浅谈初中语文教学中的诗歌教学

浅谈初中语文教学中的诗歌教学

【摘要】诗歌是我国五千多年发展历史上一课闪耀的明星，而中学生学习古代诗歌，是继承我国优良传统文化的重要途径，尤其是我国实施语文课程改革之后，教材加大了对中学生学习古代诗歌的数量，可见教育部门对中学生学习古代诗歌重视，这也给我们从事中学生语文教学的工作者带来了挑战，我们如何让我们的学生更好的去学习古代诗歌，这是摆在我们面前的首要问题。

【关键词】古代;诗歌;中学;语文

中学古代诗歌的教学是中学语文教学的重要组成部分，他是让学生了解我国古代优良传统文化的重要途径，如何让学生真切的体会到诗歌所倡导的主题思想，如果让学生真正感受到我国传统文化的博大精深，尤其是在语文课改之后，我们中学语文教师如何适应中学语文新课标的教学要求，使我们中学语文教师值得探究的问题。根据课改之后对中学语文教学的要求中，在过去的语文教学方法已经不能适应新课标之后的语文教学要求，过去的古代诗歌教学仅仅局限在背诵诗歌，了解古代诗歌的大意等潦草的去学习古代诗歌，而新课标的推出之后，要求中学生在学习古代诗歌之后，要具有初步的诗歌鉴赏能力，还要更深一层的了解诗歌作者

当时写诗时的思想感情，从而为进入更高一层的学府学习诗歌的鉴赏能力打下坚实的基础，所以这要求我们语文教师要不断的提高我们的诗歌教学水平，以来适应新课标的要求。

一、要明确教学目标

在语文教学新课标推出之后，我们的古代诗歌教学目标比较传统的教学目标已有明显的改变，所以我们教师在古代诗歌授课之前，一定要让学生明确教学目标，首先新课标的教学目标的总体要求是，能够让学生理解古代诗歌的大体内容和作者所要表达的思想感情，并根据课后练习的要求熟读的熟读，背诵的背诵。其具体要求共有三方面，第一，理解古诗歌的详细内容和作者的思想情感，第二，逐步培养背诵诗歌的良好学习习惯，第三，要让学生掌握初步鉴赏古诗歌的能力，为将来的学习打下扎实的基础。

二、教师要注重诗歌欣赏的教学过程

诗歌欣赏的过程是学生了解诗歌理解诗歌学习诗歌的重要的阶段，因此我们教师在古诗歌教学过程中一定要注重诗歌欣赏这个阶段。首先，教师要对诗歌的作者以及作者在创作诗歌时大的社会背景进行详细的讲解，这样有助于学生去学习诗歌。由于要学习的古诗歌数量众多，因此，让学生记住作者及作者当时作诗时的背景，有助于帮助学生更容易去理解诗歌，填补诗中由于语言表达形式的限制而形成的许多空白，以帮助学生准确理解诗歌内容。在这个步骤中，

可布置学生在课前自行搜集有关资料，在课堂上交流。既能够调动学生浓厚的学习兴趣，又能够培养其自学的能力。

教师还要注重对诗歌中的文字教学，由于诗歌都非常简短，因此每一个字都有他独特之处，往往诗歌的一个字就是这整首诗的诗眼，可见对文字教学的重要性，当学生对诗歌中的重点字能够初步理解之后，在让学生去通读整首诗，他将会对整首诗得到一个全新的了解。这样也加深了学生对诗歌的记忆，也有助于学生对诗歌的诵读。还有，对诗歌文字的理解，也是提高诗歌鉴赏能力重要途径，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，“独”、“破”这两个字就是整首诗歌诗眼中最具代表的两个字，抓住这两个字通读全文，具体分析、理解，深入体会，就不难理解诗人推己及、人、忧国忧民的思想感情了，这样非常有助于学生诗歌鉴赏能力的提高。

在学生对诗歌初步理解之后，我们教师要做的就是训练学生的诗歌鉴赏能力，挑出诗歌中的千古名句或优美的词句，让学生去体会句中作者所要表达的思想情感，这些重点的句子最能引起学生的共鸣，能够让学生感受到学习古诗的乐趣，因此，我们学习诗歌不能只学诗歌的大意，最重要的是体会到作者的感情交流，这样既有助于学生对诗歌的记忆，又在无形中提升了学生的诗歌鉴赏能了，这种教学方法时非常有效的，非常值得我们教师去学习。

三、注重学生能力的培养

在诗歌教学过程中，是培养学生能力的最佳阶段，诗歌涵盖了语文教学的听、说、读、写四大能力，是语文学习的浓缩，所以，我们在诗歌教学中一定要注重学生能力的培养。首先要让学生发挥联想和想象，感受到诗歌中的艺术形象，体会到诗歌的意境，诗歌的意象和诗人的形象在最初的理解中，只是一些零散的印象，指导学生运用联想和想象，也根据自己的生活体验和理解，把这些意象进行组合，创造出一些有条理的生活图景和画面来，把自我融入诗歌中去，从而把握诗人的自我形象，更好的体会诗人在诗歌中创造的意境，这是一种很好的培养学生阅读、思考、探究等能力的方法，值得我们教师在诗歌教学过程中运用。

语文新课标推出之后，逐步把诗歌教学放在了语文教学的重点，所以，我们教师引起对诗歌教学的重视，改变传统的诗歌教学方法，创新出新的诗歌教学方法，来不断提高我国中学生对诗歌的鉴赏能力，使他们的诗歌鉴赏能力达到更深一层的水平，从而为将来的自主独立学习打下扎实的基础，所以要求我们教师要不断努力，不断提高我们自身的综合水平。

参考文献：

[1]陆平.语文教学参考书功能之考察[D].课程与教学论.2005.06.

[2]冯庆祥.语文课堂的“好课观”研究[D].教学史.2008.02