六年级下册语文备课教案笔记

第一单元教学目标

1、学会本单元生字，能联系上下文理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过理解课文和吟诵诗句，发挥想象，受到美的熏陶与感染，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

4、通过关键词句的分析感悟，培养语感，体会课文的意境。

5、感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。

6、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。

7、学习“拟人”的方法，并加以运用。

8、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。

9、写好钢笔字，注意整体布局。

10、练习口语交际，学习当小导游。

1、长江之歌

【教学目的】

1、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点、难点】

指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。

【教学准备】

1、学生在家听歌曲《长江之歌》

2、收集有关长江的资料，对长江的源头、流经地、大的支流、长度等进行阅读了解。

3、了解长江两岸著名的风景名胜地。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，简介长江

1、中华儿女的母亲河是（长江、黄河）。我们住在长江边，饮着长江水，是长江养育了我们江海儿女。

2、简介长江

长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

3、观察地图，指出长江的位置和所流经的地方。

4、你们对长江了解多少呢?

5、长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。

二、初读指导

1、自学生字词，检查自学效果。

(1)自由读课文。

(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。（文中引申义：历史的顽症，落后的思想意识）

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

2、各自轻声试读课文。

三、品读课文，整体感知

1、自己有感情朗读课文，请同学结合课文的插图对照观赏，吟诵诗篇，品味作者的思想感情。看看谁有发现，有自己的见解，有不解的问题。

2、我们发现了两节相同之处，那就是（结构、修辞等）

3、练读两节最后4行诗句。

4、说说读了这诗句想了解什么？

四、作业

1、有感情熟读全文。

2、对文中语句进行质疑

第二课时

一、齐读两节最后4行诗句

二、细读第一节，理解诗意

1、思考：该以怎样的语气读第一节？自由朗读第一节。

2、指名朗读第一节，同学评议。

3、四人小组讨论各自读懂之处。

4、出示：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”

思考：①“你”指谁？为什么用第二人称？

②“你从雪山走来”“你向东海奔去”说明了什么？长江的发源地、入海口分别是哪儿？

③“春潮是你的风采”“惊涛是你的气概”让你懂得了什么？

6、讨论、交流

①第二人称显得亲切

②发源于唐古拉山，入海口是东海。

③长江充满生机，气势磅礴。

5、你从这节哪里感受到了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？

师：长江能从祖国的最西部流向祖国的最东部，说明她是无穷的源泉。长江像母亲一样“哺育各族儿女”，又像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海挽在胸前，让它们紧密联系在一起，永不分离，说明她有母亲的情怀。

.7、练读第一节

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

小结：第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概。人们生活在江边，一切都靠他。现在，开发、利用长江，他给了我们无穷的资源，所以说长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。这首抒情诗，诗人用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江。长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。

三、细读第二节，理解诗意

1、各自有感情朗读第二节

2、四人小组讨论各自读懂之处。

3、出示：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来走去，涛声回荡在天外。”

思考：①你从“你从远古走来”“你向未来走去”中明白了什么？

②“巨浪荡涤着尘埃”中的“尘埃”指什么？

③你从“涛声回荡在天外”中体会到什么?

4、讨论、交流

①“远古”是指遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

②这尘埃指的是岁月的尘埃。能举例说明吗？（诸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度，君臣、父子之间的绝对服从礼制，……）

师：正是淘汰了这些不适应社会发展的尘埃，才使得新的社会、新的时代不断产生。社会在更新，时代在发展，这一切，长江一一见证了。

③长江充满力量，无所畏惧地勇往直前。大家联系第1节，长江的这种精神、这种力量也就是长江的风采、气概

5、现在你明白“你用磅礴的力量，推动新的时代”的意思吗？长江气势宏伟，勇往直前，势不可挡。它能推动一个时代吗？怎样推动？

师：宽阔的长江波浪滔天，向东滚滚流去，经过我国十一个省市流入东海。大江两岸矗立着一座座现代化的建筑，像武汉、重庆、上海、南京等都是我国特大型城市。是啊，在长江的孕育下有了华夏文明，在长江的滋润下，祖国面貌日新月异。长江的作用多大啊，真是无穷的源泉。

推动我们这个社会更新、时代发展的中华儿女，正是受了长江母亲的哺育，受了长江奔流不息精神的鼓舞。所以说，（引读）长江啊，你用磅礴的力量，推动了新的时代。

6、齐读第二节

四、总结

1、长江具有母亲一样的情怀。她哺育的是祖国各族儿女，她是无私的。自古到今，一直奔腾不息，从不间断。这就像哪种人？（默默耕耘的人、不断奋斗的人、自强不息的人。）师：长江不再仅仅是条河流，流的也不再仅仅是江水，她流的是一种文明，一种精神！这是“长江精神”！她不断激励人们奋发图强，开创新的篇章。她同黄河一同成了中华民族的象征。

2、学到这里，你认为作者仅仅是在赞美长江吗？

师：作者赞美长江，赞美她充满生机、气势磅礴，赞美她孕育了华夏文明，作者赞美了伟大的“长江精神”，作者更是赞美了中华民族发奋图强、勇于开拓的精神。

五、有感情朗读全诗

六、作业