七年级政治下册第8课心中的规则教案教科版
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课题 第八课 心中的规则 1 、他律与自律 课型
新授
教
学 1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系;
目
2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系,在实践中体验他律与自律; 3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。
标
重点 纪律、规则与自由的关系
难点 他律和自律的含义;规则与自由的关系。
教学模式
四环节
教
教师 活动
学生活动
-1-
师:他律的表现是: “你必须怎样做 ”……相应的惩
处。( P 63)如:有的教师对学生说,你再吵就喊你家长
来了。大家一害怕,一时间可能会好点。就是一种他律。
学 他律是必要 的,但其作用是有限的。有的同
爷爷来都没用。
学就是喊他
与他律相对,自律 的表现是“我应该……怎样做”
( P64)
2、区分他律与自律的方法。
师 :在有人监督的情况下,他律与自 律的人并没有
什么很大的区别。 他们都能做到规则所要求做的事。 但在
无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自
步 律。自律的人 有没有人监督都是一样的,如前面提
到的
德国司机; 而要 依靠他律的人就不一定了。 他做的事本来
就是不情愿的, 要人压的, 现在没有监督 了,就不用遵守
设
4、怎样才能做到自律? G
计
课
后
记
领导 审阅 意见
签名:
-3-
了。
讨论: 数学考试忘记公式; 乘坐无人售票的公交车我
该怎么办?( P64)
反思: 自己的行为哪些属于他律行为, 哪些属于自律
骤 行为?( P65)
讨论:数学考试忘记 公式;乘坐无人售票的公 交车我 该怎么办? ( P64)
反思:自己的行为哪 些属于 他律行为, 哪些属 于自律行为?( P65)
3、规则与自由的 关系。 规则制约着人的行为,也保障着人的权利和自由。 师:有人可能说:自律的人好累,时时是紧绑绑的。 一点都不自由。是这样吗? 生: P65 内容。 师:打个比方, 自由与纪律间的关系就如同火 车和铁 轨间关系一样。 火车虽被铁轨束缚着, 但仍然可以奔驰四 方,可如果火车失去两根铁轨的约束,出轨了,它就只能 是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。
4、怎样才能做到自律? P66 反思 :日内瓦的小孩;制定自律戒条。
五、小结本节内容,练习。
-2-
板
第八课 心中的规则 1、他律与自律
1、他律的概念、 A 表现; B 自律的概念、 C 表现。 D
书
2、区分他律与自律的方法。 E
无人 监督的情况下如何对待规则
3、规则与自由的关系。 F
规则制约着人的行为,也保障着人的权利和自由。
学]
师:开车的司机有一种可贵的精神,就是自律。
步
二、揭示本节目标:
1、他律的概念、表现;自律的概念、表现。
骤[
2、区分他律与自律的方法。
3、规则与自由的关系。
4、怎样才能做到自律?
三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。
自习课文内容。初步熟悉 教材。
四、新授: 1、他律的概念、表现;自律的概念、表现。 学生从课本中找到,划出,并标出提示。
教学方法
教具
讨论、讲授
教师活 动
学 生 活 动]
一、引入:
阅读教材 P63 材料。
师:作者之所以写下这段文字,是德国人严格遵
守规则的精神让人感动。设想一下,如果作者不是深
夜两点而 是下午两点,在 交通高峰期回住处,他还会
写下这段文字吗?
教
(不会,在有他人注视,特别是有交警值班时这
种表现是很正常的,不会让作者感动。)
新授
教
学 1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系;
目
2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系,在实践中体验他律与自律; 3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。
标
重点 纪律、规则与自由的关系
难点 他律和自律的含义;规则与自由的关系。
教学模式
四环节
教
教师 活动
学生活动
-1-
师:他律的表现是: “你必须怎样做 ”……相应的惩
处。( P 63)如:有的教师对学生说,你再吵就喊你家长
来了。大家一害怕,一时间可能会好点。就是一种他律。
学 他律是必要 的,但其作用是有限的。有的同
爷爷来都没用。
学就是喊他
与他律相对,自律 的表现是“我应该……怎样做”
( P64)
2、区分他律与自律的方法。
师 :在有人监督的情况下,他律与自 律的人并没有
什么很大的区别。 他们都能做到规则所要求做的事。 但在
无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自
步 律。自律的人 有没有人监督都是一样的,如前面提
到的
德国司机; 而要 依靠他律的人就不一定了。 他做的事本来
就是不情愿的, 要人压的, 现在没有监督 了,就不用遵守
设
4、怎样才能做到自律? G
计
课
后
记
领导 审阅 意见
签名:
-3-
了。
讨论: 数学考试忘记公式; 乘坐无人售票的公交车我
该怎么办?( P64)
反思: 自己的行为哪些属于他律行为, 哪些属于自律
骤 行为?( P65)
讨论:数学考试忘记 公式;乘坐无人售票的公 交车我 该怎么办? ( P64)
反思:自己的行为哪 些属于 他律行为, 哪些属 于自律行为?( P65)
3、规则与自由的 关系。 规则制约着人的行为,也保障着人的权利和自由。 师:有人可能说:自律的人好累,时时是紧绑绑的。 一点都不自由。是这样吗? 生: P65 内容。 师:打个比方, 自由与纪律间的关系就如同火 车和铁 轨间关系一样。 火车虽被铁轨束缚着, 但仍然可以奔驰四 方,可如果火车失去两根铁轨的约束,出轨了,它就只能 是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。
4、怎样才能做到自律? P66 反思 :日内瓦的小孩;制定自律戒条。
五、小结本节内容,练习。
-2-
板
第八课 心中的规则 1、他律与自律
1、他律的概念、 A 表现; B 自律的概念、 C 表现。 D
书
2、区分他律与自律的方法。 E
无人 监督的情况下如何对待规则
3、规则与自由的关系。 F
规则制约着人的行为,也保障着人的权利和自由。
学]
师:开车的司机有一种可贵的精神,就是自律。
步
二、揭示本节目标:
1、他律的概念、表现;自律的概念、表现。
骤[
2、区分他律与自律的方法。
3、规则与自由的关系。
4、怎样才能做到自律?
三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。
自习课文内容。初步熟悉 教材。
四、新授: 1、他律的概念、表现;自律的概念、表现。 学生从课本中找到,划出,并标出提示。
教学方法
教具
讨论、讲授
教师活 动
学 生 活 动]
一、引入:
阅读教材 P63 材料。
师:作者之所以写下这段文字,是德国人严格遵
守规则的精神让人感动。设想一下,如果作者不是深
夜两点而 是下午两点,在 交通高峰期回住处,他还会
写下这段文字吗?
教
(不会,在有他人注视,特别是有交警值班时这
种表现是很正常的,不会让作者感动。)