部编版语文一年级下册《画》教学设计

部编版小学语文一年级上册第五单元

《画》教学设计

【教学目标】

1．认识10个生字，会写4个字。认识“走之、斜刀头”两个偏旁。

2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，理解诗句的意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【教学重点】

1．认识10个生字，会写4个字。认识“走之、斜刀头”两个偏旁。

2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

【教学难点】理解诗句的意思。

【教学过程】

一、猜谜导入，揭示课题。

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，动动脑筋，你能猜出来吗？

1.课件展示谜语：

两棵小树十个杈chà，

不长叶子不开花。

能写会算还会画，

天天干活不说话。（学生回答后展示谜底“手”）。

2.PPT出示出示谜语诗：

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

你猜出来了吗？对了！就是画。（出示：画）。今天我们就来学习这首谜语诗《画》。同学们，诗人就是看见了这样美丽的画，才写下了这谜语诗。

二、观察图画，整体感知。

1.出示ppt。我们也来欣赏一下这幅画吧。仔细看图，你从图上都看到了什么？（生观察图画后回答）

是啊，有山，有水，有花，还有鸟，多漂亮的一幅画呀！（出示：山水花鸟）。

2.同学们，仔细听，老师来读这首谜语诗，注意听准每一个字的字音。

3.大家听得可真认真。你想不想也来读一读这首诗呢？遇到不认识的字该怎么办呢？是呀，我们的拼音小助手可以帮助我们，你身边的小伙伴也可以帮助你。赶紧开始读一读吧。

4.出示ppt,生自主练读。

三、集中识字，交流方法。

1.孩子们读得很认真，看，生字宝宝想和你交朋友。PPT出示，带音节的生字宝宝。想一想，我们怎么认识它们呢？

借助拼音小帽子给它们打个招呼吧。师指导读准字音。

前鼻音：近；后鼻音：听、声、惊；平舌音：色；翘舌音：声、春、人；整体认读音节：远、无。

2.想一想，你有什么办法真正的和这些生字交上朋友。你有什么记字小妙招

呢，说说自己的识记方法。

3.师根据孩子的回答进行梳理：

(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

(2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。

学习“斜刀头”：第一笔是撇，第二笔是横撇。通常在一个字的上部，而且看上去是倾斜的，所以叫“斜刀头”。加偏旁:斜刀头+巴。换偏旁:爸——色。

(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。

(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。

(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加

走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。认识偏旁“走之”。

“辶”：（三笔）点、横折折撇、捺，（田字格示范写）——“辶”是“走”的变形，点就像是人的头，第二笔像人耳朵的轮廓，最后一笔捺像是人走出来的道路，带“辶”的字的意思多与走路或路有关。

(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。

(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。

4.把这些生字放回课文中（课文不带拼音），生字通过红色突出，个别读指导正音。

四、对比生活，品读诗句。

1.远看山有色。

（1）请孩子远看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的说出来。（远看有色。）

（2）猜猜诗句的意思。要想成为一名小诗人，不仅要和王维一样爱观察，还要多动脑想，并把自己想到的大胆说出来。

（3）谈话:在生活中见过的山是什么颜色的？山上有什么？如果离得很远，还能看到山上明亮的颜色吗？(模模糊糊、没有颜色、看不清)哦，这与生活情景不一样。

（4）朗读诗句。指导:让大家听出你是在很远的地方看山。

过渡：诗中哪些地方还与我们的生活实际不一样呢？

2.近听水无声。

（1)请孩子们到画的面前听一下“水”有没有声音?要求把听到的说出来。（近听无声。）猜猜诗句的意思。

（2）谈话:水会发出什么声音？

（3）哪里与生活中不一样了？

（4）读出近处听不到水声的静悄悄的感觉。

（5）齐读前两句诗，你有什么发现？

反义词:远——近有——无

3.春去花还在。

（1）猜猜诗句的意思。

（2）春天里，你看到过什么颜色的花朵？

（3）春天过去了，秋天来了，红色的花，黄色的花，紫色的花，都在枝头绽放着。这就叫“花还在”。

（4）朗读，读出一年四季百花枝头绽放的感觉。

4.人来鸟不惊。

（1）请孩子在画前模仿一下平时赶鸟的情景，看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?人来鸟不惊。猜猜诗句的意思。

（2）在生活中是这样吗？

（3）读出这种不同的感觉。

5.创编古诗对照体会。

这首诗中处处与生活描写的不一样，你知道原因吗？点题——画，题目是谜底，诗句是谜面。让我们一起再次诵读《画》。

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

你能分别改动每句诗中的一个字，写出真实生活中看到的情景吗？

远看山无色，

近听水有声。

春去花不在，

人来鸟受惊。

五、四会生字，写字指导。

1.呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2.教师出示笔顺，学生书写。

3.教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后