大学生心理健康教育学习心理 ppt课件

大学生学习的主要心理问题
学习热情不足
解脱 懈怠、惰性
“混”
学习动机不强
远离管束，缺少压力 安于现状，不思进取
忽略知识的应用
忽视对知识的灵活应用和创造 所学知识简单用于应付作业和考试
大学生学习的主要心理问题
学习毅力不强
愉快学习只是一种理想状态 “痛并快乐着”
缺乏自觉性 缺乏坚持性 缺乏自制力
大学生学习的主要心理问题
没动力，不想学
• 高考发挥失常，没考上理想学校，心理 落差很大，没有动力学习。
• 对所学专业不满意，不想学。 • 没有明确目标，不知道为什么而学习。 • 对未来就业前景感觉迷茫，觉得学习也
学习，为未来打好基础
——大学生学习心理
• 看书和学习——是思想的经 常营养，是思想的无穷发展。
• 未来的文盲不是不识字的人， 而是没有学会学习的人。
• 学习永远不晚。
本章学习大纲
• 大学生学习概述 • 大学生常见的学习心理问题及调适 • 大学生学习能力的培养与潜能开发
第一节 大学生学习概述
课堂讨论：
试着让学习变得更有趣
5.影响学习的因素
智力因素对学习的影响
什么影响学习
注 意
感 知 觉
记 忆
思 维
想 象
非智力因素对学习的影响
兴情 态 意 性 趣感 度 志 格
意志调控态度和情绪，促进和保证理智的正常发挥。
• 自觉性：不轻易接受外界影响，不拒绝一切有益 的意见。
• 坚持：善于抵抗不符合行动目的的主观原因的干 扰，做到面临千纷百扰不为所动；善于长久地维 持业已开始的符合目的的行动，做到锲而不舍、 有始有终。
谁停止学习，谁就难以生存 人人必须学习，事事都要学习， 处处皆可学习，时时都能学习
大学学习的目的
• 是获得一种能够支持你在漫长的一生 中不断增值、保持不落后的能力。
• 学习是每个人获得全面自由发展、提 升生命价值的需要。
学习的适应
a.学习目的
b.学习内容方法
中学：普遍 性的基础教 育，学习为 了升学。
4、大学大学生生学学习的习特点的特点
学习对象 学习内容 学习方式 学习目标
专业性 广而深 自主学习 发展创新
大学生的学习特点
• 1、逐渐接受现代教育观，也被传统教育所 限制
– 大学在某种程度上还没有完全摆脱应试教育的 模式，评价学生的标准，主要还是以考试成绩 为主；但也在逐渐接受全面发展，从多层面、 多角度学习的现代教育观。
• 3、学习方法上的特点
– 自学占据重要地位，学习的独立性、自觉性增 强；
– 课堂学习和课外学习及校外学习相结合，实践 性的学习增多；
– 通过网络等各种载体的多手段学习也日渐普遍
新的起点，新的平台 你的时间
你对自己理想 和兴趣的认识
你的 基础
大学时光
你修正自己 的能力
人生
学什么？
1、学会做人
2、学会做事
学习内涵
为什么学？
？？？
如何学？
提到学习你会想到什么？
头悬梁，锥刺股？ 考试前的挑灯夜战？ 为高考而紧张的复习？ 背英语单词？ ……
广义的 学习
学习是指人和动物的经验获 得以及行为变化的过程，或 者说是个体以其行为方式的 改变来应对和适应新的条件 与环境。
狭义的 学生在学校
学习
的学习。
课堂思考题
学习考试焦虑
成功的渴望 < 失败的威胁 症状：紧张不安、注意力分散、记忆力减退、 思维迟钝、情绪烦躁，甚至头痛失眠等
缺少学习反思，时间安排不合理
大学生学习的主要心理问题
目标计划不明
学习目标不够明确合理 缺乏具体可行的学习计划 学习目标被动模糊，易受他人影响和同化
学习策略不多
满足于机械识记、题海战术 缺少高水平的思维操作
第二节 大学生常见学习心理问题及调适
你是否做过这样的事呢？
• 哀叹学校、院系和专业，认为自己“投错了胎” • 抱怨与老师和同学关系的冷漠 • 指责学校教学条件不够好 • 抱怨学校学习氛围不好 • 学不在深，抄上则灵，分不在高，及格就行。斯是
教室，惟有闲情；小说读得勤，无书声之忧耳，无 思考之苦心。寻思上网吧，打牌下象棋，心里曰， ‘混文凭！’
3、学会与人相处
4、学会学习
（摘自－－国际二十一世纪教育委员会）
• 专业知识和技能、自我认识、自我管理 （时间管理、压力管理、情绪调节 ）、兴 趣爱好、良好习惯和品质培养等
想说爱你不容易——学习
在网游，交友，旅游，锻炼，社团中都可以学习
出套题考自己 看名人的传记 交一群好网友 写创业策划书 一个人去旅游
大学：为 求职，走
中学：书本
向适应社 和考试知
会为目的。 识，方法机
械 单一。
大学：内 容广博， 途径多样， 方法灵活。
学习的适应
c.教学方式不同
d.学习要求不同
中学：填鸭 式的知识灌 输，被动接 受
大学：启发 性、研讨性、
中学：掌握
自学式教育， 理解书本知
课堂讲授覆
盖内容较多， 识。来自百度文库
进度快、跨
度大
大学生的学习特点
• 2、学习内容体现多元化和丰富化
– 专业化程度高，职业定向性较强； – 有些交叉学科，既需要学习自然科学知识，也
需要学习人文科学知识； – 开始逐步走向社会，扩展生活领域，从社会实
践中学习； – 注重能力的培养； – 注重情感态度的学习； – 开始创新的探索、科学的研究。
大学生的学习特点
大学：重视 理论联系实 际的能力， 对学生的独 立自主性和 探索性、创 造性要求更 高。
沿用以前的学习方法和思维定式
e.学习环境不同
中学：学习基 本是生活的全 部，评价体系 单一。
大学：管理
自由宽松，活 动丰富，成绩 不再是评判衡 量个体的唯一 标准，像中学 时期受到绝对 的重视
• 迷茫、沮丧、苦闷、 厌学、逃避、焦虑心 理。
• 根据前面我们对学习的界定，回忆一下，从 小到大，你的一次成功的“学习”经历。
◆从开始到学会，花了多少时间？经历了哪些 过程？
◆有哪些人、事或情绪促进你的学习进程？ ◆有哪些人、事或情绪阻碍了你的学习过程？ ◆对现在的你有什么启发？
大学生为什么要努力学习？
严峻的就业形势，对成功财富 的追求等现实的因素，让我们 找不到不学习的理由。
• 果断：是一种明辨是非，迅速而合理地采取决定， 并实现所作决定的品质。以正确的认识为前提， 以大胆勇敢和深思熟虑为条件。
• 自制力：善于迫使自己去执行所作出的决定；善 于抑制与自己的目的相违背的一切愿望、动机、 情感和行动。与自制力相反的意志品质是任性冲 动，表现为，放纵自己、毫无约束、感情用事、 任意而为的倾向。