三年级科学下册6.仙人掌与莲教学设计
小学科学6仙人掌与莲教案三年级下册科学冀人版
小学科学6仙人掌与莲教案三年级下册科学冀人版仙人掌与莲教案在小学三年级下册科学教育中，有两个有趣的植物被介绍给学生们，他们分别是仙人掌和莲花。
本文将围绕这两个植物展开讲解，以帮助学生们更好地理解和掌握有关仙人掌和莲花的知识。
首先，我们来了解一下仙人掌。
仙人掌是一种生长在干旱地区的植物，通常生长在沙漠中。
它们的茎呈现出圆柱形或多股状，可以储存大量的水分。
这是仙人掌能够适应干旱环境的关键所在。
仙人掌的茎上有一些刺，这些刺可以保护仙人掌不被动物吃掉，并且帮助仙人掌减少水分的蒸发。
仙人掌还有一种奇特的开花方式，它们的花通常是呈现出在普通植物上看不到的颜色，比如红色、黄色等，这是为了吸引勤劳的蜜蜂前来授粉。
仙人掌的种子可以通过风或者动物皮毛的传播来繁殖新的植株。
接下来，我们来了解一下莲花。
莲花是一种生长在水中的植物，通常生长在浅水中。
莲花的特点是其美丽的花朵和特殊的叶子。
莲花的叶子是圆形的，并且浮在水面上。
这样的叶子结构可以帮助莲花充分吸收阳光，并且减少水分的蒸发。
莲花的花朵呈现出多种颜色，比如红色、白色、粉色等，而且花朵呈现出多层状，这是为了吸引传粉者，比如蜜蜂和蝴蝶。
莲花也可以繁殖新的植株，它们的根部会长出一个新的植株，并且新的植株会生长出新的根系。
仙人掌和莲花虽然生长环境不同，但它们都是适应了特殊环境的植物。
仙人掌经过长时间的演化，适应了沙漠中干旱的气候条件，而莲花则适应了水生环境中的特殊生长条件。
通过学习仙人掌和莲花，我们可以了解到植物在不同的环境中是如何适应生存的，这对我们了解自然界的多样性和适应性有着重要的意义。
除此之外，仙人掌和莲花还有一些其他的特点和用途。
比如，仙人掌的茎可以作为食物，而且一些仙人掌还可以提取出来制作饮料。
莲花的花瓣可以用于烹饪，而且还可以制作成莲花茶。
因此，仙人掌和莲花不仅仅是普通的植物，还有一定的药用和食用价值。
通过学习仙人掌和莲花，我们可以培养学生们对植物的兴趣和保护意识。
三年级下仙人掌与莲 冀人版(PPT张)
三年级下仙人掌与莲 冀人版（PPT张）
同学们 ：通过本次学习我们掌握 了仙人掌和莲的生活环境及特点， 如果有兴趣的，我们可以栽盆景 来观察和欣赏。
三年级下仙人掌与莲 冀人版（PPT张）
三年级下仙人掌与莲 冀人版（PPT张）
1.美育包括美术教育和审美教育,文化 是美育 的底色 和灵魂,不能忽 视文化 精神的 培养。 2.欣赏中国绘画,应该了解其中计白当 黑、浓 淡生趣 、意境 天成等 艺术手 法和精 神追求 。 3.美育在中国近代历史上是一个很重 要的概 念,一直 承载了 爱国救 亡、除 弊振新 的重任 。 4.当下美育应重传统轻西方,融汇西方 与民族 、古典 与现代 的文化,形成好 的审美 教育体 系。 5. 要推动人工智能规模化应用,就必须 推动人 工智能 与各行 业融合 创新,在 制造、 农业、 物流、 金融等 重点行 业和领 域开展 人工智 能应用 。 6. 美国各执行机构每年与白宫主管预 算科技 政策办 公室沟 通,说明 优先推 动人工 智能发 展情况,按时列 明计划 ,可期 获得该 项目预 算优先 权。 7．用金银珠玉来装点堂皇的宫殿庙宇 ，这种 行为使 得大量 珍贵的 人力物 力降低 为符号 的陪衬 ，只能 揭示意 义的贫 瘠和精 神的无 力。 8．让日常的景色转换成大师的杰作， 使普通 的词语 凝结成 千古不 朽的诗 句，这 些审美 和艺术 创造， 体现着 人的精 神世界 的富足 。 9．“富”的美应该是一种由内而外的 富贵气 ，它是 一种自 然流露 的美， 它得自 个人长 期的、 自觉的 涵养， 也得自 社会的 普遍氛 围，与 金钱没 有必然 关系。
莲藕整个生育期不可缺水。萌芽生长阶段要求 浅水，水位5-10cm为宜。随着植株进入旺盛生长阶 段，要求水位逐渐加深至30-50cm。以后随着植株
《仙人掌与莲》导学案
《仙人掌与莲》导学案目标：通过对《仙人掌与莲》的学习，帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的文学素养和情感体验能力。
一、导入通过展示一张仙人掌和莲花的图片，让学生猜测这两种植物有何不同，引出本文的主题。
二、导读引导学生了解《仙人掌与莲》的背景，让学生预设故事发生的环境，并激发学生的好奇心。
三、阅读与导学1. 第一遍阅读：让学生快速阅读全文，了解故事的大致内容并提出问题。
2. 第二遍阅读：细读故事，理解主要人物形象、情节发展和主题思想，让学生完成阅读理解题目。
3. 分析讨论：帮助学生分析故事中人物的性格特点、行为动机及主题思想。
4. 主题讨论：引导学生探讨仙人掌和莲花代表的意义，思考文中所传达的思想。
四、思辨与拓展1. 小组讨论：让学生分组讨论文中的人物与自己的生活有何共通之处，如何将故事中的智慧运用到现实生活中。
2. 情感体验：通过角色扮演、画画等形式，让学生体验故事情节带来的情感共鸣。
3. 创作延伸：引导学生撰写故事的延续，展示他们对仙人掌和莲花的理解与表达。
五、深化与反思1. 反思讨论：帮助学生回顾本课学习所获得的收获，思考如何运用所学知识解决实际问题。
2. 思维拓展：引导学生思考故事中未展现的内容，拓展对文学作品的理解与解读能力。
六、作业布置布置学生复述故事、分析故事主题、撰写读后感等作业，巩固学习成果。
七、课堂总结通过总结本课学习内容，梳理教学要点，巩固学生对《仙人掌与莲》的理解，激发学生对文学作品的热爱和探求欲望。
