七年级政治下册第8课心中的规则教案教科版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题 第八课 心中的规则 1 、他律与自律 课型
新授
教
学 1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；
目
2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律； 3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。
标
重点 纪律、规则与自由的关系
难点 他律和自律的含义；规则与自由的关系。
教学模式
四环节
教
教师 活动
学生活动
-1-
师：他律的表现是： “你必须怎样做 ”……相应的惩
处。（ P 63）如：有的教师对学生说，你再吵就喊你家长
来了。大家一害怕，一时间可能会好点。就是一种他律。
学 他律是必要 的，但其作用是有限的。有的同
爷爷来都没用。
学就是喊他
与他律相对，自律 的表现是“我应该……怎样做”
（ P64）
2、区分他律与自律的方法。
师 ：在有人监督的情况下，他律与自 律的人并没有
什么很大的区别。 他们都能做到规则所要求做的事。 但在
无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自
步 律。自律的人 有没有人监督都是一样的，如前面提
到的
德国司机； 而要 依靠他律的人就不一定了。 他做的事本来
就是不情愿的， 要人压的， 现在没有监督 了，就不用遵守
设
4、怎样才能做到自律？ G
计
课
后
记
领导 审阅 意见
签名：
-3-
了。
讨论： 数学考试忘记公式； 乘坐无人售票的公交车我
该怎么办？（ P64）
反思： 自己的行为哪些属于他律行为， 哪些属于自律
骤 行为？（ P65）
讨论：数学考试忘记 公式；乘坐无人售票的公 交车我 该怎么办？ （ P64）
反思：自己的行为哪 些属于 他律行为， 哪些属 于自律行为？（ P65）
3、规则与自由的 关系。 规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。 师：有人可能说：自律的人好累，时时是紧绑绑的。 一点都不自由。是这样吗？ 生： P65 内容。 师：打个比方， 自由与纪律间的关系就如同火 车和铁 轨间关系一样。 火车虽被铁轨束缚着， 但仍然可以奔驰四 方，可如果火车失去两根铁轨的约束，出轨了，它就只能 是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。
4、怎样才能做到自律？ P66 反思 ：日内瓦的小孩；制定自律戒条。
五、小结本节内容，练习。
-2-
板
第八课 心中的规则 1、他律与自律
1、他律的概念、 A 表现； B 自律的概念、 C 表现。 D
书
2、区分他律与自律的方法。 E
无人 监督的情况下如何对待规则
3、规则与自由的关系。 F
规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。
学]
师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。
步
二、揭示本节目标：
1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。
骤[
2、区分他律与自律的方法。
3、规则与自由的关系。
4、怎样才能做到自律？
三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。
自习课文内容。初步熟悉 教材。
四、新授： 1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。 学生从课本中找到，划出，并标出提示。
教学方法
教具
讨论、讲授
教师活 动
学 生 活 动]
一、引入：
阅读教材 P63 材料。
师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵
守规则的精神让人感动。设想一下，如果作者不是深
夜两点而 是下午两点，在 交通高峰期回住处，他还会
写下这段文字吗？
教
（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这
种表现是很正常的，不会让作者感动。）
新授
教
学 1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；
目
2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律； 3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。
标
重点 纪律、规则与自由的关系
难点 他律和自律的含义；规则与自由的关系。
教学模式
四环节
教
教师 活动
学生活动
-1-
师：他律的表现是： “你必须怎样做 ”……相应的惩
处。（ P 63）如：有的教师对学生说，你再吵就喊你家长
来了。大家一害怕，一时间可能会好点。就是一种他律。
学 他律是必要 的，但其作用是有限的。有的同
爷爷来都没用。
学就是喊他
与他律相对，自律 的表现是“我应该……怎样做”
（ P64）
2、区分他律与自律的方法。
师 ：在有人监督的情况下，他律与自 律的人并没有
什么很大的区别。 他们都能做到规则所要求做的事。 但在
无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自
步 律。自律的人 有没有人监督都是一样的，如前面提
到的
德国司机； 而要 依靠他律的人就不一定了。 他做的事本来
就是不情愿的， 要人压的， 现在没有监督 了，就不用遵守
设
4、怎样才能做到自律？ G
计
课
后
记
领导 审阅 意见
签名：
-3-
了。
讨论： 数学考试忘记公式； 乘坐无人售票的公交车我
该怎么办？（ P64）
反思： 自己的行为哪些属于他律行为， 哪些属于自律
骤 行为？（ P65）
讨论：数学考试忘记 公式；乘坐无人售票的公 交车我 该怎么办？ （ P64）
反思：自己的行为哪 些属于 他律行为， 哪些属 于自律行为？（ P65）
3、规则与自由的 关系。 规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。 师：有人可能说：自律的人好累，时时是紧绑绑的。 一点都不自由。是这样吗？ 生： P65 内容。 师：打个比方， 自由与纪律间的关系就如同火 车和铁 轨间关系一样。 火车虽被铁轨束缚着， 但仍然可以奔驰四 方，可如果火车失去两根铁轨的约束，出轨了，它就只能 是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。
4、怎样才能做到自律？ P66 反思 ：日内瓦的小孩；制定自律戒条。
五、小结本节内容，练习。
-2-
板
第八课 心中的规则 1、他律与自律
1、他律的概念、 A 表现； B 自律的概念、 C 表现。 D
书
2、区分他律与自律的方法。 E
无人 监督的情况下如何对待规则
3、规则与自由的关系。 F
规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。
学]
师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。
步
二、揭示本节目标：
1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。
骤[
2、区分他律与自律的方法。
3、规则与自由的关系。
4、怎样才能做到自律？
三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。
自习课文内容。初步熟悉 教材。
四、新授： 1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。 学生从课本中找到，划出，并标出提示。
教学方法
教具
讨论、讲授
教师活 动
学 生 活 动]
一、引入：
阅读教材 P63 材料。
师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵
守规则的精神让人感动。设想一下，如果作者不是深
夜两点而 是下午两点，在 交通高峰期回住处，他还会
写下这段文字吗？
教
（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这
种表现是很正常的，不会让作者感动。）