赏识教育教育随笔(合集7篇)

赏识教育教育随笔〔合集7篇〕

篇一：赏识教育心得体会

一次偶尔的时机读到周弘教师的《赏识教育》，立即有一种似曾相识的感觉，细细回想一下原来我的父母在教育我的时候，运用的方法很多都和书中所提及的方法雷同。虽然我的父母没能给我创造优越富裕的生活条件，却让我拥有一个美妙的童年，他们给我以信任、尊重、理解，时时刻刻给我鼓励，在我人生的十字路口给我提醒，用博大的胸怀宽容的对待我的缺乏，让我成长、生活的非常快乐。如今我还没有孩子，但是我发现把这种爱的教育运用到教学中，学会赏识自己的学生，就真的象周教师说的那样，赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山，在我的赏识下，我觉得我的学生是安康快乐而又自信的孩子，在快乐地成长。下面我简单的谈谈我在用赏识教育来教诲孩子时的一些感受：

作为一个教育工作者，从本身性质来说，就是面对学生极易受伤害，极其脆弱的心灵，关心他们的生活学习。在校学习不是毫无热情的把知识从一个脑袋装进另一个脑袋。师生每时每刻都在进展心的交流。孩子每每受到表扬和肯定后特有的自

豪感是我这个当教师心中再也熟悉不过的风景，这恰恰证明了孩子渴望被人赏识。

于是在教学时我努力去赏识身边的每一个孩子，哪怕是相貌平平，才能一般，不好表现出于弱势的孩子们，开场时，我觉得真的很难，我发现自己的耐心真的有限，于是我一次一次告诉自己可以。随着我的不断的坚持努力，随着“偏见”这面有色眼镜的摘除，在赏识的目光里，我很快就发现这些平时并不能引起我们注意的孩子们其实很不“简单”，有的孩子淘气好动，但爱动脑筋，有很强的思维想象才能。有的懒惰贪玩，可是头脑灵敏，心思活络，动手才能很强，有的脾气倔强，爱钻牛角尖，但做事很有毅力，完不成任务决不罢休。要赏识这些并不出色的孩子我该如何做起呢？我认为首先应承受孩子的全部，其次重视每一个孩子，发现他们的闪光点，最后多加以鼓励和表扬。就象照镜子一样，在我的赏识和赞美声中，这些处于弱势的孩子们，渐发现自己的美妙形象，他们不再自卑，不再害怕，对自己充满信心。

书中谈到：“孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点的克制，只有调动和领先孩子自身积极因素才能真正做到，而且克制缺点的目的正是为了发扬优点。”那么作对教师而言就是要调动学生自身的积极因素。因此在教学时我首先是肯定孩子的优点和进步，而不是无视孩子的缺点和退步。该指

出的问题及时指出，该批评的问题及时制止，这是不能含胡的。但是会实事求是，不过分夸张注意掌握好分寸。这以后，凡遇到学生有点滴进步时我都很关注并适度地鼓励，表扬。让有缺陷的孩子逐渐找回了自信。

今年班上转来了一个新生，沾染了很多不良习气，张口脏话，出手打人，加上比同年级学生高一个头，经常欺负同学，简直就是个班霸。天天都有学生来我这儿告他的状，还有些孩子跟着他学，惹得好些家长都有意见，说我们不应该收容这种学生。一开场我也感到很头痛，每次把他叫到办公室苦口婆心的对他进展思想教育，但收效甚微。于是决定改变教育方针，当他再犯错误时在帮他指出错误后，没有批评指责和大道理的说教，只是告诉他：其实你是个很仁慈很听话的好孩子，只是不能管住自己而已。要想让大家都喜欢你，你必需改掉这个缺点。教师相信你能做得到，你一定能变得和其他孩子一样优秀和出色。果然听到这样的话时，他器张又不屑的气焰立马下蔫去了，以后每次他再进办公室，在帮他指出错误时总不忘先表扬他的进步，再加以一翻鼓励的话。并从生活上关心他，学习上帮助他，号召同学们团结鼓励他。在班级里，也是处处留心他的细微变化，发现闪光点和点滴进步就及时表扬，用赏识教育鼓励他。如今这名学生逐渐改掉了不良习惯，学习成绩稳步上升，得到了大家的认同。

孩子们所有的细小进步都让我感到欣慰，也让我更深入地领悟到：孩子没有优差，只要在对他们教育的过程中施以科学合理的方法—-----赏识，这包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能从中获取到学习和进步的动力，并学会拼搏进取从而到达成功。赏识的力量不仅使孩子获得成功，同时也让我学会了宽容和理解，真正做到了教学相长。