在本节课中，通过对《仙人掌与莲》的学习，学生将不仅仅是增加文学知识，更重要是培养了学生的阅读理解能力、思维能力和情感体验能力，为学生的综合素质提升奠定了基础。
《仙人掌与莲作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版》
《仙人掌与莲》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解《仙人掌与莲》的故事情节和主题，掌握故事中的重点词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的情感表达能力。
二、教学内容《仙人掌与莲》是一则中篇小说，讲述了一个关于生命与爱情的故事。
通过故事中仙人掌和莲花的相遇、成长和离别，展现了生命的脆弱和珍贵，以及对爱情的执着和坚持。
三、教学重难点1. 教学重点：理解故事情节，掌握重点词汇和句型。
2. 教学难点：理解故事中隐含的深层含义，展开对文学作品的深入解读。
四、教学过程1. 导入：通过图片、音乐或视频等多媒体形式引入故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：让学生阅读《仙人掌与莲》，并进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3. 深入探讨：引导学生发现故事中的隐含含义，引发对生命、爱情等主题的思考，展开讨论和互动。
4. 课堂表现：让学生通过朗读、讲故事等形式展示自己对《仙人掌与莲》的理解，提高表达能力。
5. 总结回顾：对故事的主题、人物性格、情节发展等进行总结回顾，巩固学习成果。
五、评价方式1. 课堂表现：根据学生的朗读、讲故事表现等进行评价。
2. 作业评定：布置相关阅读与书写作业，评定学生的阅读理解能力和表达能力。
六、拓展延伸1. 阅读推荐：推荐学生阅读其他类似主题的文学作品，拓展视野。
2. 创作写作：鼓励学生进行文学创作，结合自身经历和感悟，展现独特的文学才华。
七、心得体会通过本次故事《仙人掌与莲》的阅读与讨论，学生不仅加深了对文学作品的理解和感悟，还培养了对生命、爱情等主题的独特见解。
希望学生可以通过文学作品的魅力，拓展心灵的天地，感受到生命的美好与珍贵。
第二课时一、教学背景分析《仙人掌与莲》是一部蕴含深刻哲理的优秀小说，作者是著名作家王小波。
本作品通过描述主人公阿七在现实与梦境之间的徘徊，探讨了人生的意义和命运的无常。
【新教材】冀人版三年级下册科学课件：6.仙人掌与莲
拓展提高
种植仙人掌和莲 在花盆中种植仙人掌，每天大量 浇水，观察仙人掌的变化。 在花盆中种植莲，少浇水或不浇 水，观察莲的变化。 记录观察到的现象，总结你的收 获。
课堂总结
同学们，说一下这堂课你有什么收获呢？
仙人掌生活在干旱高温的沙漠中，仙人掌的叶子变成了刺；茎肉 质充当“水库”；根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌 适应沙漠生活。 莲生活在水中。莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成 一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生存。
被 其
只
优雅的手苏龙美惠玛德医院解雇后，我一直没能找到适合自己的工作。实在医院里，我打着一份不太体面的工—专门为那些濒临死亡的病人做特护。是几个月前，那个癌症患者，在疼痛得不能自持时，咬住了我的鼻子。我被他的样子吓坏了，于是顺手一推，他立即倒地而亡—我的行为招致病人家属的愤怒，他们控告了我，为此，我被监禁了两个月，从监狱里出来，我就感到前途无望了，因为我的职业鉴定书上很清楚地写着这不光彩的一页，无论走到哪里，
板书设计
6.仙人掌与莲
1.仙人掌的哪些特点帮助它适应沙漠生活？ 2.莲有哪些特点适应在水里生长？
作业布置
动手做实验。 比较仙人掌与莲散失水分的多少 分别给盆栽仙人掌和盆栽的叶片套上透明塑料袋 ，每隔一小时进行观察，并记录实验现象。
（提示：仙人掌有很多刺，防止被扎伤！实验完毕，要及时 去掉套在植物上的塑料袋。）
比较仙人掌与铜钱草 散失水分的多少
请观看视频
比较仙人掌和莲的 形态与结构
请观看视频
课堂练习
1.观察仙人掌的根、茎、叶，说一说它们适应沙漠生活的特 点。 2.观察莲的根状茎（藕）、叶柄，说一说它们适应水生生活 的特点。
可以从以下几个方面观察 看外观：颜色、形状等。 手感：软硬、粗糙程度等。 看内部结构：从不同的角度切开，观察颜色、纹理等。 仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。这些 特点有助于仙人掌适应沙漠生活。 莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧 的环境中仍可生存。
2020版冀教版三年级科学下册第二单元教案
第6课仙人掌与莲第一课时教学目标:科学知识:能说出仙人掌与莲得外形及内部结构特征。
科学探究:1、能根据植物生长得环境提出探究性问题,并进行假设。
2、能通过实验观察仙人掌与莲散失水分得多少。
科学态度:能在好奇心得驱使下,表现出对实验得探究兴趣。
教学过程:(一)创设情境,提出问题。
1、出示:两个谜语(1)四季常青绿,只就是花开难。
摊开一只手,尖针已扎满。
(打一植物)(2)小小一姑娘,坐在水中央。
