室，组织绘画活动。给幼儿提供纸、颜料、画笔等绘画材料，让他们绘制自己观察到的大树。鼓励幼儿用绘画表达自己对大树的印象。
5. 模拟大树的障碍物活动：在教室或室外设置模拟大树的障碍物，如绳子。让 幼儿分成小组，尝试绕过障碍物，讨论并尝试各种解决方法。鼓励幼儿团队合 作和分享想法。 总结活动： 6. 集体讨论：回顾观察大树的经历，鼓励幼儿分享自己的观察和绘画作品。引 导幼儿总结大树的特征和重要性。 7. 展示：将幼儿的绘画作品展示在教室或学校的公共区域，与其他班级或家长 分享。 教学延伸： 1. 继续观察和研究其他植物，比较它们与大树的相似和不同之处。 2. 组织户外活动，让幼儿亲自参与植树或照料植物，培养他们的环保意识和责 任感。 3. 制作一个“大树知识小百科”，收集幼儿对大树的观察和了解，展示在教室中 供幼儿学习和分享。 评估方式： 1. 教师观察记录幼儿在观察大树、绘画和解决障碍物活动中的参与程度和表现。 2. 收集幼儿的绘画作品和观察记录表格，评估他们对大树外观和特征的理解。 教学反思： 1. 教师应根据幼儿的兴趣和能力调整活动难度，确保每个幼儿都能参与到活动中。 2. 在引入活动中，教师可以采用多媒体资源或实物展示来激发幼儿的学习兴趣。 3. 在活动中，教师应注重引导幼儿观察和描述的能力，鼓励他们用语言表达自
大班拦路的大树活动反思
大班拦路的大树活动反思 一、引言 在我们的生活中，经常会遇到一些意想不到的事情，有时候这些事情会给我们带来困扰，但也能够给我们带来一些宝贵的经验和启示。今天，我要和大家分享的就是我参与的一次“大班拦路的大树”活动，这次经历给我留下了深刻的印象和重要的思考。 二、活动背景 这次活动发生在我上大学的时候，我们班级组织了一次户外拓展活动，目的是增强团队合作意识和解决问题的能力。活动的规则是，全班分成若干个小组，每个小组从出发点到终点有一段固定的路程，但路上有一棵大树挡住了去路，需要我们想办法把它移开。 三、思考与讨论 在面对这个问题时，我们小组成员迅速展开了讨论。有的人提议用绳子把树拉倒，有的人提议用工具砍掉树干，还有的人提议绕过树去终点。大家各抒己见，争论不休。 然而，在我们争论的过程中，一位同学突然指出了问题的关键所在。他说，不管我们用什么方法，只要我们能够团结一致，共同努力，就一定能够移动这棵大树。这番话让我们陷入了沉思。
四、团队合作的力量 在思考与讨论的过程中，我们渐渐认识到，这个活动的目的并不是要我们找到最快的方法去移动树木，而是要让我们意识到团队合作的重要性。无论是拉倒树木、砍掉树干还是绕过树去终点，都需要我们团结一致，相互协作。 于是，我们决定采取一种更加团结合作的方式。我们把所有的绳子都集中起来，大家一起拉住绳子，用力往后拉，希望能够把树木倒下。经过大家的共同努力，终于，树木倒下了，我们成功通过了这个障碍。 五、反思与启示 通过这次活动，我深刻认识到了团队合作的重要性。每个人的力量都是有限的，但当我们团结一致，共同努力时，我们就能够克服困难，取得更大的成就。 这次活动也让我明白了解决问题时应该从整体出发，而不是片面地看待问题。在我们讨论的过程中，有的同学只关注自己的观点，却忽视了团队的整体利益。只有站在整体的角度去思考问题，才能够找到最好的解决方法。 这次活动还让我认识到了团队中每个成员的重要性。每个人都有自己的特长和优势，只有发挥出每个人的潜力，才能够取得最好的效
幼儿教案-幼儿园大班语言活动《拦路的大树》
幼儿园大班语言活动《拦路的大树》 设计意图： 大班幼儿已经具备一定的理解能力和观察能力，为了更加丰富幼儿的语言表达内容，我把幼儿喜爱的益智玩具拼图与故事巧妙地结合起来，通过边观察拼图边描述故事内容的形式，由易到难层层递进，培养幼儿的想象力和发散思维，幼儿更好地理解故事，能够在好奇心及表现欲望驱使下不断积累语言词汇，丰富自己的语系统，因此我设计了这节《拦路的大树》语言学活动。 活动重点： 围绕想出的办法编故事，用清楚连贯的语言进行细致讲述。 教学难点： 根据已有经验，找到解决问题的多种办法。 活动目标： 1.根据已有经验，找到解决问题的多种办法。 2.围绕想出的办法编故事，用清楚连贯的语言进行细致讲述。 活动准备： PPT课件、记录纸、记号笔。 活动过程： （一）谈话导入 通过谈话，引出拼图，激发幼儿的学习兴趣。 1、提问：这是什么？你们玩过拼图吗？你们玩过什么拼图？ 2.你能把拼图上的故事讲给大家听听吗？老师今天也带来了拼图，这个拼图能拼出什么故事呢？我们一起去看看吧。 （二）引导幼儿讲述拼图内容
