优秀班主任工作案例4篇-优秀班主任

优秀班主任工作案例4篇-优秀班主任

1.分组讨论，每组讨论自律与自强的意义和重要性，以及自己在这方面的不足之处，并提出改进措施。

2.个人自我反省，写下自己的不足和需要改进的地方。

3.班级共同制定班规，明确班级管理责任和义务。

4.鼓励学生互相监督，互相帮助，共同提高班级纪律和学风。

二改写后的文章：

优秀班主任工作案例第1篇：自律自强

时间：xx年11月29日至12月2日

对象：高二（10）全体2105宿舍八人

背景：在高二年级即将面临高考的关键时期，班上少部分学生表现出缺乏自律意识和自强精神的问题，其中一些学生甚至违反校规校纪。在此情况下，班主任决定利用一次事件，对班级进行整顿教育。

工作措施：

首先，针对此次事件，班主任进行了逐个谈话，并对涉事学生进行了批评教育和处分。同时，要求他们写出深刻的反省，并向有关老师和生管作出诚恳道歉。此外，班主任还邀请了学生家长参与教育，共同解决问题。

其次，班主任决定举行一次主题班会，以自律与自强为主题，激发学生的研究热情和自我提高意识。班主任在班委和优秀学生的帮助下，制定了详细的班会提纲，并动员班上每个学生积极参与讨论和准备。

以下是此次主题班会的提纲：

主题：自律与自强

班会目的：

1.激发学生的研究热情，勤奋自强，提高研究用心性，让

学生明确自律意识已对一个人成长的重要性。

2.培养良好的行为惯，让学生增强自律意识，明确作为一

个学生的职责、任务，努力作好作为学生就应做的每一件事情。

班会准备：

1.分组讨论，每组讨论自律与自强的意义和重要性，以及自己在这方面的不足之处，并提出改进措施。

2.个人自我反省，写下自己的不足和需要改进的地方。

3.班级共同制定班规，明确班级管理责任和义务。

4.鼓励学生互相监督，互相帮助，共同提高班级纪律和学风。

通过此次整顿教育，班主任成功地引导学生认识到自律和自强的重要性，增强了班级纪律和学风。班主任的工作措施和班会提纲都是具有可操作性和针对性的，为其他班主任提供了有益的经验借鉴。

1.布置课题，让全班学生参与，写出自己对自律意识和自强精神的认识，并计划以何种方式与其他同学共勉。选取具有代表性的作品在班会上展示，组织学生代表起草学生自律职责书。

2.在班会上，主持人致词，开始会议。8位学生就此次事件进行认识反省，道歉并作出表态承诺。学生自由讨论表达观点，发表主题研究感想。学生朗诵《感恩》。8位学生代表起草宣读《学生自律职责书》，并签字交班主任。班主任讲话并

带领全班宣读新10班宣言。校领导发表讲话。最后，主持人

宣布班会结束。

透过这次事件和召开的主题班会，我和学生走得更近了，有意识地接触他们去了解他们。在走近他们的过程中，我对他们的研究和生活有了更深入的了解。我给了那8个人管理班级和为班组工作的机会，让他们进行管理和自我管理。自律和自强关系到学生的命运和人生。有自律意识和职责心的学生更强，做事更认真；有自强精神的学生磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事更容易成功。

3.教育效果方面，经过一系列的整顿措施，我的辛勤努力

得到了很大的成效。在全班同学和那8位犯错学生的共同努力下，班级面貌发生了很大的改观。在学校12月份的礼貌班级

评比中，我们一举获得优胜，拿回了原先想也不敢想的锦旗。学校XXX与段长以及作为班主任的我也适时地给予10班表

扬和肯定。看着全班上下一张张得意的神情和墙上挂着的优胜锦旗，我感受到了幸福的滋味。

4.教育心得方面，班主任的工作应该是充满人性的工作，前提是尊重人，关怀人。有时候，我们常常用爱的名义来解释我们的粗暴和武断。我们也常常不分析我们的工作对象，而用我们自己的目光来看待发生在他们身上的故事，这是不科学也不可取的。

当我进入办公室时，宿管XXX向我抱怨班上的学生XXX的行为让他很不满意。XXX是班上的叛逆者，经常在老师或班干部分配任务时表现得不合作。虽然我之前已经和她进行了沟通，但现在她又做了一些让老师气愤的事情。XXX告诉我，今天早晨XXX不在值日，但她却在值日生扫地时不停地捣乱。XXX试图劝阻她，但她不以为意，称自己只是和同学开玩笑，不认为自己有不尊重别人劳动的行为。当XXX叫她时，她装作听不见，离开了现场。听了这件事，我感到很生气。XXX以前也犯过一些错误，比如在宿舍大声点名室友的名字，影响了大家的休息，还在班级考评上扣了分。她不但不承担责任，还找了一大堆借口。