身穿粉红袄,阵阵放清香。
(打一植物)2、引导:在自然界中,仙人掌生活在干早得沙漠里,莲生活在水中(出示沙漠里生长得仙人掌、池塘里生长得莲得图片),这就是怎么回事呢?3、提问:仙人掌得哪些特点能帮助它适应沙漠生活?莲有哪些特点能帮助它适应在水里生活?(二)联系实际,猜想假设假设:仙人掌得叶子与茎可能让它适合在沙漠里生活;莲得叶子与茎可能让它适合在水里生活。
(三)实验操作,观察现象1、掌握实验方法。
(1)出示图片,讲解实验方法。
①选择两盆长势相似得盆栽仙人掌与盆栽莲,分别浇透水。
②分别给盆栽仙人掌与盆栽莲得叶片套上透明塑料袋,把袋口扎紧。
③将两盆植物放在阳光可以照射到得窗台上,每隔3小时观察一次,并做好记录。
(2)思考:实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上?(不可以,如果将花盆一起套上、花盆中土壤里得水分也要蒸发,对实验会造成干扰。
)(3)温馨提示。
①仙人掌有很多刺、实验过程中要小心,防止被扎伤。
②透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。
③实验过程中,当瞧到两组塑料袋上小水滴多少得明显区别时,即可停止实验。
④实验结束后,要及时去掉套在植物上得塑料袋,以免因过度蒸腾导致植物枯萎,甚至死亡。
2、学生实验,将实验现象记录在《科学学生活动于册》第8页中。
(此环节可以安排在课前进行,教师也可以提前做实验并每间隔3小时进行拍照,用照片得形式将实验现象展示出来,以便学生分析现象,得出结论。
)(四)分析现象,得出结论1、汇报:说说您观察到什么现象?2、讨论:(1)仙人掌上套得塑料袋内得水滴比莲上套得塑料袋内得水滴少,说明了什么?(2)为什么仙人掌蒸发得水会少一些?莲蒸发得水会多一些呢?(水、空气就是植物生长必需得外界条件、仙人掌生活在干早得沙漠,通过减少蒸腾作用,为自身保存水分;莲生活在水里,水里空气比较少,通过加大蒸腾作用,可以从水里吸收更多得空气。
《仙人掌与莲导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《仙人掌与莲》导学案
一、导学目标：
1. 了解仙人掌和莲的发展环境和特点；
2. 掌握仙人掌和莲的养护方法；
3. 激发对植物的兴趣，培养爱护植物的认识。
二、导学内容：
1. 仙人掌的发展环境和特点；
2. 仙人掌的养护方法；
3. 莲的发展环境和特点；
4. 莲的养护方法。
三、导学步骤：
1. 导入环节：通过展示图片或视频，引导学生了解仙人掌和莲的外观特点，激发学生对植物的兴趣。
2. 进修仙人掌：
（1）发展环境和特点：仙人掌是一种发展在干旱地区的多肉植物，喜欢阳光充足、通风良好的环境，适应干燥的气候。
（2）养护方法：仙人掌发展期间需要适量的水和阳光，但要避免过度浇水和暴晒，可以选择砂质土壤进行种植，定期施肥并保持通风。
3. 进修莲：
（1）发展环境和特点：莲是一种水生植物，喜欢发展在清澈的水中，叶片宽大且漂亮，花朵绽放时十分美丽。
（2）养护方法：莲的养护相对复杂，需要定期换水，保持水质清洁，定期施肥并及时清除病虫害，注意避免日晒。
4. 总结与拓展：通过对仙人掌和莲的进修，学生可以了解不同植物的发展环境和养护方法，培养对植物的热爱和珍爱认识，可以进一步了解更多植物的特点和养护方法。
四、导学反馈：
1. 提问环节：通过提问检查学生对仙人掌和莲的理解水平，激发学生思考和表达能力。
2. 实践环节：组织学生进行实际操作，让他们亲自体验种植仙人掌和莲的过程，加深对植物养护方法的理解。
3. 思考讨论：引导学生就如何更好地养护植物进行思考和讨论，增进学生对植物珍爱的认识和实践。
冀教版新版科学三年级下册6.仙人掌与莲 科学教学设计
6.仙人掌与莲课时：2课时课型：新授第一课时教学目标：科学知识：能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
科学探究：1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
2.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。
教学过程：（一）创设情境，提出问题。
1.出示：两个谜语(1)四季常青绿，只是花开难。
摊开一只手，尖针已扎满。
(打一植物)(2)小小一姑娘，坐在水中央。
身穿粉红袄，阵阵放清香。
(打一植物)2.引导:在自然界中，仙人掌生活在干早的沙漠里，莲生活在水中(出示沙漠里生长的仙人掌、池塘里生长的莲的图片)，这是怎么回事呢?3.提问:仙人掌的哪些特点能帮助它适应沙漠生活?莲有哪些特点能帮助它适应在水里生活?（二）联系实际，猜想假设假设:仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活;莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。
(三)实验操作，观察现象1.掌握实验方法。
(1)出示图片，讲解实验方法。
①选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。
②分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。
③将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好记录。
