浅谈小学生英语口语交际能力培养的策略
例谈小学英语口语交际能力的培养策略
例谈小学英语口语交际能力的培养策略随着全球化的发展，英语已经成为一门国际通用语言。
在中国，学习英语已经成为学生必修的课程，而小学阶段是英语学习的起点。
为了培养学生的英语口语交际能力，我们需要制定一些有效的策略来帮助他们提高口语表达能力。
本文将从课堂教学、课外活动以及家长协助三个方面谈论小学英语口语交际能力的培养策略。
一、课堂教学在课堂教学中，老师需要通过多种方式来培养学生的英语口语交际能力。
老师可以通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣。
可以进行角色扮演游戏、口语比赛等方式来让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还能够培养他们的口语表达能力。
老师可以通过让学生进行小组讨论来提高他们的口语交际能力。
在小组讨论中，学生需要用英语来表达自己的观点并和小组成员进行交流。
这样可以培养学生的口语表达能力和沟通能力。
老师还可以通过导入一些真实生活情景进行教学，让学生在模拟的情景中进行英语口语练习。
在购物、旅游、医院等情景中，让学生扮演相应的角色进行对话练习，这样可以更好地帮助学生掌握实用的口语交际技能。
二、课外活动课外活动也是培养学生英语口语交际能力的重要途径。
学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生在与同学和老师的交流中提高自己的口语表达能力。
学校还可以鼓励学生参加一些英语俱乐部、英语夏令营等活动，通过参与这些活动来增加学生的英语口语实践机会，培养他们的口语交际能力。
三、家长协助除了课堂教学和课外活动，家长的协助也是关键。
家长可以在家里营造一个英语学习的环境，比如在家中贴上一些英语口语的标语、卡片等，让孩子在家中也能接触到英语，提高他们的英语口语交际能力。
家长还可以鼓励孩子和他们进行英语对话练习，让孩子在和家长的交流中提高自己的口语表达能力。
家长还可以给孩子提供一些适合年龄的英语口语学习资料，比如英语故事书、英语音频等，让孩子在阅读、听力的过程中提高自己的口语交际能力。
例谈小学英语口语交际能力的培养策略
例谈小学英语口语交际能力的培养策略小学阶段是培养孩子英语口语交际能力的关键时期，以下是一些策略，可以帮助孩子培养他们的口语交际能力。
1. 创造一个英语环境：小学生英语学习的环境对于培养他们的英语口语交际能力非常重要。
可以将孩子置身于一个充满英语的环境中，比如通过播放英语歌曲、看英语卡通片、以及英语绘本等。
这样的环境将激发孩子的兴趣并促进他们用英语进行交流。
2. 听力训练：听力是语言学习的基础，小学生时期培养良好的听力能力是非常重要的。
可以通过听英语CD、跟随音频教材说出其中的单词和短语，以及通过听读教材中的对话等方式进行听力训练。
3. 多与老师和同学进行交流：学校是一个非常好的英语学习环境，孩子可以和老师以及同学进行日常英语交流。
老师可以使用简单的英语和学生进行对话，比如问候、介绍自己、询问感受等。
同学之间可以进行小组活动，比如讨论一个话题、合作完成一个任务等，从而培养孩子的英语口语表达能力。
4. 鼓励孩子使用英语进行日常生活交流：孩子们可以将学到的英语知识应用到日常生活中，比如在家庭成员面前用英语进行自我介绍，用英语表达自己的需求，用英语询问父母关于一些日常生活的事情等。
这样的锻炼将帮助他们养成用英语进行思维和交流的习惯。
5. 创造真实情境：可以根据孩子的英语水平，为他们创造一些真实情境，比如建立一个英语角，每周一次进行英语角活动，孩子们可以在这里进行英语对话，表演英语剧等。
可以组织一次英语游戏日，让孩子们在游戏中使用英语进行交流，这样的活动将激发孩子们的兴趣并提高他们的英语交际能力。
6. 培养孩子的自信心：鼓励和表扬是培养孩子英语口语交际能力的关键。
家长和老师要经常给孩子鼓励和赞赏，让他们感到自己的努力和进步得到认可。
给予他们足够的自由和空间，让他们有机会展示和实践他们学到的英语知识。
整体来说，培养小学生的英语口语交际能力需要一个持续的过程。
通过创造良好的学习环境，进行听力训练，多与老师和同学进行交流，鼓励孩子使用英语进行日常生活交流，创造真实情境和培养孩子的自信心，可以帮助孩子有效地提高他们的英语口语交际能力。
例谈小学英语口语交际能力的培养策略
例谈小学英语口语交际能力的培养策略小学阶段是孩子口语交际能力培养的关键时期，而小学英语口语交际能力的培养不仅仅是教师的责任，家长和社会也应该共同参与。
在这个阶段，教师和家长需要采取一系列有效的策略和方法来帮助孩子培养良好的英语口语交际能力。
一、创设良好的语言环境教师和家长需要共同创设良好的英语语言环境。
在学校，教师可以通过课堂布置、英语角、英语活动等方式营造浓厚的英语氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
家长则可以在家中创设英语角，提供英语书籍、英语游戏等资源，让孩子在家中也能接触到英语并愿意使用英语进行交流。
二、激发学生的英语学习兴趣教师和家长需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与英语口语交际。
教师可以通过有趣的英语活动、英语演讲比赛、英语角色扮演等方式激发学生学习英语口语的热情，家长可以通过陪伴孩子一起看英语动画、玩英语游戏、一起唱英文歌曲等方式，让孩子产生对英语口语交际的兴趣。
三、创设多样化的交际场景为了帮助小学生培养英语口语交际能力，教师和家长需要创设多样化的交际场景，让孩子在实际情境中进行英语口语交际。
在学校，教师可以组织英语角色扮演活动、英语小组讨论等，让学生在不同的情境中进行英语口语交际。
在家中，家长可以鼓励孩子与家人用英语交流，例如用英语描述一天的生活、用英语讨论家庭活动等，让孩子有更多的机会在真实情境中运用英语进行交流。
四、提供大量的口语练习机会五、鼓励学生大胆表达教师和家长需要鼓励学生大胆表达，不害怕犯错。
在学校，教师可以通过表扬和鼓励的方式激励学生敢于开口说英语，不怕犯错。
在家中，家长也可以采用鼓励和赞美的方式，让孩子对英语口语交际充满自信，敢于表达自己的想法和感受。
六、注重语言技能的培养除了口语表达能力外，教师和家长还需要注重培养学生的听力、阅读和写作能力。
在学校，教师可以通过听力训练、阅读训练等方式综合培养学生的语言技能，家长可以在家中提供丰富的英语听力材料、英语阅读材料，并鼓励孩子多进行英语书面表达，如写英语日记、作文等。
农村小学生英语口语交际能力提升策略
农村小学生英语口语交际能力提升策略一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
对于农村小学生而言，提高英语口语交际能力，不仅有助于提升其综合素质，也有助于他们更好地适应未来社会的发展。
然而，当前农村小学生英语口语交际能力普遍较低，这在一定程度上制约了他们的全面发展。
因此，本文将从多个方面探讨农村小学生英语口语交际能力提升的策略。
二、激发兴趣，培养口语交际的积极性兴趣是最好的老师，是学生学习的主要动力。
