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步步战胜困难的心理变化过程。照应了文章的中 心。
3、课文浓墨重彩地描写了“我”在父亲 的引导下一步步走下悬崖的情境，既突 出了父亲的耐心细致，又具体地表现力 文章的中心。 4、“上山容易下山难”，对上山的过程， 写得简略，下山的过程则详写。文章的 材料那些详写哪些略写，有中心决定。 课文详写下山的经过，就是为了表现中 心。 5、课文最后一段主要运用议论和抒情的 表达方式。进一步深化文章的中心。
----突出中心
“ 意犹帅也，无帅之兵， 谓之乌合 ”---王夫之（清）
意，即文章的中心
温故知新
本单元几篇课文的中心分别是什么？
《紫藤萝瀑布》 ——生命的长河是无止境的。
《走一步，再走一步》 ——要着眼于那最初的一小步 ，走一步，再走一步，就可 以抵达所要到的地方。 《蝉》 ——不管时间长短，必须好好活着，活出价值。 《贝壳》 ——要把自己能做到的事情做得更精致、仔
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地 向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下 山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——。” “再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。 他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就 待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心， 但还是和大家一起走了。 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。 但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那 是谁，结果发现原来 是我自己。 我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 忽然，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父 亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好 了。”
“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你 只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我 电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗 ?”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石 上。不要担心下一步。听我的话。”
1、删掉的内容有傍晚暮色四合，我独自一人在山 顶上时的环境描写，父亲引导我一步步走下悬崖
时我的心理变化过程，课文最后一段。 2、（1）环境描写，既交代了时间，又烘托了我 当时极度害怕的心情，为“我”最后战胜困难取 得成功做了铺垫。可以说，关照了文章的中心。 （2）心理描写，抒发了“我”在父亲的引导下一
思考：
1、语段想要表达的 中心可能是什么？ 2、说说语段有没有 围绕这一中心写？ 3、写出修改意见。
修改后：
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年， 可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩， 因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” “我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬 崖飞跑而去。 我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活 泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心 里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 “来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小 鬼。” “我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。 我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。 它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱 的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分 之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直 冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了 它。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移 到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我 又照着做了。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一 脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先 是啜ຫໍສະໝຸດ Baidu了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。 这是我永远忘不了的经历。
阅读思考
1、看删改的课文与原文相比，删掉了哪些内容？ 2、删除掉的句段用了什么描写方法？与中心有什么联 系？ 3、同样是写下山的过程，修改后的课文简略多了，而 原文却浓墨重彩地做了细致的描写，为什么？ 4、课文对“我”随小伙伴们上山的过程以及“我”下 山的过程都做了描写，哪部分用墨最多？为什么？ 5、原文结尾一段主要运用了哪种表达方式？跟中心有 什么关系？
细、一丝不苟。 《在山的那边》 ——在历经坎坷之后，你终会实现自 己的理想。 《虽有嘉肴》 ——教学相长。
阅读下面文段：
“碰”随着一声枪响，我们班的体育牛人已从起跑线上飞 奔而出。你看：跑道上，她健步如飞，身姿轻盈，如一支离弦 之箭稳稳地向着终点飞奔而去，刚一眨眼功夫，她已在几位选 手中遥遥领先。跑道两边的老师、同学们显然是被“牛人”的 神速惊呆了，他们只是默笑地望着跑道上那只“飞燕“，全然 忘记了那是在比赛，需要呐喊助威。在同学们惊异的目光中， 牛人箭一般冲过了终点线。胜利了！不知道是谁，大声喊道。 同学们这时候才如梦初醒似的，报以热烈的掌声和欢呼声！牛 人轻轻松松地为我们班夺得了校运会女子 400米冠军。当然， 还不止这些。在班级里，只要有什么重活，她都会挺身而出， 比如搬桌子之类的东西，她都是第一，别人搬一张桌子，她就 能搬两张。别看她身材瘦小，其实她深藏不露，骨子里蕴藏着 巨大的能量呢！她可真牛啊！
小试牛刀
以“成长的烦恼”为题，自定中心，写一篇作 文。 温馨提示： 1、选材组材：根据中心的确定选择素材，确 定详写什么，略写什么，通过什么方式点明中 心。 2、尽量使用恰当的描写方法，照应中心。
? 1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。 不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