(2)思考:实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上?(不可以，如果将花盆一起套上、花盆中土壤里的水分也要蒸发，对实验会造成干扰。
)(3)温馨提示。
①仙人掌有很多刺.实验过程中要小心，防止被扎伤。
②透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。
③实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时，即可停止实验。
④实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死亡。
2.学生实验，将实验现象记录在《科学学生活动于册》第8页中。
(此环节可以安排在课前进行，教师也可以提前做实验并每间隔3小时进行拍照，用照片的形式将实验现象展示出来，以便学生分析现象，得出结论。
)(四)分析现象，得出结论1.汇报:说说你观察到什么现象?2.讨论:(1)仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明了什么?(2)为什么仙人掌蒸发的水会少一些?莲蒸发的水会多一些呢?(水、空气是植物生长必需的外界条件、仙人掌生活在干早的沙漠，通过减少蒸腾作用，为自身保存水分;莲生活在水里，水里空气比较少，通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的空气。
第6课 仙人掌与莲(教学设计)三年级科学下册(冀人版)
第6课仙人掌与莲
教学目标：
（一）科学知识
1.能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
2.能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。
（二）科学探究
1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
2.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少
3.能根据仙人掌和莲的形态结构分析它们是如何与环境相适应的。
4.能对自己的探究活动进行反思评价。
（三）科学态度
1.能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。
2.能实事求是地记录自己观察到的实验现象。
教学重点：
1.能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。
2.能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。
3.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
教学难点：
1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。
小学科学仙人掌与莲(课件)学年三年级科学下册同步备课(冀人版)
小学科学仙人掌与莲（课件）学年三年级科学下册同步备课（冀人版）仙人掌与莲是小学三年级科学下册中的重要内容，本文将以课件形式，详细介绍仙人掌和莲的特点、生长环境、生长过程以及它们在生态系统中的作用。
第一部分：仙人掌的介绍1. 仙人掌的特点：- 外形特征：仙人掌的茎呈长条形，上面长满了针刺状的叶子。
- 保水能力：仙人掌的茎内有特殊的组织，能够储存大量的水分，适应干燥的环境。
- 光合作用：仙人掌通过叶子进行光合作用，将阳光和二氧化碳转化为能量和氧气。
2. 仙人掌的生长环境：- 干燥环境：仙人掌主要生长在沙漠、高山或其他干燥的地方。
- 光照条件：仙人掌对阳光的需求较高，需要充足的阳光照射。
3. 仙人掌的生长过程：- 种子发芽：仙人掌的种子散播在土壤中，适当的温度和光照条件下，种子开始发芽。
- 幼苗阶段：初生的仙人掌会长出嫩绿色的叶子，逐渐生长壮大。
- 成熟期：经过几年的生长，仙人掌会长高并开花结果。
4. 仙人掌在生态系统中的作用：- 保护土壤：仙人掌的茎和根可以防止水土流失，保护沙漠等干旱地区的土壤。
- 供给食物：仙人掌的果实可以为部分动物提供食物，维持生态平衡。
第二部分：莲的介绍1. 莲的特点：- 茎叶特征：莲的茎长而粗，叶子大而圆，漂浮在水面上。
- 花朵特征：莲的花朵鲜艳美丽，由众多花瓣组成，花瓣上有纹路。
2. 莲的生长环境：- 水生环境：莲主要生长在池塘、湖泊或其他水域中。
- 光照条件：莲对光照的需求较高，需要充足的阳光照射。
3. 莲的生长过程：- 种子发芽：莲的种子散播在水中，适当的温度和光照条件下，种子开始发芽。
- 幼苗阶段：初生的莲会长出嫩绿色的叶子，并通过叶子进行光合作用。
- 成熟期：经过几年的生长，莲会长出花蕾，花蕾逐渐开放。
4. 莲在生态系统中的作用：- 改善水质：莲的根系能够吸收水中的有害物质，净化水质。
- 提供栖息地：莲的叶子提供了水生动物的栖息地，维持湖泊生态系统的平衡。
结语：通过对仙人掌和莲的介绍，我们了解到了它们在生态系统中的重要作用以及适应的生长环境和特点。
《仙人掌与莲作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版》