为了激发农村小学生学习英语的兴趣，教师可以从以下几个方面入手：1.创设情境，营造语言环境。
教师可以利用多媒体、实物、图片等手段，创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中感受英语，运用英语。
2.引入游戏，增加趣味性。
小学生天性好奇、好动，游戏化的教学方式可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
3.开展竞赛，鼓励积极参与。
通过开展英语口语竞赛，激发学生的竞争意识，培养他们的参与感和集体荣誉感。
三、注重课堂教学，提高口语交际的质量课堂教学是提高学生英语口语交际能力的主阵地。
教师在课堂教学中应该注重以下几个方面：1.精讲多练，以练为主。
教师在课堂上应该尽量用英语组织教学，为学生创造更多的语言实践机会。
2.注重互动，鼓励学生开口说英语。
教师应该鼓励学生大胆开口说英语，不怕说错，不怕被嘲笑。
3.合理评价，激励学生不断进步。
教师应该采用多种评价方式，如口头评价、奖励评价等，激励学生不断进步。
四、开展课外活动，拓宽口语交际的渠道除了课堂教学外，教师还应该积极开展课外活动，拓宽学生口语交际的渠道。
具体可以采取以下措施：1.成立英语角，鼓励学生在这里用英语交流。
教师可以组织学生定期在英语角开展活动，鼓励学生用英语进行交流。
2.组织英语演讲比赛、故事会等活动，让学生在活动中锻炼口语交际能力。
3.利用现代信息技术手段，如网络平台、微信群等，为学生提供口语交际的平台。
五、加强家长引导，形成家校共育的局面家长是孩子的第一任教师，家长在孩子口语交际能力的培养中起着至关重要的作用。
例谈小学英语口语交际能力的培养策略
例谈小学英语口语交际能力的培养策略小学英语口语交际能力的培养是培养学生综合语言运用能力的重要组成部分，也是英语教育的重要目标之一。
在小学阶段，学生的学习态度、学习方法等都会对口语交际能力的培养产生重要影响。
教师和家长需要多方面的策略来帮助学生提高英语口语交际能力。
本文将从学校、家庭和个人角度探讨小学英语口语交际能力的培养策略。
一、学校角度1. 创设情境，培养语言环境学校可以通过创设各种英语语言情境，如英语角、英语周会等活动，为学生提供英语练习的机会。
在这些情境中，学生可以使用英语与老师、同学交流，增强他们的口语表达能力。
2. 激励学生参与教师可以通过举办口语比赛、演讲比赛等活动来激励学生参与口语练习。
在比赛中，学生可以展示自己的口语表达能力，增强自信心。
3. 创设多元化的学习资源学校可以提供丰富多彩的学习资源，如英语电影、英语绘本、英语歌曲等，让学生通过不同形式的学习资源来提高口语交际能力。
二、家庭角度1. 创造英语学习环境家长可以创造一个英语学习的环境，如播放英语电影、音乐，让孩子在家中也能接触到英语，增加口语输入。
2. 鼓励孩子参与英语活动家长可以鼓励孩子参与英语角、英语俱乐部等活动，让孩子在交流中提高口语表达能力。
3. 提供合适的学习资源家长可以购买一些适合孩子年龄的英语绘本、英语益智游戏等学习资源，让孩子在家中也能愉快地学习英语。
三、个人角度1. 多听，多模仿学生可以通过多听英语录音、英语节目等来模仿口语表达，提高口语音调和语音准确性。
2. 多说，多练习学生可以通过模仿、练习等方式来提高口语表达能力，尝试用英语与家庭成员、同学交流。
3. 注重语言交际能力的培养学生需要意识到口语交际能力的重要性，主动参与英语交流活动，提高自己的口头表达能力。
在小学英语口语交际能力的培养中，学校、家庭和个人都扮演着重要的角色。
需要学校、家庭和学生本人的共同努力，通过各种策略来提高学生的口语交际能力。
相信在各方的努力下，学生的口语表达能力一定会有所提高。
小学生英语口语表达能力的提升策略
小学生英语口语表达能力的提升策略在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
对于小学生来说，具备良好的英语口语表达能力不仅有助于他们更好地学习英语这门学科，还能为未来的发展打下坚实的基础。
然而，在实际的教学过程中，我们发现许多小学生在英语口语表达方面存在着诸多问题，如发音不准确、表达不流畅、缺乏自信等。
那么，如何提升小学生的英语口语表达能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创造良好的英语语言环境语言环境对于语言学习至关重要。
为了让小学生能够更好地学习英语口语，我们需要为他们创造一个良好的英语语言环境。
1、课堂教学全英语化在英语课堂上，教师应尽量使用英语进行教学，包括讲解知识、提问、回答问题等。
刚开始时，学生可能会感到有些吃力，但随着时间的推移，他们会逐渐适应这种教学方式，从而提高听力和理解能力。
2、校园英语氛围营造学校可以在校园内设置英语角、英语宣传栏等，让学生在课余时间也能接触到英语。
此外，还可以利用校园广播播放英语歌曲、英语故事等，营造浓厚的英语氛围。
3、家庭英语环境创设家长也可以在家中为孩子创造英语学习环境，如播放英语动画片、与孩子进行简单的英语对话等。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
只有让小学生对英语口语产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去学习。
1、采用游戏教学法教师可以在课堂上组织各种英语游戏，如单词接龙、猜谜语、角色扮演等。
通过游戏，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能增强他们的口语表达能力。
2、利用多媒体教学手段多媒体教学手段具有形象、生动、直观等优点。
教师可以通过播放英语电影、动画片、歌曲等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3、开展英语竞赛活动学校可以定期组织英语演讲比赛、英语口语大赛等活动，为学生提供展示自我的平台。
通过竞赛，能够激发学生的竞争意识和学习动力，提高他们的口语水平。
三、加强口语训练要提高小学生的英语口语表达能力，必须加强口语训练。
例谈小学英语口语交际能力的培养策略
例谈小学英语口语交际能力的培养策略培养小学生的英语口语交际能力对于他们的英语学习起着非常重要的作用。
以下是一些可以帮助培养小学生英语口语交际能力的策略。
1.创设真实的沟通环境：在班级中，创造一个逼真的英语交流环境对于小学生来说非常重要。
教师可以通过组织学生进行口语对话、小组讨论和角色扮演等活动，使学生在实际语境中使用英语交流。
2.提供丰富的口语材料：给学生提供丰富的英语口语材料是培养他们英语口语交际能力的关键。
可以使用各种口语训练材料，例如录音、视频和图片等，让学生通过模仿、重复和演练来提高口语表达能力。
3.组织语境交流活动：通过组织情景对话、游戏和竞赛等活动，让学生在真实的语境中运用所学的语言知识，从而提高他们的英语口语交际能力。
例如，可以组织学生扮演不同角色，在特定情景中进行对话练习，如在商店购物、在餐厅点餐等。