篇二：赏识教育心得体会

在9月10日工区开展赏识教育发动大会，听了书记的讲座，同时查找了相关的赏识教育资料，进展自我学习赏识教育的理念，让我又深入的领悟了许多、收获很大、感触很心；我觉得本工作岗位上最好的表达方式是互相帮助同事的学习、工作及生活。

假如要帮助同事的学习，就用赏识教育同事；假如要帮助同事的工作，就用赏识对待同事；假如要帮助同事的生活，就用感恩的心对待同事。

“赏识教育”不是只说好话，书记的“赏识教育”是“对职工用心对待，不要光说不好、不对等等语言，要提出好的方面，要帮助、带着让职工发挥自身优点、让大家学会感恩家人、同事和朋友，还有接纳别人的缺点，同时更要学习，以此促进家庭的和谐、进步班组的凝聚力、成为一个和谐的团队、会令人产生极大的平安感”。这种教育方式表达的是一种真实

的感情，人与人之间的交流是心灵相通的，有些员工及领导对待周围员工的态度是：工作做得好，就喜欢他；工作做得不好，就不给他说话或者不喜欢他。事实上，同事对同事的帮助不应该带附条件的，应该是以本班组及本团队的共同利益为目的，以本班组的凝聚力及进步为目的，采用新的思维方式、就是用一种爱心的方式来教育。

赏识教育就是有爱心的教育，是坚信同事你能行的教育，那么我们某个同事在工作、学习、业务及同事之间的关系方面有很多缺点，我们都要会心平气和地找到智慧的处理方式，帮助他他成为好员工、岗位能手、学习典范。

赏识教育，是一粒种子，需要长在柔软、温润的土壤里，假如我们心中的坚冰不化，赏识教育的种子就不会生根发芽，融化这坚冰的，只有靠我们自己班组长或领导者的奖罚标准关系着班组成员的人格开展，所以在赏罚时必须慎重。一般来说应注意：多奖励，少惩罚；大胆奖励，慎重惩罚；公开奖励，私下惩罚；班组长或领导者特别生气时、特别快乐时特别注意不要赏罚不当。

赏识不需要刻意的努力，也没有高深的学问、繁杂的技巧。对于班组长或领导者来说，一个赞许的眼神，一句肯定的话语，一次温馨的抚慰，都可能让被赏识者铭刻终身，甚至会改变别人生的轨迹。假如我们的班组长或领导者都能学会赏识

成员的话，我们的班组，我们的团体教育就会充满欢乐，团体成员的心田也会洒满阳光，工作和学习会经一步促进。

篇三：赏识教育心得体会

一、优化育人环境，创设鼓励性学校文化。

近年来，学校投入了很大的财力和人力，在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴含有鼓励、勤奋、理想、诚信、责任、自信等方面的名人名言300余幅，不断美化环境、绿化校园。如今，校园内古柳成群、绿树成荫，花香飘溢；中外名人画像及名言警句分布在各教室上，时时润香全体师生。此外，学校还充分利用宣传橱窗创方法制专栏、卫生专栏、平安专栏、班级量化评分栏、德育学习专栏；利用表彰栏每学期进展学习标兵、优干、三好学生的图片展览；形成了良好的育人气氛。

二、精心构建“心理咨询室”，加强心理安康教育。

学校历来高度重视学生心理安康教育，明确心理安康素质标准。一年多来，我校在加强学生心理安康教育工作中，努力探究了一点新方法，获得了一点好成绩。如：开设心理安康教育课，保证心理安康教育活动的时间。每周一下午第八节课为全校心理安康教育课，各班开展形式多样的心理安康教育活动，进步了班级的凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。学校政教处要求教师们课前要作好充分的准备工作，形成完备

的心理安康活动方案，活动完毕后，要认真写出反思与体会。此外，还在平常课堂教学中浸透心理安康教育，把心理安康教育和课题研究结合起来，结合学科教材内容，浸透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理安康教育素材；体育课竞技工程教学同样帮助学生进步心理品质。

为了真正发挥心理安康教育的矫正性功能，我们还精心构建了“心理咨询室”，咨询室设在科教楼二楼，每天由经过专门培训的教师坐堂专人辅导学生解决心理问题。“心理咨询室”自设立一年多来，现已承受600多名学生的咨询。令人欣慰的是，绝大局部带着烦恼、焦虑、困惑而来的学生，分开时如释重负，充满快乐。与此同时，我们还注重把心理安康教育和班会、团会结合起来，落实开展与预防功能。我们大胆尝试用团会的形式、班会的内容来进展心理安康教育。在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地浸透心理安康教育。并充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理安康教育。