引导幼儿观察拼图，通过提问帮助幼儿理解并讲述拼图内容。 1.观察拼图1-2，提问：你从这块拼图上看到了什么？你能用一个好听的词形容蓝天、云朵吗？什么样的柳树？谁能完整的讲一讲? 2.观察拼图3-4，提问：从这块拼图上,你能发现故事发生的地点吗？还有可能发生在哪里呢？还有哪些地方可能出现栅栏？你们有什么新的发现？ 3.观察拼图5-6，提问：在这条弯弯的公路上会有谁出现呢？他们要去干什么？他们的心情是什么样的？他们为什么感到惊讶？有可能发生什么事情？ 小结：小小的拼图竟然藏着这么好听的故事，只要你善于发现，勤于动脑，总能发现有趣的事情。 （三）引导幼儿找到解决问题的多种办法。 1.提问：我们可以帮助小动物们想出什么解决办法呢？ 2.游戏击鼓传花。游戏规则：鼓声响起时，沙包从某某小朋友开始传递，当鼓声停止时，沙包传到哪位小朋友，哪位小朋友就和大家一起分享想到的解决办法。 3.请你把想到的办法记录到纸上，和同伴说一说你想到的好办法。 小结：生活中我们也会遇到很多困难，只要我们积极开动小脑筋，办法总比困难多。 （四）引导幼儿根据想到的好办法创编故事。 1. 拼图已经拼完整了，我们也帮助小动物想好了办法，请你试试讲一个完整的故事吧？
幼儿园：拦路的大树
活动名称；拦路的大树 活动目标 1．根据已有经验，找到解决问题的多种办法 2．围绕想出的办法编故事，用清楚连贯的语言 活动准备 1．教师教学资源《拦路的大树》(课件) 2．每组一张记录纸、一支记号笔。 活动过程 一．活动导入 １．老师这儿有一张图，我们一起观察图片里都有什么？（山树车动物,幼儿说过的要标记下来，贴出来，幼儿如果说的很详细就表扬幼儿观察仔细，这块时间不能太长，需个别提问，且把握好人数。如果没说到重点就提示幼儿除了这些还有什么，说不上来就问：刚才说到车，车里做的什么）它们在做什么？（如果有幼儿提前说出第三环节的答案，就接第三环节上，说）请１－２位小朋友上来说说．（他们在车里坐车。你说他们去郊游，有这个可能，但是老师现在问的是图片里他们在做什么？）（教师总结幼儿的回答：图里的小动物坐在车里，车在路上行驶。但是小朋友们看看。它们好像遇到了困难）（车在哪里？发生了什么？） ２．（刚才有小朋友说他们去*****），它们遇到了什么困难？二．探索过程：引导幼儿发现解决问题的多种方法。
１．它们遇到了困难，一颗大树拦在了路上，谁有好办法帮他们解决困难？（请２－３名幼儿回答，如果没人回答．．．．．）大家有这么多想法，我们来分组讨论一下吧，这里有１２３４四个组，你们自由组合，每一组选一个记录员，把大家想到的办法记录下来．（教师巡回指导观察，记录时间大约５－１０分钟） ２．时间到了，现在每组推选一名代表来讲述你们组想出来的办法。这是哪个组的？你们组哪位小朋友愿意起来分享你们组的讨论的办法？（引导幼儿说出自己画的方法。） 3.教师总结所有方法（大家一起想出了这个方法，那个方法，那小朋友们说一说哪个办法好？为什么？这个办法可以解决这个困难吗？（解决不了，我们再看看说说其他办法怎么样，能不能解决这个困难？）（能解决的我们再看其他方法怎么样？） 三．续编故事 1.一颗大树拦在了路上，我们想了这么多方法帮他们解决，困难解决了。接下来我们看看这幅图上，还有什么？（说了差不多了，要制止住，给孩子纠错）。刚才小朋友说了这么多，现在我们一起从上往下看看，有没有遗漏的地方（带领幼儿从上往下观察）。然后接，有规律的观察图片才不会遗漏。 2.困难解决了，图片里的东西也找齐了，哪位小朋友愿意上来给其余小朋友讲讲图片里到底发生了什么样的故事？
大班语言拜访大树教案