4.鼓励学生主动参与：为了培养小学生的英语口语交际能力，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和交流活动。
通过提问和鼓励学生自由表达，可以激发学生的兴趣，提高他们口语交际的能力。
5.创造宽松的学习氛围：在课堂上，教师应该创造一个宽松、积极的学习氛围，鼓励学生大胆尝试和犯错误。
当学生犯错误时，教师应该给予正确的指导和鼓励，使学生能够从错误中学习，并不断改进口语表达能力。
6.引导学生进行自主学习：为了培养小学生的英语口语交际能力，教师应该引导学生进行自主学习。
可以鼓励学生自己查找学习资源、制定学习计划，并进行口语练习。
在学生完成口语练习后，教师可以给予及时的反馈和指导。
7.利用技术手段：在现代教学中，教师可以利用多媒体技术和互联网资源来帮助培养小学生的英语口语交际能力。
可以使用录音设备进行听力训练，使用视频教材来呈现真实的英语交流情境等等。
通过以上策略，可以帮助小学生培养英语口语交际能力，提高他们的英语口语表达能力和沟通能力。
请注意，培养英语口语交际能力需要长期坚持和不断地练习，教师和学生应共同努力，使口语交际能力得到有效的提高。
探讨小学生英语口语交际能力的培养策略
探讨小学生英语口语交际能力的培养策略随着全球化的发展和英语的日益重要，培养小学生的英语口语交际能力成为了一个重要的任务。
英语口语交际能力的培养不仅可以提高孩子的沟通能力，还可以增加他们的自信心和应对能力。
以下是一些培养小学生英语口语交际能力的策略。
1. 提供一个沉浸环境：在学校和家庭中，尽量提供一个英语沉浸环境。
可以使用英语图片、英语海报和英语音乐等装饰教室和房间，以激发孩子的学习兴趣。
2. 培养兴趣：小学生对于新鲜事物的好奇心和学习动力较高，因此激发他们对英语学习的兴趣非常重要。
可以通过游戏、歌曲和绘本等方式来引导孩子喜欢英语。
也可以选择一些与孩子兴趣爱好相关的英语学习材料，例如动画、电影、游戏等。
3. 创设情境：为了提高孩子的口语交际能力，可以创设一些真实的情境，让孩子在实际应用中学习。
可以设置一个英语角或者组织英语角活动，在活动中让孩子用英语与其他同学交流。
4. 引导对话：教师可以利用课堂时间引导学生进行口语对话练习。
通过提供一些问题和话题，鼓励学生用英语进行讨论和交流。
可以通过角色扮演等方式来加强学生的练习。
5. 制定学习目标：帮助学生制定明确的学习目标，例如提高听力能力、拓宽词汇量等。
可以通过给予奖励或者奖状的方式来激励孩子的学习积极性。
6. 鼓励积极表达：在课堂上，教师要创造一个积极表达的环境，鼓励学生敢于用英语表达自己的想法和感受。
对于学生的口语答案，要给予肯定和鼓励，不要过于苛求完美。
8. 注重练习和反馈：为了提高孩子的口语交际能力，需要不断进行口语练习和反馈。
可以利用小组讨论、角色扮演等活动来帮助学生积极参与口语练习，并及时给予个体化的反馈和指导。
9. 创造机会：通过组织英语角、英语竞赛等活动，为学生提供展示口语交际能力的机会。
也可以鼓励学生参加外语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的口语实践能力。
10. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，例如使用幻灯片、视频等对话材料，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握口语表达。
如何培养孩子的英语口语能力？
如何培养孩子的英语口语能力？培养孩子英语口语能力的最有效策略英语口语能力是孩子未来交流、学习和发展中的最重要基石。
作为教育专家，我将从几个方面详细阐释培养孩子英语口语能力的有效策略：一、激发兴趣，奠定基础兴趣是最好的老师。
培养孩子对英语的兴趣是首要任务，可以按照以下步骤进行：1. 一同营造英语环境：家庭成员可以用英语参与简单的日常对话，并尽量创造使用英语的机会，如看英语动画片、玩英语游戏等。
2. 趣味教学：采用生动活泼的教学方式，例如从故事、歌曲、游戏等形式入手，让孩子在玩乐中学习英语，尽量避免枯燥的语法硬记。
3. 帮助和鼓励表达：鼓励孩子用英语表达自己的想法和感受，即使出现错误也要给予鼓励和引导。
二、循序渐进，重视发音发音是口语的基础，应在学习初期就予以重视。
1. 纠正发音：从最基本的音标学习开始，并模仿练习，改正发音错误。
2. 强调语调：英语句子中语调的运用十分重要，可以通过听英语歌曲、模仿英语母语人士的语调来掌握。
3. 注重口语练习：每天要坚持做简单的口语练习，例如用英语描述日常活动、猜意思、角色扮演等。
三、拓展词汇，积累素材丰富的词汇量是流畅表达的基础。
1. 情景词汇学习：将词汇学习融入到具体的情景中，例如，学习与“食物”相关的词汇时，可以边看图片边学习，并尝试用英语描述不同的食物。
2. 多阅读、多听：泛读英语故事、观看英语动画片和电影，可以帮助孩子在语境中学到新的词汇，并提升对英语的理解能力。
3. 使用词汇卡片：可以制作词汇卡片，并在日常生活中经常使用，帮助孩子培养和扩展词汇量。
四、热情鼓励对话，提高fluency对话是英语口语练习的核心。
1. 创设对话情景：利用日常生活中的各种场景，与孩子进行简单的英语对话，例如询问天气、表达喜好等。
2. 鼓励孩子大胆开口：不要害怕犯错，鼓励孩子积极主动参与对话，并根据孩子的水平及时提供帮助和引导。
3. 运用思维导图：帮助孩子理清思路，用思维导图规划对话内容，提高对话的流畅性。
例谈小学英语口语交际能力的培养策略
例谈小学英语口语交际能力的培养策略小学阶段是培养学生英语口语交际能力的关键时期。
在这一阶段，学生的学习兴趣与学习能力都处于发展阶段，采取一些有效的培养策略对于学生提高口语交际能力至关重要。
以下是一些推荐的策略：1. 创设真实情境：在课堂教学中，老师应该创设一些真实的情境，让学生在真实的交际环境中练习口语表达。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生能够在情境中进行真实的对话。
2. 培养自信心：自信心对于学生的口语表达非常重要。
老师可以通过让学生参加英语演讲比赛、班级口语表达比赛等方式，为学生提供展示自己口语能力的机会，从而培养学生的自信心。
3. 多听多读：在学习英语口语的过程中，学生需要大量的输入。
老师可以选择一些适合学生水平的英语听力材料，并进行多次反复听，让学生模仿发音和语调。
老师也可以鼓励学生多读英语文章，提高他们的语言表达能力。
4. 合作学习：合作学习可以帮助学生在交流中学习，同时也可以让他们锻炼口语表达能力。
老师可以将学生分成小组，组织他们进行互动对话，让他们互相帮助、鼓励。
5. 提供反馈和纠正：在学生进行口语表达时，老师应该及时给予反馈和纠正。
老师可以对学生的发音、语法错误等进行指导，并鼓励学生不断尝试、改正。
6. 利用多媒体资源：现在有许多优质的英语学习网站和应用程序，提供大量的英语口语练习资源。
老师可以引导学生使用这些资源进行自主学习，帮助他们提高口语交际能力。
7. 培养兴趣和爱好：学生对于学习英语的兴趣与爱好对于提高口语交际能力非常重要。