《仙人掌与莲》作业设计方案一、设计意图本次作业设计旨在帮助学生了解和比较仙人掌与莲这两种植物的特点、发展环境、用途等方面的知识，培养学生对自然界植物的观察和认知能力，激发学生对植物的兴趣，提高学生的科学素养和综合能力。
二、设计内容1. 了解仙人掌与莲的基本信息：学生通过查阅资料，了解仙人掌与莲的分类、特点、形态结构等基本信息。
2. 比较仙人掌与莲的异同：学生根据所学知识，比较仙人掌与莲在发展环境、外形特点、用途等方面的异同的地方。
3. 观察实验：学生通过实地观察仙人掌与莲的发展情况，记录下它们的发展状态、环境要求等信息，并对照所学知识进行分析。
4. 制作展板：学生根据所学内容，制作关于仙人掌与莲的展板，展示它们的图片、特点、用途等信息，提高学生的表达能力。
5. 小结与分享：学生根据所学内容，总结仙人掌与莲的特点，并进行分享和讨论，增进学生之间的交流和合作。
三、设计流程1. 预习阶段：教师引导学生查阅相关资料，了解仙人掌与莲的基本信息，并提出问题引导学生思考。
2. 实地观察阶段：学生前去校园或植物园进行实地观察，记录下仙人掌与莲的发展情况，并拍摄照片。
3. 分组讨论阶段：学生根据所观察到的资料，分组讨论仙人掌与莲的异同的地方，并准备展板内容。
4. 制作展板阶段：学生根据分组讨论的结果，制作关于仙人掌与莲的展板，并准备展示。
5. 展示与分享阶段：学生展示自己制作的展板，并进行分享和讨论，交流彼此的观点和体会。
6. 总结阶段：教师引导学生总结仙人掌与莲的特点，并进行小结，激发学生对植物的兴趣。
四、评判方式1. 展板评判：评分标准包括内容的完备性、准确性、美观性等方面。
2. 讨论分享评判：评分标准包括表达能力、逻辑性、批判性思维等方面。
3. 实地观察评判：评分标准包括记录的详细水平、观察的深度等方面。
五、拓展延伸1. 邀请专家讲座：邀请植物学专家来学校进行讲座，深入讲解仙人掌与莲的知识，拓展学生的视野。
《仙人掌与莲核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版》
《仙人掌与莲》导学案导学目标：通过本次进修，学生将能够理解《仙人掌与莲》这篇文章的主题和意义，了解其中蕴含的哲理和人生道理，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
导学内容：1. 了解《仙人掌与莲》的作者和背景2. 理解故事情节和主题3. 分析文章中的隐喻和象征意义4. 探讨文章中蕴含的哲理和人生道理导学步骤：第一步：导入请学生观看一段介绍《仙人掌与莲》的视频，引入故事背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
第二步：阅读理解让学生阅读《仙人掌与莲》，并回答以下问题：1. 文中的仙人掌和莲分别代表什么？2. 故事中的主要情节是什么？3. 作者想要通过这个故事传达什么样的哲理和人生道理？第三步：讨论交流组织学生分组讨论他们对文章的理解和感悟，分享彼此的观点和见解。
引导学生思考文章中的隐喻和象征意义，探讨作者想要传达的深层含义。
第四步：思考拓展请学生就以下问题展开思考和讨论：1. 你认为自己更像仙人掌还是莲？为什么？2. 人生中是否也存在类似于文章中的选择和决定？你会如何拣选？3. 你觉得作者通过这个故事想要告诉我们什么？第五步：总结反思让学生总结本次进修的收获和体会，思考文章中的启迪和教训，以及如何将其中的哲理运用到自己的生活中。
导学案评估：通过学生的阅读理解能力、分析思考能力和表达能力来评估他们对《仙人掌与莲》的理解和领悟水平。
同时，通过学生的讨论和分享来评估他们的合作能力和团队认识。
通过本次导学案的进修，置信学生们能够更深入地理解《仙人掌与莲》这篇文章，感悟其中的哲理和人生道理，提升他们的文学鉴赏能力和思辨能力。
愿学生们在阅读中感悟人生，不息成长和进步！。
《仙人掌与莲》作业设计方案
《仙人掌与莲》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解仙人掌与莲的生长环境、特点和用途。
2. 培养学生对植物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察、分析和表达能力。
二、教学重点1. 了解仙人掌和莲的特点和区别。
2. 掌握仙人掌与莲的生长习性和适应环境。
3. 培养学生对植物的热爱和保护意识。
三、教学内容1. 仙人掌的生长环境、特点和用途。
2. 莲的产地、特点和用途。
3. 通过实地实验和观察，了解仙人掌和莲的生长过程。
四、教学方法1. 教师讲解与学生讨论相结合，引导学生主动学习。
2. 实地考察与图文结合，让学生亲身体验植物生长的过程。
3. 小组合作与个人表现相结合，培养学生合作意识和自主学习能力。
五、教学过程第一节：介绍仙人掌1. 讲解仙人掌的起源和特点。
2. 分组讨论仙人掌的生长环境和适应性。
3. 实地考察仙人掌，让学生亲自观察其外形和生长状态。
第二节：介绍莲1. 讲解莲的起源和特点。
2. 分组探讨莲的生长环境和适应性。
3. 实地考察莲，让学生亲自观察其花朵和叶子。
第三节：实地考察1. 组织学生到植物园或公园进行实地考察。
2. 让学生以小组形式记录植物的特点和生长环境。
3. 分享实地考察的感想和体会。
第四节：总结与展示1. 学生汇总实地考察的数据，展示给全班同学。
2. 总结仙人掌和莲的异同点，让学生进行比较和分析。
3. 鼓励学生表达自己对植物的感受和情感。
六、作业布置1. 完成《仙人掌与莲》的笔记和总结。
2. 搜集有关仙人掌和莲的资料，制作PPT进行展示。
