教研课题——师生互动,开放教学实施方案

师生互动，开放课堂

慎水乡中心小学《改善师生关系，创建和谐课堂》课题组

随着教学改革的不断深入 , 旧的教学方法已经越来越不适应当前教学形式 . 近几年

来 , 我们在教学领域进行了不懈的改革探索 , 取得了一些成绩 , 积累了不少经验 . 从

今后起，我们总结以往的经验 , 决定实行优化课堂教学改革 , 以新课程标准和“情感、态度和价值观”三个维度理念为导向，根据我校实际，吸取外地先进教学改革经验，开展以“师生互动，开放课堂”为课题的实验研究。

一、开展实验的必要性。

“师生互动，开放课堂”这一课题的确立来自于多方面的因素。经过我们反复研究分析，实施这项改革是必要的、可行的。

长期的应试教育给我们的教育教学工作带来许多负面影响，使我们在种种误区里苦苦挣扎、迟滞不前。教师唯“分”是教，学生唯“分”试图，与培养素质型人才这一宗

旨背道而驰。为了争取高分，教师别无他念，一味地使用灌、卡、压等办法，造成学生学业负担过重，厌学思想严重。学生触及不到知识的广阔面和深刻面，更接触不到人文自然、社会百科、知识面狭窄，解决知识的问题的能力较差。同时，不少教师的潜能得不到充分发挥。

从我校情况来看，通过以往教学改革的实施，我们积累了不少经验。《基础教育课程改革纲要》及很多先进的教育理论为我们指明了路子，提供了模式。我们针对时弊，综合这些教育教学理论，提出以“师生互动，开放课堂”为课题的课堂教学改革，顺应了教学改革的方向、有效地实施下去具有深远的意义。

二、“师生互动，开放课堂”有关概念的阐释

所谓“师生互动，开放课堂”，就是以班级为前沿阵地，以课堂教学为主要渠道，旨

在培养学生综合素质的教法体系。它包括以下几方面的含义。

（一）开掘教学内容深度和广度。教师根据教学目标，挖掘教材内容的深度和广度，注重课程内容与生活和时代的联系，改变注重课程内容中的难、繁、编、旧和过去注重书本知识的现状；加强课程内容与学生生活，与现代社会科科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

（二）改变学生的学习方式。改变学生在学习过程中过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、广开思路、广开言论，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，学生学习方式的改变是以教师的行为变化为前提的，教师应处于以导促教的地位。

（三）课堂讲评时师生互动。教师出示目标，设置导题，让学生讨论、演说。对来自于各方面的问题争论表决的结果无论是对错，教师都给予中肯的鼓励性的点评，或让学生自评，允许学生发表意见或建议，以达到最佳教学效果。

（四）课堂练习巩固形式的多样性。课堂练习和巩固，在内容上和采取的措施上都是灵活机变的，具有较强的针对性。学生互帮互学、互评互查、互讲互练以及教师面批面改等是这一环节的主要形式。

（五）班级管理的灵活性。由班主任的集中管理变为以学生为主体的自我管理。管理的内容多元化、方式多样化。在班主任的指导和监督下，学生互相监督，展开竞争，在该项工作中，班主任对学生工作方法的指导是前提，落实评比，激励和奖惩措施是关键。

三、实施的内容及要求

1 、做好授课前的充分准备

（ 1 ）教材的分析和处理，教师在全面了解学生的基础上，要对教材进行认真深入地分析，把握教材的编排意图。一是确定教学目标、把握重难点；二是根据学生的认知理解能力和知识基础，灵活地把部分知识内容转化为直观的、易于学生理解、体验和感受的东西；三是确定知识点拓展的延伸的目标；四是根据教学需要，可以灵活调整教材内容的教学程序，单元、章、节（课）及某一课时的内容都可以在位置上作灵活调整，必要时打破学科界限。

（ 2 ）准备好各种教具、学具、仪器、器材及课件。

（ 3 ）做好身心准备，以饱满的激情进入课堂。

2 、设计教案

要求教师完全为服务课堂教学设计教案。教学的格式不要求严格的统一，只要能设计出提高课堂效率，便于在课堂上操作的内容就行。但是，根据我们改革目标的要求，教师应以以下几步着手设计教案：

（ 1 ）教学内容（ 2 ）教学目标

（ 3 ）创境激活或辅助导入（ 4 ）设置导题，探讨演说，释疑解难

（ 5 ）检查目标（ 6 ）课堂纪实心得

上述的第（ 4 ）项内容是新知识传授过程的根本要求，是上好一节课的关键。教师要从思想性、科学性和艺术性三方面精心设计，体现下列各项要求：

（ 1 ）以教材编排意图为导向，以教材内容为基础，把各个知识点转化为易于学生感知理解的东西。

（ 2 ）设计有讨论价值和激发学生兴趣的问题。

（ 3 ）适度设计知识的横向拓展和纵向加深的内容。

（ 4 ）教学措施、手段、教法应与教学内容并行。

（ 5 ）教学程序的安排，科学严密，形散神聚，增强艺术性。理清教学思路，合理组织教学。

教案的纪实、心得是指对上课情况的分析、总结，在上完课及时完成，以便于掌握学生对知识的掌握情况和教师本人教学情况。

3 、授课

授课这一环节的基本模式是：确立目标——引入激活——研讨问题——演讲点评——练习巩固。这不是一个绝对固定的模式，教师可根据情况作灵活调整。它

的操作思路和相关要求分述如下：

（ 1 ）明确目标：教师确立的教学目标，是课堂活动的宗旨，在允许的范围内教师灵活施展，将教活的课堂行为凝聚成一个焦点，以达到预期的之目的。

（ 2 ）创境激活，教师创设情景，找出教材的契机点、激活学生，引发学生探索学生目标的积极性。

（ 3 ）辅助引入。根据教学目标，教师从所传授的知识点出发，引入与之有紧密联系的人文自然、社会百科以及生活实例，加工转化为辅助解决知识问题的东西，让学生在直观的情境中体验、感受。教师要抓住学生的心理，找准激活点，挖掘每一种事物的可激之处，使学生一直在情绪高昂的状态下学习。

（ 4 ）巧设问题。根据教学目标，教师巧设问题，激发兴趣，诱导学生展开争论。这就要求教师机智灵活，能够灵活掌握课堂的变化，因势利导，连续设置巧妙的问题，使学生的讨论逐步升温，避免学生走进死胡同。

（ 5 ）演讲点评，在以导促教的过程中，教师组织学生练说、练讲、叙述问题结论的来龙去脉以及得到的启示，同时，教师给以必要的点评和讲解，使学生所学的知识更加明朗。

（ 6 ）加强巩固，知识目标完成后，教师及时采取有效的方式让学生练习巩固，课堂和课后的练习、作业，都要作学生的兴趣出发，，内容要有针对性、灵活性、指导的方法更要灵活，可进行笔练、口练、操作练，观察练等等，批改作业也要改变方法，可进行现场面批面改，分组分批批改，指导学生互改等等。

这里需要说明和强调一些问题，教师在施教的过程中，要有良好的教态，使用亲切、和蔼、富有感召力和激励性的语言与学生同处一条线上。课堂上的创境，辅助引入并不局限于导课和新知识传授环节。导题的巧设是建立在创境和辅助引入的基础上的。课堂上的讨论要追求效果，力避形式主义。另外，在课堂上实施竞争，评比的激励措施是很有必要的。

4 、班级管理