老师可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式激发学生的学习兴趣，从而激发他们学习英语口语的热情。
小学阶段培养英语口语交际能力需要从创设真实情境、培养自信心、多听多读、合作学习、提供反馈和纠正、利用多媒体资源以及培养兴趣和爱好等方面入手。
通过这些策略的运用，可以帮助学生提高英语口语交际能力，使其能够自如地运用英语进行交流。
探讨小学生英语口语交际能力的培养策略
探讨小学生英语口语交际能力的培养策略小学阶段是英语口语能力培养的关键时期。
如何培养小学生的英语口语交际能力，提高其英语沟通表达水平，一直是教师、家长和学生们关注的问题。
本文将探讨小学生英语口语交际能力的培养策略。
一、营造英语口语环境在小学教育中，营造一个英语口语环境是非常重要的。
教师可以运用各种方式，在日常生活中提供英语口语的机会，如布置英语口语任务，开展英语口语表演比赛，组织英语角活动等。
同时，引导学生在家庭和社会环境中接触英语，提高英语环境的渗透力。
二、注重英语口语听说训练英语口语的基础是听和说。
听和说的训练也是英语交际能力培养的核心。
教师在教学中应注重学生的听与说的训练，多给学生朗读英文文章、背诵英语短语、进行口语练习等活动。
学生可以通过跟着录音听读、跟着教师朗读、语音比赛等方式进行口语训练。
三、强化口语交际技能训练口语交际技能的训练是提高学生英语口语交际能力的重要途径。
学生需要在真实的语言情境中学习英语口语交际技能，如日常的问候、介绍自己和其他人、询问和回答问题、描述人和事物等。
教师可以通过真实的语言情境，结合角色扮演和小组讨论等活动，进行口语交际技能训练。
四、培养学生的英语文化素养英语口语交际需要了解英语以及英语国家的文化背景，纯粹的语言能力并不足以实现良好的口语交际。
英语文化素养的培养能够使学生更好地理解和应对语言交际中遇到的困难，同时提高对英语语言的认知。
教师可以让学生了解英语国家的节日、文化活动和交际礼仪等，帮助学生掌握各种社交场合下的口语交际技巧。
五、鼓励学生自主学习和实践在学生的英语学习过程中，鼓励学生自主学习和实践是很重要的。
学生可以多读英语文章、看英语电影、听英语歌曲、和外籍友人一起聊天等，通过自己的敏感感受和体验不断提高自己的口语能力，增强口语交际自信心。
总之，在小学生的英语口语交际能力培养中，教师要营造英语口语环境，注重英语口语听说训练，强化口语交际技能训练，培养学生的英语文化素养，鼓励学生自主学习和实践。
小学生英语口语交际能力培养
小学生英语口语交际能力培养在当今全球化的时代，英语已经成为重要的国际交流工具。
培养小学生的英语口语交际能力对他们的未来发展至关重要。
下面我将为大家介绍一些培养小学生英语口语交际能力的方法。
1. 创设情境要想培养小学生的英语口语交际能力，创设情境是至关重要的。
通过生动活泼的情境，可以帮助学生更好地理解和应用英语。
比如可以模拟购物场景，让学生扮演店员和顾客，用英语进行交流。
这样的情境化学习可以激发学生的兴趣，提高口语表达能力。
2. 游戏化学习小学生喜欢玩游戏，因此可以通过游戏的方式来培养他们的英语口语交际能力。
可以组织角色扮演游戏、口语竞赛、英语小剧场等，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语训练。
通过游戏，可以帮助学生增加口语输出的机会，提高口语表达的流利度和准确性。
3. 创设社交机会要培养小学生的英语口语交际能力，需要给他们提供社交的机会。
可以组织英语角、英语晚会等活动，让学生有机会与其他学生用英语进行交流。
通过与他人交流，学生可以提高听力理解能力，积累词汇量，并且更好地运用所学知识。
4. 轮流表达在课堂上可以经常进行轮流表达的活动，让每个学生都有机会用英语表达自己的想法和观点。
可以通过角色扮演、小组讨论等方式让学生轮流发言。
通过轮流表达，可以帮助学生克服口语紧张的情绪，提高口语表达的自信和流利度。
5. 掌握实用句型为了提高小学生的英语口语交际能力，需要学习一些实用的句型。
比如问候语、介绍自己、询问他人、表达意见等常用句型。
通过掌握这些句型，并进行反复练习，可以帮助学生快速并准确地表达自己的意思。
6. 多听多说要想提高英语口语交际能力，就需要多听多说。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、跟着录音听写等方式来提高听力能力。
也要多说英语，可以模仿录音，和同学或老师进行对话等。
多听多说可以帮助学生熟悉英语的语音和语调，提高口语表达的准确性和自然度。
7. 练习语音语调英语口语的语音语调对交际能力至关重要。
小学生在学习口语时要重视语音语调的练习。
探讨小学生英语口语交际能力的培养策略
探讨小学生英语口语交际能力的培养策略1. 引言1.1 研究背景现代社会的发展对英语口语交际能力的要求日益增加，而小学生作为英语学习的起点，其英语口语交际能力的培养显得尤为重要。
当前小学生英语口语交际能力整体较弱的情况也是不可忽视的。
研究表明，目前小学生英语口语交际能力存在着表达能力不足、语音语调不准确、对话能力薄弱等问题。
这与传统的英语教学模式以复读和填空为主、缺乏真实情境的语言交际有一定关系。
随着国际交流的日益频繁，小学生英语口语交际能力的培养变得迫在眉睫。
有必要对如何提升小学生英语口语交际能力进行深入的探讨和研究。
仅仅停留在传统的语言学习方法已经无法满足现代社会对英语口语交际能力的需求，需要不断探索出更加科学、有效的培养策略。
通过本文的研究，将为提高小学生英语口语交际能力提供一定的参考和借鉴，为小学生的英语学习道路添砖加瓦。
1.2 问题意义小学生英语口语交际能力是当前教育领域亟需解决的一个重要问题。
随着全球化的进程，英语已经成为世界上最为广泛使用的国际语言之一。
而英语口语交际能力是学习者使用英语进行日常交流、理解他人意图以及表达自己想法的核心能力。
现实中许多小学生在学习英语口语时仍面临着诸多困难，比如缺乏自信、词汇量不足、语法错误等。
培养小学生英语口语交际能力的意义重大。
英语口语交际能力的提升可以帮助学生更好地融入国际社会，扩大他们的交际圈子，增强跨文化交流能力。
通过培养英语口语表达能力，可以提高学生的思维能力、创造力和表达能力，有利于他们在未来的职业发展中脱颖而出。
掌握良好的英语口语交际能力还可以提升学生的自信心和自我表达能力，有助于他们树立积极的学习态度和人生态度。
如何有效地培养小学生的英语口语交际能力成为当前教育领域亟需解决的问题。
1.3 研究目的Ultimately, the goal of this study is to enhance the overall quality of English language education for elementary school students by equipping them with the necessary tools and resources to become confident and proficient speakers. By shedding light on the best practices for fostering English oral communication skills, we hope to empower educators and parents to create a more interactive and engaging learning environment for young learners.2. 正文2.1 提升小学生英语口语交际能力的重要性提升小学生的英语口语交际能力具有重要的意义和价值。