3. 通过观察周围环境中的植物，选择一种进行观察和记录。
七、评价方式1. 考察学生对仙人掌和莲的了解程度。
2. 考察学生对实地考察的记录和总结能力。
3. 考察学生对植物保护的认识和态度。
八、教学反思通过本次作业设计方案，学生不仅能够了解仙人掌与莲的特点和生长环境，还能培养自己对植物的热爱和保护意识。
同时，通过实地考察和小组合作，能够提高学生的观察、分析和表达能力，实现全面发展。
三年级下册科学仙人掌与莲冀人版
同学们，大家 讨论：仙人掌 的根茎叶和莲 的根茎叶各有 什么特点，它 们是怎样适应 环境的？
小组讨论， 我们发现：
为了更好地适应沙漠环境，仙人掌具有以下特点： 1. 根须状，多且细密，扎根较深。 2. 茎肥大，有贮存水的功能。 3. 叶子退化呈针状，可防止水分蒸发。
池塘莲的特点更适合它在水中生长： 1. 莲的根状茎又称藕，外皮呈黄褐。外形肥厚，
6 仙人掌与莲
这是沙 漠中的仙 人掌，仙 人掌生活 在干旱高 温的沙漠 中。
这是池塘中生 长的莲，莲生 活在水中。
小组观察并讨论：
给盆栽的仙人掌和盆栽 的莲叶的叶片套上塑料袋， 每隔3小时进行观察，记录 实验现象。
通过实验我们发现：
套仙人掌的塑料袋上几 乎看不到水滴，套有莲叶 的塑料袋上会出现许多小 水滴。莲叶的蒸发量大。
分节而生，中间有许多管状小孔。 2.莲的叶柄为圆柱形，细长有气孔。 3.叶子绿色，叶片圆圆的，很大像盘子、雨伞。
种植仙人掌和莲
我也正在养仙人掌，我们可以探讨一下盆栽仙 人掌怎么养这个问题。仙人掌很耐炎热、干旱，生 命力很顽强的，所以管理可以粗放。我就没怎么打 理，我在盆栽的时候找了一些颗粒土放在底部有孔 的盆子里，在土上面我还挺别人的建议放一些沙子。 仙人掌是不用怎样浇水的，一般隔十几天浇一次就 可以了，在冬天的时候不需要怎么浇的。需要放在 阳光充足的地方，仙人掌喜欢晒太阳的。
同学们 ：通过本次学习我们掌握 了仙人掌和莲的生活环境及特点， 如果有兴趣的，我们可以栽盆景 来观察和欣赏。
莲藕整个生育期不可缺水。萌芽生长阶段要求 浅水，水位5-10cm为宜。随着植株进入旺盛生长阶 段，要求水位逐渐加深至30-50cm。以后随着植株
的开花、结果和结藕，水位又宜逐渐落浅，直至
《仙人掌与莲作业设计方案》
《仙人掌与莲》作业设计方案一、教学目标：1. 了解仙人掌与莲的发展环境、特点和发展过程。
2. 掌握仙人掌与莲的区别和相似的地方。
3. 提高学生对植物的观察能力和分类能力。
4. 培养学生热爱大自然、珍爱环境的认识。
二、教学内容：1. 仙人掌的发展环境、特点和发展过程。
2. 莲的发展环境、特点和发展过程。
3. 仙人掌与莲的区别和相似的地方。
三、教学重点：1. 仙人掌与莲的发展环境和特点。
2. 仙人掌与莲的区别和相似的地方。
四、教学难点：1. 学生对仙人掌与莲的区别和相似的地方的理解和归纳能力。
五、教学方法：1. 图片展示法：通过图片展示仙人掌与莲的外观特点，引导学生观察和比较。
2. 实地考察法：指挥学生到校园或植物园实地观察仙人掌与莲的发展情况。
3. 组织讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生自主探讨仙人掌与莲的区别和相似的地方。
六、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示图片或视频，让学生了解仙人掌与莲的外观特点。
2. 进修任务：分组进行实地考察，记录仙人掌与莲的发展环境和特点。
3. 小结归纳：让学生将实地考察的结果进行总结，归纳出仙人掌与莲的区别和相似的地方。
4. 拓展延伸：引导学生思考为什么仙人掌能在干旱环境下发展，莲能在水中发展的原因。
七、教学评估：1. 实地考察记录：学生根据实地考察结果进行记录，包括仙人掌与莲的发展环境、特点和发展过程。
2. 小组讨论表现：评判学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、是否能够提出合理观点等。
3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括是否能够认真听讲、积极思考等。
八、教学反思：1. 教学内容是否切近学生生活实际，能否引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学方法是否灵活多样，能否激发学生的进修动力和思维能力。
3. 教学评估是否能够全面客观地评判学生的进修情况，是否能够及时发现问题并加以解决。
通过本次《仙人掌与莲》作业设计方案的实施，置信能够有效提高学生对植物的认识和理解，培养学生的观察能力和分类能力，同时也能够激发学生对大自然的热爱和珍爱环境的认识。
三年级科学下册6.仙人掌与莲教学设计
选择课后进行实验,教师进行指导,注意坚持记录观察结果。
培养学生保护植物生长环境的意识,适时对学生进行保护环境的教育。
板书设计
６.仙人掌与莲
仙人掌减少蒸腾保存水分
莲加大蒸腾从水里吸收更多空气
6。仙人掌与莲
仙人掌叶→刺茎肉质→“水库”
莲叶柄、藕→小孔
可以安排在课前进行，用照片的形式展示实验现象，以便学生分析现象，得出结论。
仙人掌通过减少蒸腾作用，保存水分;莲加大蒸腾作用，从水中吸收更多空气。
观看仙人掌和莲的各部分结构图,引导学生认识仙人掌的叶和根状茎。
可以用小刀把仙人掌的茎、莲的叶柄、藕分别进行横切和纵切，观察内部结构。
如果条件不允许，准备观察材料困难，可以通过图片或视频进行教学.
