2019-2020年基于核心素养的物理课堂教学设计与反思,初中物理PPT课件幻灯片

文化性（工具性）：掌握和运用 人类智慧文明的各种成果
文化修养
政策分析
核心素养体系总框架的建构
国际比较
课标分析
传统文化
实证研究
核心素养体系总框架
自
学会学习
责任担当
社
主 发
健康生活
实践创新
会 参
展
与
全面发
展的人
人文底蕴 科学精神
文化基础
学生发展核心素养指标的主要表现（1）
学生发展核心素养指标的主要表现（2）
国际单位制中电功率的单位是瓦（W）， 常用单位还有毫瓦（mW）、千瓦（kW）。
这是计算电功、电功率普遍适用的公式。 公式中的U、I分别是一段电路中两端的电压和 流过这段电路的电流。（标记教材）
二、焦耳定律
1.认识纯电阻电路
交流讨论：电流做功，电能？ （完成学案） 自主推导焦耳定律
2.焦耳定律：电流通过导体时产生的热量Q等 于电流 I 的二次方、导体的电阻 R 和通电时
学生发展核心素养将通过课程设计、教学实践、教育 评价等三个方面进行落实，这对于推动教育改革创新 、提升人才培养质量、落实立德树人根本任务具有重 要意义。
相关背景
• 贯彻十八大精神、落实立德树人根本任务的迫切需要 十八大：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针， 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德 树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主 义建设者和接班人。”
核心素养的基本定义
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中
，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要 的必备品格和关键能力。
基本特点
核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养 核心素养是知识、能力和态度等的综合表现 核心素养可以通过接受教育来形成和发展 核心素养具有发展连续性和阶段性 核心素养兼具个人价值和社会价值 学生发展核心素养是一个体系，其作用具有整合性
最终主要反映在学生的社会参与及互动过程中。
自
主
主体性：培养
社
社会性：处理
会
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社会、国家、
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三文 自个化主领修发域养展方以人是和面的动价个社与素词值体会时养的的自参俱形重主与进式要发是全展的命前展促面的发名提发人和使展，与参个性反根与体关理系映本社适念其保会应动证的 社态。必会变要和化基实、础现，个
2016.9.13，中国学生发展核心素养研究成果发布会 在北京师范大学举行。北京师范大学校长董奇、教育 部基础教育二司副司长申继亮出席会议并致辞。
课题组负责人、北京师范大学林崇德教授介绍了中国 学生发展核心素养总体框架及研究基本情况。
研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一 项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升 我国教育国际竞争力的迫切需要。
党的教育方针可以通过核心素养这一桥梁，转化为教 育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求 ，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层 面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题。
中国学生发展核心素养以培养‘全面发展的人’为核 心，充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要 求，高度重视中华优秀传统文化的传承与发展，系统 落实社会主义核心价值观。各素养之间相互联系、互 相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。针 对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要 求。
十八届三中全会：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人， 加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教 育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机 制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）》:“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适 应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。
理论思考与指标遴选依据
Ø 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务
Ø 以培养全面发展的人为核心 Ø 以增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点。
Ø 全面贯彻落实社会主义核心价值观
Ø 以实现社会价值和个人价值为目标 Ø 体现学生应该具有的国家、社会、个人层面的信念和价值要求 Ø 以文化修养的不断积累和自主发展能力的不断提升为支撑条件，
瑰丽迷人的重庆夜景
昌都解放纪念碑广场的壮丽夜景 请思考：重庆、昌都的美丽夜景来源于什么？
观察与思考（完成学案）
1.电炉的工作情况 播放视频 2.玩具四驱车的工作情况
讨论与交流：（完成学案）
1.电流流过电炉→电能转化为内能 2.电流流过电动机→电能转化为机械能和内
能
一、电功和电功率
学生发展核心素养指标的主要表现（3）
学生发展核心素养指标的主要表现（4）
学生发展核心素养指标的主要表现（5）
学生发展核心素养指标的主要表现（6）
仔细体会，中学物理教育教学，与核 心素养的一个核心，3个方面，6大要素， 18个基本点密切相关。
有的基本点相关度更高，有的基本点 相关度较低。
二、关于普通高中物理课程标准 （征求意见稿）
自主学习（完成学案） 思考：从理论上推导电功公式的要点是什么？ 合作交流
静电力对电荷做正功，电荷的电势能减少， 电势能转化为其他形式的能。
q=It W=UIt
W=qU
1.电功： W U It
国际单位制电功的单位是焦（J），常用 单位有千瓦时（kW·h）。
2.电功率：
P W UI t
－－物理学科核心素养
以前的课标：三维目标、科学探究
三、课例汇报－－昌都援藏支教 （2013.11）
人教版选修3－1 第二章 恒定电流
5. 焦耳定律（课件）
美丽的山水之城—重庆 朝天门—长江、嘉陵江的交汇处
昌都在藏语里是水岔口的意思。
扎曲、昂曲两条河流在这里交汇，成为澜 沧江的源头。
基于核心素养的物理 课堂教学设计与反思
名言导航
教师的工作决定着学生的前途和命 运，决定着一些家庭的痛苦和欢乐，决 定着祖国的未来和希望。
－邵守义－
一、关于中国学生发展核心素养 二、关于普通高中物理课程标准 三、课堂教学设计--课例汇报 四、反思--物理教育教学的几个方面
一、关于中国学生发展核心素养