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与方法
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与方法随着全球化的发展，英语作为一种国际化的语言，越来越受到人们的重视。
然而，在农村地区，小学生的英语口语交际能力却往往是一个短板。
本文将从多个方面，探讨如何提升农村小学生英语口语交际能力，包括环境营造、教师培训、课程设置、实践机会、家校合作等方面。
一、环境营造对于农村小学生来说，他们接触英语口语的机会相对较少，这就需要学校和家庭共同营造一个良好的英语学习环境。
学校应该定期举办英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生用英语交流。
家庭则可以通过购买英文绘本、播放英语原声电影等方式，提高孩子的英语听说能力。
同时，学校还可以聘请外教，与外国学校建立联系，为孩子提供更多的口语实践机会。
二、教师培训教师是学生学习英语的重要引导者，他们的口语水平直接影响学生的口语能力。
因此，学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的口语水平。
培训内容可以包括语音、语调、口语表达技巧等。
同时，学校还可以定期组织教师去城市学校参观学习，了解最新的教学方法和理念。
三、课程设置合理的课程设置是提高小学生英语口语交际能力的重要保障。
学校应该根据学生的实际情况，合理安排英语课程，注重口语表达的训练。
教师可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
同时，学校还可以开设英语绘本阅读、英语歌曲演唱等选修课程，丰富学生的英语学习内容。
四、实践机会农村小学生缺乏真实的英语口语交际环境，这就需要学校提供更多的实践机会。
教师可以组织学生参加各种英语比赛、参加英语夏令营等活动，为学生提供真实的英语口语交际环境。
同时，学校还可以建立英语角，让学生在这里用英语交流，提高他们的口语表达能力。
此外，学生还可以利用网络资源，如在线英语教育平台、英语学习软件等，进行自主学习，提高自己的口语表达能力。
五、家校合作家长是孩子学习英语的重要支持者，他们的参与和支持对提高小学生的英语口语交际能力至关重要。
家长应该鼓励孩子多说、多听、多练，培养他们的英语语感。
农村小学生英语口语交际能力的提升策略与建议
农村小学生英语口语交际能力的提升策略与建议一、引言随着全球化的不断深入，英语作为一种国际语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们在未来的学习和工作中更具竞争力。
然而，由于农村地区的资源、环境和家庭背景的特殊性，农村小学生的英语口语交际能力提升面临诸多挑战。
因此，本文旨在探讨提升农村小学生英语口语交际能力的有效策略与建议。
二、农村小学生英语口语交际能力提升的策略1.提高教师的专业素质：教师的专业素质直接影响到学生的英语学习。
首先，教师需要提高自身的英语口语水平，能够流利、准确地表达英语。
其次，教师需要不断更新教学理念和方法，将英语教学与农村小学生的实际需求和特点相结合。
2.创造英语口语交际的环境：学校和家庭应共同创造一个有利于英语口语交际的环境。
学校可以定期举办英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供口语实践的机会。
家庭则应鼓励孩子多用英语交流，提高他们的英语口语表达能力。
3.引入多元化的教学资源：除了传统的教材外，学校还可以引入一些适合农村小学生的英语绘本、视频、歌曲等教学资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、具体建议1.注重语音和语调的教学：语音和语调是英语口语表达的基础。
教师需要注重语音和语调的教学，帮助学生正确发音和掌握英语的语调变化。
2.培养学生的学习兴趣：兴趣是最好的老师。
教师应通过有趣的教学活动，如角色扮演、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.尊重个体差异：农村小学生由于家庭背景、性格等因素存在差异。
教师应尊重学生的个体差异，采用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
4.建立良好的师生关系：良好的师生关系是教学成功的关键。
教师应尊重学生、关心学生，与学生建立互信、互助的关系，从而促进学生的学习进步。
四、结论农村小学生英语口语交际能力的提升是一个系统工程，需要教师、学校、家庭和社会的共同努力。
例谈小学英语口语交际能力的培养策略
例谈小学英语口语交际能力的培养策略小学英语口语交际能力的培养对于学生的英语学习至关重要。
下面将介绍一些培养小学英语口语交际能力的策略。
1. 创设情境通过模拟真实场景，创设情境来培养学生的口语交际能力。
可以运用角色扮演、小组讨论等方式，让学生在情景中运用所学知识进行交流表达。
模拟在饭店点餐的情景，让学生扮演服务员和顾客的角色，通过问答和交流来练习口语能力。
3. 激发学生兴趣激发学生学习英语口语的兴趣对于培养口语交际能力至关重要。
可以通过制作有趣的故事、游戏和激励机制来激发学生的兴趣。
可以设计英语角或英语俱乐部，让学生在轻松活泼的氛围中进行口语交流，增加学习的乐趣。
4. 与他人交流鼓励学生与他人进行真实的英语口语交流，可以是同学之间的对话，也可以是和老师的互动。
学生可以通过问候、介绍、讨论等方式，与同学和老师进行简单的英语对话。
鼓励学生积极参加英语角、演讲比赛等活动，提升口语交际能力。
5. 注重语境和场景在教学中注重语境和场景的教学，将语言知识和语言运用结合起来。
在学习某个主题时，将教室布置成相应的场景，让学生在场景中用英语进行交流。
可以利用实物、图片和视频等多媒体资源，加深学生对语境和场景的理解。
6. 给予及时的反馈和纠正学生在口语表达中经常会出现一些错误和不流利的地方，教师应及时给予针对性的反馈和纠正。
可以采用两分钟口语短暂训练，鼓励学生在短时间内用英语进行自由表达，然后教师针对学生的表达进行即时评价和纠正。
7. 鼓励多样化的口语练习除了教材上的口语练习，还应鼓励学生进行各种形式的口语练习。
可以设计简短的口语任务卡，让学生选择一个任务并进行练习，如描述自己的家人、介绍自己的兴趣等。
还可以利用录音设备或手机进行口语练习，让学生在家中进行自主练习。
通过以上策略的实施，可以有效培养小学生的英语口语交际能力。
教师和学生积极参与并享受学习过程，让英语口语学习变得更加有趣和有效。