2.学生实验
（四）分析现象，得出结论
1.汇报:观察到的现象
2.讨论：仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲的少？说明什么？为什么?
（五）课堂小结,综合评价
1.思考：通过本课的学习，你有哪些收获？
2.评价：表扬做得好的小组或个人
(第二课时)
（一）创者情境，提出问题
1.引导：观看图片，找一找仙人掌和莲的够通过仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的.
教学媒体及
学具准备
仙人掌,莲。透明塑料袋2个,藕，课件等
教学过程
教师活动设计及指导策略
学生学习活动安排
课后反思及评价
(第一课时)
（一）创设情境,提出问题
1.出示:两个谜语
2.引导:在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里,莲生活在水中,这是怎么回事呢?
3.提问：它们的形态是否能帮助它们生存？
（二）联系实际,猜想假设
2023-2024学年三年级科学下册(冀人版)第6课仙人掌与莲(教学设计)
作用与目的：
-帮助学生深入理解仙人掌和莲的生物学特征、适应性及其生态环境的知识点，掌握观察和实验操作技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-视频资源：提供关于仙人掌和莲的生长环境、适应性及其生态环境的视频资料，以直观的方式帮助学生更好地理解相关知识点。
-图片资源：提供各种仙人掌和莲的图片，包括不同品种的仙人掌和莲，以及它们在不同环境下的生长状态，丰富学生的视觉体验。
2.教学手段
2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示仙人掌和莲的图片、视频等资源，增强学生的直观感受和兴趣。
2.2教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如提问、答题等环节，激发学生的学习积极性和参与度。
2.3实验材料和工具：准备仙人掌和莲的实物标本或模型，以及实验操作所需的工具和材料，确保学生能够直观地观察和操作。
在知识方面，学生们对植物的分类和生物学特征有一定的了解，但深入理解仙人掌和莲的适应性及其生态环境的知识较少。他们可能对仙人掌和莲的形态结构特点有所了解，但对于它们适应不同环境的原因和机制可能不太清楚。
在能力方面，学生们具备一定的观察和实验操作能力，但可能需要进一步引导和培养。他们能够进行简单的观察和记录，但对于复杂的实验操作和数据分析可能需要更多的指导和支持。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
三年级下6仙人掌与莲 冀人版
•
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
分节而生，中间有许多管状小孔。 2.莲的叶柄为圆柱形，细长有气孔。 3.叶子绿色，叶片圆圆的，很大像盘子、雨伞。
种植仙人掌和莲
我也正在养仙人掌，我们可以探讨一下盆栽仙 人掌怎么养这个问题。仙人掌很耐炎热、干旱，生 命力很顽强的，所以管理可以粗放。我就没怎么打 理，我在盆栽的时候找了一些颗粒土放在底部有孔 的盆子里，在土上面我还挺别人的建议放一些沙子。 仙人掌是不用怎样浇水的，一般隔十几天浇一次就 可以了，在冬天的时候不需要怎么浇的。需要放在 阳光充足的地方，仙人掌通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
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5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
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6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
莲藕整个生育期不可缺水。萌芽生长阶段要求 浅水，水位5-10cm为宜。随着植株进入旺盛生长阶 段，要求水位逐渐加深至30-50cm。以后随着植株
的开花、结果和结藕，水位又宜逐渐落浅，直至
莲藕休眠越冬，只需土壤充分湿润或保持浅水。水 位过深，易引起结藕延迟和藕身细瘦。水位猛涨， 淹没荷叶1分米以上，易造成叶片死亡。
同学们，大家 讨论：仙人掌 的根茎叶和莲 的根茎叶各有 什么特点，它 们是怎样适应 环境的？
小组讨论， 我们发现：
为了更好地适应沙漠环境，仙人掌具有以下特点： 1. 根须状，多且细密，扎根较深。 2. 茎肥大，有贮存水的功能。 3. 叶子退化呈针状，可防止水分蒸发。