大班语言拜访大树教案 篇一：访问大树12周 第三主题《访问大树》 第三主题《访问大树》 第三主题《访问大树》 篇二：访问大树 访问大树 活动目标： 1、熟悉大树的不同部位。 2、初步共享与树相处的阅历。 活动预备： 1、各种树叶、树枝、花、果实；几个不透亮的塑料袋子，放入树皮、树根、树果。 2、画笔、图画纸。 活动过程： 1、猜一猜，感知大树的各个局部。 -----出示神奇盒，摇一摇盒子，请幼儿猜猜里面是什么，再问问是什么气味。 （翻开每个盒子，展现里面的叶子、枝、花，问问幼儿在哪里见过。）
----出示神奇袋，请幼儿来摸一摸：有什么感觉？猜猜里面是什么？ （翻开每个神奇袋，展现里面的皮、果、根，问幼儿这是什么，在哪里见过。） ----出示神奇袋，请幼儿来摸一摸：有什么感觉？猜猜里面是什么？ （翻开每个盒子，展现里面的皮、果、根，问问幼儿在哪里见过。） ----小结：这些东西都来自哪里呢？树。 2、讲一讲，回忆树的阅历。 请幼儿自由发表与树接触的阅历，如：哪里有树？曾在树下玩嬉戏、乘凉或躲雨吗？爬过树吗？抱过树干吗？看到树上有哪些东西？ 3、画一画，呈现记忆中的大树。 4、看一看，讲讲各自的大树。 ----共享：请幼儿说一说自己画的是什么样的树，长在什么地方。 篇三：大班美术活动《我和大树做朋友》说课反思 大班美术活动《我和大树做朋友》说课反思 大班美术活动《我和大树做朋友》说课反思 一、感谢 特别感谢我们××市教育局幼儿园教研这个团队，给了我这次与各位专家、同行面对面沟通、学习的时机。今日与其说是和大家共享，还不如说是请幼教专家和同行来帮忙我们团队来解疑答惑。 二、产生的背景
幼儿园大班观察记录30篇范例
幼儿园大班观察记录30篇范例 大班幼儿观察记录与分析措施（一）： 观察记录： 观察对象为5岁的男孩张志恒，观察时间是20xx年10月10日，地点在本班教室。观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。在观察中，发现有些幼儿带着贴画纸来幼儿园，并分发给自己的好朋友。其中，武忆冉分给了郭杉和孙宇，而张志恒想要一张贴画纸，于是威胁武忆冉，要告诉老师她带了贴画纸。我选择故意装作没看见，让幼儿自己解决问题。最终，张志恒还是告诉了我。 观察分析： 通过观察，发现幼儿们对美工区十分感兴趣，但是因为某些原因无法使用，于是选择了图书区。在图书区，她们互相倾诉，这似乎成为了她们聊天放松心境的场所。幼儿们的倾诉内容比较随意，但也是一种语言表达的形式。
教育措施： 对于幼儿之间的小矛盾，教师应该把问题抛还给幼儿，引导他们自己解决。如果情况比较严重，就需要教师酌情处理。同时，教师应该多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。与家庭配合，培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。 大班幼儿观察记录与分析措施（二）： 观察记录： 观察对象为王思瑶，观察时间是20xx年2月24日，地点 在活动室。观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。在观察中，发现有些幼儿带着贴画纸来幼儿园，并分发给自己的小伙伴。其中，钱杨分给了王思瑶、圣彪、陶哲等小伙伴。王思瑶想要两张贴画纸，于是威胁钱杨，要告诉老师她带了贴画纸。我选择故意装作没看见，让幼儿自己解决问题。最终，王思瑶还是告诉了我。
观察分析： 通过观察，发现幼儿们在生活活动中会出现告状的行为。这时，教师应该引导幼儿自己解决问题，而不是直接干涉。在观察中，还发现幼儿们对美工区很感兴趣，但是不能带东西来幼儿园，这也是导致告状行为的原因之一。 教育措施： 教师应该引导幼儿独立解决问题，培养他们的宽容品格，减少告状行为的发生。同时，需要与家庭配合，培养幼儿独立解决问题的能力。在幼儿园中，还应该加强对幼儿的安全教育，让他们了解不能带任何东西来幼儿园的规定。 幼儿的告状行为与其心理发展息息相关。当幼儿感觉同伴分享不平等时，会产生矛盾并期望教师和同伴制止，从而得到安慰。然而，这种行为如果长期持续下去，会养成幼儿自私自利的品德。为了解决这个问题，教师可以引导幼儿学着自我处理小矛盾，并在必要时酌情处理。同时，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，以促进幼儿身心健康发展。