小学生英语口语能力提高的课堂策略
小学生英语口语能力提高的课堂策略小学生英语口语能力的提高需要通过有效的课堂策略来实现。
以下是一些有效的策略，可以帮助小学生提高英语口语能力。
1. 提供真实语境：在课堂上创造真实的语言环境，让学生有机会在实际情境中使用英语进行交流。
可以通过角色扮演、小组讨论、游戏等方式营造真实的语境。
2. 多样化的交流活动：通过多样化的交流活动来激发学生的兴趣和积极性。
让学生在小组中进行对话，举行英语角活动，进行实地考察等，让学生在不同的情境中进行口语实践。
3. 鼓励学生自由表达：给予学生自由表达的机会，鼓励他们用英语表达自己的想法和意见。
可以通过讨论话题、辩论、演讲比赛等方式来提高学生的自由表达能力。
4. 提供模型对话：在课堂上提供模型对话，并引导学生用类似的句子结构和表达方式进行练习。
模型对话可以帮助学生建立起口语表达的基础，并提高他们的口语准确性和流利性。
5. 引导学生自主学习：鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
可以使用任务型教学方法，让学生通过自主学习来解决问题和完成任务，从而提高他们的口语能力。
6. 轮流发言：在课堂上轮流发言可以给每个学生提供表达的机会，并鼓励他们在口头表达中积累词汇和语法知识。
7. 创设情景：通过创设情景，让学生在真实的语言环境中练习口语。
可以组织模拟商店购物、餐厅点餐等活动，让学生在情景中用英语进行交流。
8. 多媒体教学：利用多媒体教学工具，如录音、视频等，来提供更多的听力素材，同时也可以用来激发学生的学习兴趣和提高口语表达的准确性。
9. 反馈和修正：在口语练习中给予学生及时的反馈和修正，鼓励他们不断改进表达。
老师可以通过提问、纠正错误和倾听学生的建议来帮助他们提高口语能力。
10. 长期培养兴趣：通过培养学生对英语口语的兴趣，帮助他们建立起持久的学习动力。
可以通过开展英语角活动、组织英语演讲比赛或英语俱乐部等方式，让学生感受到英语口语的乐趣和成就感。
通过以上的课堂策略，可以帮助小学生提高英语口语能力，激发他们的学习兴趣和积极性，从而使他们在英语学习中得到更好的发展。
小学英语教学中学生口语交际能力的培养
小学英语教学中学生口语交际能力的培养小学英语教学中，培养学生口语交际能力是非常重要的。
以下是一些方法和策略，可以帮助学生提高口语交际能力。
1. 创造一个英语语言环境：在课堂上，教师可以创造一个英语语言环境，鼓励学生用英语进行交流。
教师可以使用英语指导学生，并给予鼓励和正反馈。
2. 模仿和模仿：学生可以通过模仿教师或其他学生的口语表达来提高口语能力。
教师可以给学生提供一些模仿的机会，比如模仿对话，模仿英语歌曲或演讲。
3. 组织角色扮演和情景对话：通过组织角色扮演和情景对话，可以帮助学生运用他们学到的语言知识进行实际的交流。
教师可以提供一些情景或角色，然后要求学生根据情景或角色进行对话。
4. 提供真实的交流机会：教师可以创造一些真实的交流机会，比如通过模拟商店购物场景，学生可以扮演顾客和售货员进行交流；通过学生之间的问候和交谈，模拟日常生活中的社交场景。
5. 鼓励学生讲英语思考：学生应鼓励在课堂上用英语思考和表达自己的想法。
教师可以提供一些针对学生生活的问题，鼓励学生用英语回答，同时提供帮助和指导。
6. 组织小组活动和合作学习：学生可以通过小组活动和合作学习来提高他们的口语交际能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、分工合作或角色游戏等活动，促进学生之间的交流和合作。
7. 引导学生积极参与课堂活动：学生应鼓励积极参与课堂活动，包括回答问题、提出问题、分享自己的观点等。
教师可以通过奖励和鼓励激励学生，增加他们参与的积极性。
8. 利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如视频片段、音频剪辑和互动演示等，来激发学生的兴趣，并提供丰富的语言输入和模仿的机会。
9. 寓教于乐：教师可以通过游戏、歌曲、故事和手势等方式来寓教于乐，提高学生的语言学习动力和兴趣。
10. 提供反馈和指导：教师应及时给学生提供反馈和指导，包括表扬学生的进步和正确的口语表达，指出错误并给出正确的表达方式。
教师还可以提供一些口语交际策略和技巧的指导。
小学生英语口语表达能力的培养策略分析
小学生英语口语表达能力的培养策略分析一、创设英语语言环境创设良好的英语语言环境对于培养小学生的英语口语表达能力至关重要。
学校可以通过悬挂英语口号、搭建英语角、播放英语歌曲等方式，营造出浓厚的英语氛围。
老师可以在课堂上引入英语游戏、英语小故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学会使用英语进行口语表达。
二、培养学生的英语兴趣培养学生对英语的兴趣是提高他们口语表达能力的前提。
学校和老师可以引导学生参加英语角、英语演讲比赛、英语剧社等活动，让学生在实践中感受到英语学习的乐趣和成就感，从而激发他们学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力。
三、营造轻松愉快的学习氛围营造轻松愉快的学习氛围可以让学生在愉快的情绪中更好地学习英语，从而提高他们的口语表达能力。
老师可以通过唱歌、跳舞、快乐的教学方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
老师还可以通过课外活动、师生互动、情景模拟等形式，让学生在轻松的氛围中进行口语表达的练习。
四、注重口语训练培养小学生的口语表达能力，离不开口语训练。
老师可以通过角色扮演、小组讨论、口语练习等方式，让学生在实际情景中进行口语表达的训练。
老师还可以鼓励学生多说、多练，让学生不断地进行口语练习，从而提高他们的口语表达能力。
五、激发学生的自信心培养学生的英语口语表达能力还需要激发他们的自信心。
老师可以通过表扬、鼓励的方式，让学生在口语表达的过程中感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信心。
老师还可以通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在实践中感受到英语口语表达的乐趣，从而激发他们学习英语的热情和信心。
培养小学生的英语口语表达能力，需要学校和老师在多方面共同努力。
从创设英语语言环境、培养学生的英语兴趣、营造轻松愉快的学习氛围、注重口语训练，激发学生的自信心等方面入手，可以更好地提高学生的口语表达能力，使他们在未来的国际交流中能够游刃有余地运用英语进行口语表达。
希望通过各方的努力，小学生的英语口语表达能力能够得到有效的提高。
小学英语教学中学生口语交际能力的培养
小学英语教学中学生口语交际能力的培养小学英语教学中，培养学生口语交际能力是非常重要的。
以下是一些可以帮助学生提高口语交际能力的方法和策略：1. 创设真实语境：在教学中，创设真实的语境对学生来说是非常重要的。
通过使用真实的对话场景和情境，学生可以更好地理解和运用所学的语言知识。