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联系仙人掌和莲的外部形态和结构，假设这种结构特征与它们所处的生活环境有很大联系。
（1）分别给仙人掌和莲的叶子上套上塑料袋，扎紧袋口。
（2）放到阳光能照射到的窗台上，每隔3小时观察一次。
学生实验，将实验现象记录在活动手册中。
学生汇报，说说你观察到了什么现象？
4.观察并记录
（三）交流讨论，归纳总结
1.汇报：说说仙人掌和莲的根、茎、叶各有什么特点？
2.讨论：它们的外形特征是怎样帮他们适应生存环境的？
3.总结：仙人掌的叶子变成刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，多吸水，有利于仙人掌保存水分。莲的叶柄和藕中有很多孔，形成气体通道，在缺氧的坏境中仍可生存。
（四）实践应用，拓展延伸
观看生石花、水瓶树、棕树的图片，推测它们的生活环境是怎样的。并说明理由。
猜想将仙人掌和莲的生活环境对调会怎样？
一周时间，每天记录仙人掌和莲的生长变化。
课后学生动手实验，并坚持观察记录。
安排合适时间组织学生进行交流与评价。
以谜语导入激发兴趣，活跃课堂气氛。
出示沙漠里生长的仙人掌、池塘里生长的莲的图片。
2.评价：表扬做得好的小组或个人
（第二课时）
（一）创者情境，提出问题
1.引导：观看图片，找一找仙人掌和莲的根、茎、叶这些部分。
2.提问：仙人掌和莲的外形特点是怎样帮助它们适应环境生活的？
（二）联系实际，观察研究
1.讲解：老师给每个组准备了盆栽仙人掌和莲，观察它们的形态和结构。
2.出示：观察方法
3.出示：注意事项
1.推想植物的生活环境
（1）出示图片
（2）推想
（3）交流并说明理由
2.种植仙人掌和莲
（1）谈话：如果将他们生活环境对调，会怎样？
（2）出示：实验方法
1给仙人掌浇大量的水，给莲不浇水。
2放到有阳光照射的同一环境。
（3）实验
（4）展示
总结：植物需要生长在一定的环境中，如果改变，可能会危及植物的生命。
出示仙人掌和莲的谜语让学生猜。
课后反思及评价
（第一课时）
（一）创设情境，提出问题
1.出示：两个谜语
2.引导：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中，这是怎么回事呢？
3.提问：它们的形态是否能帮助它们生存？
（二）联系实际，猜想假设
假设：仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活；莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。
（三）实验操作，观察现象
仙人掌减少蒸腾保存水分
莲加大蒸腾从水里吸收更多空气
6.仙人掌与莲
仙人掌叶→刺茎肉质→“水库”
莲叶柄、藕→小孔
可以出示仙人掌和莲的实物，观察实物思考。
注意：实验之前要把植物浇透水。
不要把花盆一起套上，因为花盆中土壤里的水分也要蒸发，会对实验造成干扰。
可以安排在课前进行，用照片的形式展示实验现象，以便学生分析现象，得出结论。
仙人掌通过减少蒸腾作用，保存水分；莲加大蒸腾作用，从水中吸收更多空气。
观看仙人掌和莲的各部分结构图，引导学生认识仙人掌的叶和根状茎。
授课内容
6.仙人掌与莲
共2课时
授课时间
月日
教学目标
能说出仙是如何适应生活环境的
教学难点
能够通过仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。
教学媒体及
学具准备
仙人掌，莲。透明塑料袋2个，藕，课件等
教学过程
教师活动设计及指导策略
学生学习活动安排
可以用小刀把仙人掌的茎、莲的叶柄、藕分别进行横切和纵切，观察内部结构。
如果条件不允许，准备观察材料困难，可以通过图片或视频进行教学。
教师适当引导，帮助学生总结知识点。
选择课后进行实验，教师进行指导，注意坚持记录观察结果。
培养学生保护植物生长环境的意识，适时对学生进行保护环境的教育。
板书设计
6.仙人掌与莲
讨论这种现象发生的原因？
谈谈收获以及学习到了什么？
看图片找一找：仙人掌的刺是它的叶，莲的根状茎是藕。
观察仙人掌和莲的形态和结构有什么不同？
从外观、手感、内部结构等方面观察。
1.小心，防止扎伤
2.使用小刀注意安。
3.
观察仙人掌和莲的根、茎、叶特点，并记录观察结果。
可以从仙人掌的刺、肉质茎、发达的根系；莲薄而大的叶子、叶柄和藕中的小孔来回答。
1.掌握实验方法
（1）出示图片，讲解实验方法。
（2）思考：可不可以将花盆一起套上？
（3）温馨提示：水滴有明显区别时停止实验。实验结束及时去掉塑料袋。
2.学生实验
（四）分析现象，得出结论
1.汇报：观察到的现象
2.讨论:仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲的少？说明什么？为什么？
（五）课堂小结，综合评价
1.思考：通过本课的学习，你有哪些收获？