三环六步教学模式doc

“三环六步”课堂教学模式
我校课堂教学模式为“三环六步”，不同的学科可在这一模式的基础上灵活变通。

“三环”是：学案导学、合作探究、反馈检测。

“六步”是：1. 明确目标、2. 指导自学、3. 合作探究、4. 精讲点拨、5. 达标检测、6. 拓展提高。

1、明确目标：根据课程要求和教学任务，确定每单元及每节课的
三维目标。

2、指导自学：贯彻“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种
自学是在教师指导下的自学。

“先学后教”包括：先学后讲，先练后
讲，先考后讲等多种形式。

教师指导学生自学要做到“四明确”：明
确时间、明确内容、明确方法、明确要求。

3、合作探究：贯彻“三主原则”，即“主体、自主、主动”。

学
生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生通过合作的形
式共同探究解决。

学生合作的形式多种多样，一般来讲分为“二个层
次，四个节梯”。

“二个层次”是生---生，师生，“四个节梯”是
首先是二人的合作，然后是小组的合作，第三是全班的合作，四是师
生合作，各组先汇总疑难问题，然后让学生解答。

4、精讲点拨：采用“不愤不启，不悱不发”的方法，学生实在不
能解决的问题由教师来帮助解决。

教师讲什么、讲多少，取决于学生
掌握的情况，这实际上就是要处理好预设与生成的关系。

教师的精讲不仅是解答问题，也包括规范学生的一些概念、步骤等。

另外教师还要注意教给学生一些规律性的东西和方法。

5、达标检测：“学以致用，以用检学”。

学生的自学是探究新知的过程，学习新知识之后的练习是巩固新知识的过程。

这里的练习是根据本节课的学习目标进行的巩固练习和基本练习，通过练习达到课程的基本要求。

如果学生在练习的过程中已经达标了就不必再有一个达标测试题。

课堂练习达标要做到堂堂清、人人清。

6、拓展提高：因材施教，因人而异，力求“举一反三”。

一节课进行到上一环节，也就基本完成教学任务了，如果还有时间可以根据新课程的要求进行拓展和提高。

特别是对于学优生给他们发展的空间。