教师可以利用教室角色扮演、情景对话等方式，让学生身临其境地使用英语进行交际。
2. 增加听力输入：为了有效地提高口语交际能力，学生需要大量的听力输入。
教师可以通过播放录音、讲故事、唱歌等方式来提供学生听力输入的机会，并鼓励学生进行听后模仿和跟读练习。
3. 提供大量口语输出机会：除了听力输入，学生还需要有大量的口语输出机会。
教师可以设计各种角色扮演、小组讨论、口语比赛等活动，让学生积极参与到口语交际中，并鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。
4. 纠正学生的语音和语调：在学习英语口语时，正确的语音和语调是非常重要的。
教师可以通过模仿、对比、练习等方式来帮助学生纠正发音错误，并提高他们的语音和语调能力。
5. 培养学生自信和积极性：学生在提高口语交际能力的过程中，自信和积极性是至关重要的。
教师可以通过赞扬、鼓励和激励学生，让他们相信自己的能力，并鼓励他们勇于表达自己。
6. 提供良好的语言环境：除了课堂上的教学，学校和家庭也可以为学生提供良好的语言环境。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，家庭可以鼓励学生与家人用英语进行交流。
7. 创设情感和情景化的语言学习环境：学生在学习英语口语时，需要激发他们的情感和兴趣。
教师可以设计一些情感和情景化的语言学习任务，例如让学生用英语介绍自己最喜欢的电影、书籍等，这样可以激发学生对英语口语学习的兴趣，并提高他们的交际能力。
通过以上方法和策略，教师可以有效地培养学生的口语交际能力。
学生也需要在学习过程中积极参与，勇于尝试，相信自己的能力，才能更好地提高口语交际能力。
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浅谈小学生英语口语交际能力培养的策略摘要英语的实质是一种人与人之间的交流沟通的工具，它来自于生活，并为生活所用。
在日常的英语教学工作中，教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，才能让学生更好地学习﹑掌握英语知识与技能。
况且，当前的小学英语口语交际教学更是一块难啃的“骨头”，学生“不敢说”“不愿说”“不会说”等等难题都摆在了我们小学英语教师面前。
要想改变这种现状，我们必须深入分析学生的现状，找到相应的对策，多方位、多角度培养学生英语口语交际的能力！关键词：口语交际；环境；课型界限；策略一、引言口语交际是人们最基本、最经常的社会实践活动，“小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。
在素质教育的今天，人们对英语加倍重视，而英语作为一门语言工具，其最终目的是为了交际。
教师应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，培养学生大胆开口说英语。
目前，小学英语口语交际教学存在着种种不尽如人意的地方，有一种比较普遍的现象，学生年级越低，回答问题越积极，课堂气氛越活跃，然而，随着学生年级的升高，他们反倒越不愿发言了。
有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难；有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动；有的学生虽然参与积极性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达；还有的学生小组自由会话时语言流畅，一到正式发言时就结结巴巴，甚至会出现一些错误。
总的来说，大部分的小学生，在英语课堂中不敢表达，表达的语句欠完整，条理不清，体态别扭，尤其是口头表达的能力较差。
究其原因，还是我们教者本身的问题，如：教者忽视了学生的心理素质的培养，忽视了语言情景创设，忽视了学习兴趣的激发及合作学习方式的合理利用等。
长此以往，这对我国的英语教学发展十分不利，因此，我们要在教学实践中查找原因，采取应对的策略。
下面是我在一线的教学实践中的一些经验见解：二、造成小学生口语交际能力差的主要原因（一）英语文化知识的薄弱语言的背后是文化，而文化的背后是实力。
文化知识的薄弱直接影响着口语，从而影响英语成绩的提高。
没有在文化背景下学习的语言都是一种耍流氓的行为，可见加强英语文化的了解是对英语学习起到多大的作用。
要让学生明白到英语在世界范围内的盛行是英美体系获胜的结果。
（二）良好语言环境的匮乏俗话说“拳不离手，曲不离口”。
同样，英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。
但由于我们的学生并不是生活在英语的语言环境中，除了课堂外，学生使用英语的机会很少。
即便在课堂上，如果教师不能创设轻松愉快说英语的情境和氛围，学生也不会乐于参与。
语言的学习讲究语言环境，假如老师能在课堂内外创造浓一点的英语氛围，那还愁学生们不会听，不会讲英语吗？（当然小学生的基本知识的训练是不可缺少的。
）因此，别忘了课堂的教学原则：全英式的教学。
（三）学生缺乏良好的心理素质学生在进行口语表达时，大多数内心会焦虑紧张。
性格开朗的学生善于表现自己，不怕丢面子，举手发言的情况会稍微好一些，但关键时刻，也容易胆怯。
有一次，我们班举行英语演讲比赛，一个平时表现非常好的孩子却紧张得站不稳，身体不由自主地前后摇晃，声音也非常小。
事后，我问他为什么会那么紧张，他说：“英语毕竟不是汉语，平时练的机会少，说起来就不自信了。
”性格内向或基础较差的学生就更是如此了。
有了这样的自卑心理，自然会影响表达效果。
（四）小组合作交流仅是形式不少老师在有效教学模式的推动下，也开始注重小组合作交流的方法的应用，但学生交流的前期准备不充分。
如：老师在出示教学目标或任务时，就让各学习小组立即进入讨论交流，此时只有个别优生能勉强应付，其他学生只能做观众或听众，因为他们尚未进行过充分思考，自然难有实践与锻炼的机会。
久而久之，多数学生容易养成依赖习惯；不仅如此有的教师又不及时掌握各小组情况而及时进行教学方法的调整，导致课堂的失控，其后果两极分化严重。
三、提高小学生英语口语交际能力的策略（一）培养良好的心理素质，增强信心对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。
特别是农村的孩子，胆子相对比较小，一旦受到了批评的刺激，就会产生恐惧感和自卑心理，也就不会积极参与课堂的教学活动。
俗语说：“自己是最大的敌人。
”只有鼓励学生战胜自己，才能获得成功。
如：在一次教学复习单词时，我请一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。
我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you .”（我相信你），遇到他回答不上来的尴尬局面，我就请其他同学帮忙，回答正确后，我又和同学们以热烈的掌声鼓励他。
此后，我经常用这种方法为他树立战胜自我的信心，渐渐他的发言也多起来了。
