《语言的魅力》教案

《语言的魅力》教学设计

（语文S版教材四年级下册）

《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四

年级下册第六组的一篇精读课文。这篇文章语言精炼，情感丰富。

教学目标：理解课文内容，明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力；有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段；会认4个生字，指导书写8个字及掌握新词。

教学重、难点：指导学生读懂课文；理解让•彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力。根据课文特点，结合单元训练重点，在教学时，注重学生的朗读感悟，以读代讲；并创设情境，使学生与文本产生共鸣，感受到语言的魅力。

教学过程：

第一课时

（一）谈话激趣，导入课题：

1、谈话：在繁华的巴黎大街上，一位诗人看见一位行乞的老人一上午连一个铜板也没有得到，便在老人的木牌上添了几个字。诗人添了什么字？结果怎样？

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知：

1、自读课文，读准字音。

2、圈字画词自学。交流识记方法，检查。

3、指名读文，正音。

4、再读，思考：课文写了一件什么事？

（三）指导书写：魅、黎、绅、

第二课时

（一）激趣入题：

1、讲故事：卡耐基小时候的故事。提出问题：是什么使这个全县最坏的男孩走上成功之路？

2、板书课题。

（1）“魅力”是什么意思？

（2）你是怎么理解“语言的魅力”的？

（二）复习，引入新课：

1、谁还记得这篇文章写了一件什么事？

2、木牌上原来写着什么？诗人加上了什么？

3、出示问题：让•彼浩勒添字前后有什么变化？为什么？

（三）四人小组讨论交流。

（四）朗读感悟，深入体会

1、让•彼浩勒添字前：路人无动于衷，老人可怜。

（1）读一读有关的语句。

（2 ）路上有什么人？还会有什么人？理解“华丽”。

（3 ）看到木牌上写着：我什么也看不见！他们会怎么想呢？怎么做呢？谁来表演一下“姗姗而去”？

（4）有感情地读一读。

2、让•彼浩勒添字后的变化:

（1）观察课文插图，说一说。

（2 ）读一读。

3、诗人添上的这几个字为什么会有这么大的魅力呢？谁来说一说或读一读。

（1）指名说或读。

（2 ）看到“春天到了，你脑海里出现了怎样的画面？说一说。

（3）欣赏课件（师述）：春天到了，阳光明媚，湛蓝的天空一碧如洗，草木萌动，杨柳吐绿，百花齐放，莺歌燕舞，一派生机勃勃。多美呀！

（4）出示句子：“是的春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”指导朗读。

（5）诗人添上了“春天到了”，仅仅是让人想象春天那美丽的景色吗？

（6 ）这么美好的景色，老人能看到吗？

（师）那蓝天白云，老人（生）无法看到。

（师）那绿树红花，老人（生）无法看到。

（师）那莺歌燕舞，老人（生）无法看到。（师）那流水人家，老人

（生）无法看到。

（7 ）此时人们内心涌动的是什么？

（8）出示句子：“但这良辰美景对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个失明的老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？”指导朗读。

（9）巩固复习：用自己的话说一说添上了“春天到了，可是”后，语

言的魅力所在

（10）师范读，指名读。同位比一比。

4、诗人为什么能写出这么充满诗意、打动人心的语言呢？找出有关的自然段，说一说你是从哪些词语体会到的。齐读

（五）拓展迁移：

出示图片：化坛、电灯开关。设计警示语，比比，谁的语言最有

魅力

板书设计：

22 语言的魅力

春天到了，产生联想

可是形成对比

我什么也看不见！激起同情

第三课时

（一）复习:

诗人添上“春天到了，可是”为什么会有这么大的魅力?

（二）指导背诵第六自然段：

（三）练习用“可是”说话：

（四）拓展迁移：

1、交流搜集的有魅力的广告语；

2、生活中听到的有魅力的语言；

3、为草坪、水塘设计警示语。

（五）指导书写：

品读感悟彰显魅力

――《语言的魅力》说课

一、教材简析

《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下

册第六组的一篇精读课文。这篇文章语言精炼，情感丰富。全文共六个自然段，一至五自然段重在叙事，讲了法国著名诗人让•彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事。第六自然段重在说理，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

针对课文特点，结合本组课文在教学时“要重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育”的训练重点，特设定：

1、教学目标：

(1)理解课文内容，明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力。陶冶学生情操，感受恰当的语言的魅力。

(2)有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。重在积累、发展能力。

(3)会认4个生字，指导书写8个字及掌握新词。突出语文基础知识的掌握。

在教学中，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，各有侧重而又相互渗透，不断提高学生的语文综合素养。

2、重、难点：

(1)指导学生读懂课文。

(2)理解让•彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力。

二、教法

1、朗读感悟，以读代讲。在教学时，抓住让•彼浩勒添字前后的变化及其原因，先让学生分成四人小组读一读，说一说；再在全班交流，指导学生从读中悟，从读中学，再把所悟、所得通过有感情地朗读展示给大家，还课堂于学生。

2、创设情境，激起共鸣。通过课件展示，创设情境，体会诗人添上这几个字后让人产生了丰富的联想，和老人的不幸遭遇形成了鲜明的对比，从而激起了人们