? 2、孤单一人的时间使自己变得优秀， 给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交 代。
3、课文浓墨重彩地描写了“我”在父亲 的引导下一步步走下悬崖的情境，既突 出了父亲的耐心细致，又具体地表现力 文章的中心。 4、“上山容易下山难”，对上山的过程， 写得简略，下山的过程则详写。文章的 材料那些详写哪些略写，有中心决定。 课文详写下山的经过，就是为了表现中 心。 5、课文最后一段主要运用议论和抒情的 表达方式。进一步深化文章的中心。
----突出中心
“ 意犹帅也，无帅之兵， 谓之乌合 ”---王夫之（清）
意，即文章的中心
温故知新
本单元几篇课文的中心分别是什么？
《紫藤萝瀑布》 ——生命的长河是无止境的。
《走一步，再走一步》 ——要着眼于那最初的一小步 ，走一步，再走一步，就可 以抵达所要到的地方。 《蝉》 ——不管时间长短，必须好好活着，活出价值。 《贝壳》 ——要把自己能做到的事情做得更精致、仔
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地 向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下 山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——。” “再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。 他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就 待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心， 但还是和大家一起走了。 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。 但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那 是谁，结果发现原来 是我自己。 我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 忽然，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父 亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好 了。”
“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你 只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我 电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗 ?”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石 上。不要担心下一步。听我的话。”
1、删掉的内容有傍晚暮色四合，我独自一人在山 顶上时的环境描写，父亲引导我一步步走下悬崖
时我的心理变化过程，课文最后一段。 2、（1）环境描写，既交代了时间，又烘托了我 当时极度害怕的心情，为“我”最后战胜困难取 得成功做了铺垫。可以说，关照了文章的中心。 （2）心理描写，抒发了“我”在父亲的引导下一
思考：
1、语段想要表达的 中心可能是什么？ 2、说说语段有没有 围绕这一中心写？ 3、写出修改意见。
修改后：
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年， 可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩， 因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” “我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬 崖飞跑而去。 我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活 泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心 里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 “来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小 鬼。” “我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。 我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。 它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱 的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分 之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直 冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了 它。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移 到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我 又照着做了。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一 脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先 是啜ຫໍສະໝຸດ Baidu了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。 这是我永远忘不了的经历。
阅读思考
1、看删改的课文与原文相比，删掉了哪些内容？ 2、删除掉的句段用了什么描写方法？与中心有什么联 系？ 3、同样是写下山的过程，修改后的课文简略多了，而 原文却浓墨重彩地做了细致的描写，为什么？ 4、课文对“我”随小伙伴们上山的过程以及“我”下 山的过程都做了描写，哪部分用墨最多？为什么？ 5、原文结尾一段主要运用了哪种表达方式？跟中心有 什么关系？
细、一丝不苟。 《在山的那边》 ——在历经坎坷之后，你终会实现自 己的理想。 《虽有嘉肴》 ——教学相长。
阅读下面文段：
“碰”随着一声枪响，我们班的体育牛人已从起跑线上飞 奔而出。你看：跑道上，她健步如飞，身姿轻盈，如一支离弦 之箭稳稳地向着终点飞奔而去，刚一眨眼功夫，她已在几位选 手中遥遥领先。跑道两边的老师、同学们显然是被“牛人”的 神速惊呆了，他们只是默笑地望着跑道上那只“飞燕“，全然 忘记了那是在比赛，需要呐喊助威。在同学们惊异的目光中， 牛人箭一般冲过了终点线。胜利了！不知道是谁，大声喊道。 同学们这时候才如梦初醒似的，报以热烈的掌声和欢呼声！牛 人轻轻松松地为我们班夺得了校运会女子 400米冠军。当然， 还不止这些。在班级里，只要有什么重活，她都会挺身而出， 比如搬桌子之类的东西，她都是第一，别人搬一张桌子，她就 能搬两张。别看她身材瘦小，其实她深藏不露，骨子里蕴藏着 巨大的能量呢！她可真牛啊！
小试牛刀
以“成长的烦恼”为题，自定中心，写一篇作 文。 温馨提示： 1、选材组材：根据中心的确定选择素材，确 定详写什么，略写什么，通过什么方式点明中 心。 2、尽量使用恰当的描写方法，照应中心。
? 1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。 不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
? 2、孤单一人的时间使自己变得优秀， 给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交 代。