另外，教师还要善于从学生的表情中察觉出学生的内心活动，寻找机会培养学生的心理素质。
比如：一个孩子平时很少主动举手发言，可是当别的学生在说的时候，他却听得非常认真，时而微笑点头，时而静默摇头，并充满期待地看着老师，这时，我们就应该把握时机，果断地请这位学生回答，让他知道老师心中有他，我们经常坚持这样做，他的信心就会逐渐增强，心理素质也会随之提高。
（二）创造轻松、愉悦的口语表达氛围，提高兴趣兴趣是最好的老师，是学习的“原动力”。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。
我们英语课也是这样，课前教师可以和学生一起演唱一首英文歌曲，这样可以使学生在愉快的情境中走进英语课堂，也为英语课学习做好热身活动。
情境也可以使学生产生言语的动机，并提供言语的材料，从而促进其语言运用能力的发展。
教师应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围，创设有利于学生“说”的情境，激发学生“说”的欲望，让学生在情境中感知语言、交流语言、发展语言。
如我在教授PEP教材第五册第六单元中的Part B Let's talk时，我借助多媒体课件，展示了一幅美丽的乡村景色，伴随着动听的旋律，欢快的节奏，我对学生说：Look, this is my village. Is it beautiful? Do you like it? 紧接着问生：What's in my village? Are there any flowers in it? 学生们看着优美的画面，很快便回答出老师的问题。
这时我话题一转，问：What's in your village? Are there any flowers in your village? 学生们争先恐后，各抒己见：There are many flowers in my village./There are many trees and smallhouses in my village./ In my village, the sky is blue, the air is fresh./My village is very beautiful and I like it.……英语教学的主要矛盾是汉语教学与英语教学之间的矛盾，所以教师要运用好课堂的四十分钟时间，创设出一个宽松的课堂环境，让学生有趣地、积极主动地参与到教学中来。
（三）创设英语交际环境，激发交际欲布鲁纳说：学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。
新大纲也在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束进行口语交际。
”因此课堂上，应尽可能多的模拟真实的语言环境，开展师生互动、生生互动。
通过丰富多彩的语言实践活动，极大地调动学生的积极性与学习热情。
例如，我在教学Is this a\\ an ……？这个句型时，借助实物进行口语训练。
我把准备好的苹果、梨、香蕉、动物（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱里，然后请一个被蒙着眼睛学生上来，从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“What is it ?”他则猜测：Is this a/an——？若说错了则继续猜，直到猜对为止。
在这种真实的生活情境中，学生的参与激情高涨，展示欲望强烈，口语交际能力得到了有效的培养，真是一举多得。
课堂外，我也尽可能地营造一些英语氛围，如：倡导师生之间用英语互致问候；建立班级和校园英语角、开展英语歌咏，英语诗朗诵比赛、表演课本短剧等等。
尽量让学生置身英语的情境，调动学生应用英语的积极性，从而提高学生的英语口语交际的能力。
（四）打破课型界限，提高口语交际能力小学英语教材在教学内容安排上分为单词、对话、阅读教学三个教学部分。
其中词汇教学的开展是知识准备；对话教学是为了巩固单词教学的效果，培养学生的语言交际能力；而阅读教学则是检查学生能否根据阅读材料来获取信息的能力。
教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
但传统的英语教学是单词课只讲单词，对话课则是学生整节课在机械地朗读课文内容，阅读课只是让学生阅读并做相应的阅读练习。
教师按部就班地进行教学，不敢越雷池半步，学生的口语交际能力得不到应有的培养，这与教材的编写思路是背道而驰的。
其实，课本上词汇教学Let's learn部分的词汇是围绕该单元的话题归类出现的，这有利于学生记忆和开展话题的讨论。
但有的教师不敢打破课型界限，单词课就只教单词，这样的单词教学是低效的，甚至是无效的。
在课堂教学中教师要善于创设有效的语境，让学生在真实的语境中感知、体验并运用语言，通过有意义的语境的语言输入来激发学生有意义的语言输出。
所以，教师要敢于打破课型界限，不为课型界限所束缚，善于重组教学内容，将词汇教学与语篇、情境教学相结合，教师在词汇展示时应尽量结合听力材料或阅读材料。
要掌握英语，必须有大量有效的语言输入（听和读），才可以保证有较好的语言输出（说和写）。
如果是在听前或读前，教师可以通过引出话题、语境提示等方法先呈现所要学习的单词。
如果是听后或读后，教师可以借助语篇材料的内容，通过问答、表演对话内容等方法来展示词汇的意义和用法，从而提高学生的口语表达能力。
比如在学习五年级上册Unit 1 My New Teachers Part A Let's learn部分的八个单词时（young，funny，tall，strong，kind，old，short，thin），教师可以通过小灰灰第一天上学放学回家与灰太狼的对话情境，引入本课时的单词：Hui Tailang: Who's your art teacher?Xiao Huihui: My art teacher is Mr. Pig. He is tall and strong. He's very funny too.Hui Tailang: What? Pig is your art teacher? And who's your computer teacher?Xiao Huihui: My computer teacher is Miss Mouse. She is young and thin. She is very short.Hui Tailang: What? Mouse is your computer teacher? And who's your music teacher?Xiao Huihui: My music teacher is Miss Hen. She is old and kind.Hui Tailang: Oh, my god! Don't go to school anymore! I will be your new teacher.首先，教师利用PPT的形式，用声音和图像在课堂上呈现以上对话内容，让学生边听边观察图片，帮助学生初步了解对话内容。