然而，我意识到作为一名教师，我不能急于求成或失去信心。学生犯错误是正常的，特别是惯性的错误。我们必须有反复教育的思想准备，不能轻易放弃。尽管XXX有些固执、冲

动，但她也是一个有正义感、知错能改的好同学。我相信她会在事后有所醒悟。果然，第三天，XXX告诉我，她已经真诚

地向他道歉，并感谢我所做的工作。我没有过早介入此事，而是等待和宽容。在班会课上，我没有批评XXX，而是表扬她

知错就改的好品质，并说老师认为她在研究上的潜力很大，相信也会在研究上令人刮目相看。这天，我看到了XXX眼中闪

亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。

在教育学生时，我们必须尊重每一位学生，以人为本。教师对学生的尊重，就是尊重学生的感情和人格，维护学生的自尊。我们不能把学生仅仅看作是管教的对象，而应该把他们看成和我们一样需要人格尊严、需要维护感情的活生生的人。因此，教师要平等对待学生，与他们民主相处。即使他们犯有错误，进行教育时，也必须尊重他们，为他们创造一个比较宽松、安全的心理环境。

班主任老师的师德之一就是要严格要求学生，教育他们做人。在学生的成长过程中，班主任老师要时刻关注学生的行为表现，及时纠正不良惯，引导学生树立正确的价值观和人生观。同时，班主任老师也要做好自身的榜样作用，以身作则，教育学生做人做事的道理。

案例3：我们班上有一位学生XXX，成绩一直不错，但是性格有些急躁，经常与同学发生争执。我在班会上点名批评了他的不良行为，要求他改正，并给他讲解了做人的重要性。同时，我也给他提供了一些解决争执的方法，帮助他改善与同学的关系。经过一段时间的引导，XXX的性格得到了改善，与同学相处也变得更加和谐。

总之，班主任老师要关心学生，了解学生，点滴付出，严格要求，才能成为一名优秀的班主任老师，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。

教师的爱应该是严格要求、深沉真挚的，而不是放纵宽容或者溺爱。新课程标准以自由、轻松为核心理念，让学生更好地成长。

在案例中，学生XXX与老师发生口角并威胁老师，这是非常严重的情况。作为教师，我采取了晓之以理、动之以情的策略，告诉他与老师冲突是不礼貌的，不尊敬老师，也会影响自己在同学中的形象。经过长达2小时的引导，XXX认识到自己的错误，并找物理老师道歉，成为了一名尊师守纪的好学生。

教育是心灵的艺术，需要建立心灵相通的爱心桥梁。爱是教育好学生的前提，动之于情，XXX于理。爱心使我们热爱学生，乐意奉献，为学生着想，关心他们的健康成长。在工作中，我们始终保持热情洋溢，细致入微。

回忆与学生交往的日子，感受到的是发自内心的欢心与喜悦。这种感觉可能是因为自己调整了心态，更加关注学生的需要。爱心会点燃学生的激情，让社会变得更加和谐。

教师应该热爱学生，尊重、爱护、信任他们，让他们感受到来自教师的温暖和呵护。问题学生往往被忽视、被冷落，但他们最需要爱的时候，也许就是我们教育他们的机会。错过了这个机会，就可能错过了他们的一辈子。

在我接手的三班中，有一个学生叫XXX，他长得瘦小，好动爱讲话，还喜欢随地扔垃圾。虽然他很聪明，但上课时总是管不住自己的手，影响了自己和周围同学的研究。任课老师经常向我反映他的问题，但他对批评教育并不接受，反而难老师。我多次找他谈话，也和家长沟通，但没有太大效果。

有一天，XXX的父亲私下告诉我，孩子得了小儿多动症，医生不建议用药物治疗。我意识到需要用不同的方法帮助他，于是在一次课堂上，我发现他画画很不错，就让他展示给大家看，并鼓励他在研究上也能有同样的表现。从那时起，他开始认真做作业，还积极参与班级活动，成绩也有了很大进步。

这个过程中，我发现爱心和赏识是非常重要的。作为班主任，我们应该用爱心去关心学生，让他们感受到我们的关爱和支持。同时，我们也要及时表扬和赏识学生的优点和进步，让他们更有信心和动力去面对研究和生活中的困难。

运用赏识，促进学生的发展。每个学生都有自己的优点和缺点，即使是研究困难的学生也不例外。对于研究困难的学生，我们应该及时发现他们身上微小的进步和闪光点，并给予肯定和引导。我们应该尽力挖掘他们的优点，从赞美中满足他们的心理需求，让他们产生幸福和欣慰的体验，增强他们的荣誉感、自信心和上进心，提高他们的研究兴趣和内在动力。当一个孩子对研究有了兴趣和动力，他的进步就会变得轻松和容易。

爱心和赏识的力量，改变了XXX同学，也给我作为班主

任带来了无限的欣慰和快乐！