小学数学课堂有效教学策略

浅谈小学数学课堂有效教学的策略
现代科学技术的发展,数学的作用越来越突出,有专家深刻指出:“高技术本质上是数学技术”。

“数学是核心技术”。

“数学:关键技术的关键”。

面对数学的急剧变化,人们越来越深刻地认识到,数学教育的目的是使学生学会运用数学,数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型,用以解决实际问题。

然而,在我们的数学教育中,数学成了封闭的系统,成了固定的逻辑联系。

不是数学成为人的工具,而是数学教育使人成了数学的工具,成了解题的工具。

因此,面对科学技术的迅速发展,面对需要每个人发挥创造力的现实社会,
我们只有改进数学课堂教学策略,才能使数学教育适应学习化社会的需要,也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。

1.倡导改变或改善学生的学习方式
,不仅仅是换套新的教材,或是说用了
新的标准问题,其目的是要改变学生的学习方式,使课堂里面的情
况发生变化,从而推进素质教育的进程。

数学课程标准提出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。

人们十分关注课堂教学中的数学学习,是探索性的、自主性的、研究性的学习。

活动化学习过程,是有效教学的载体。

新课标指出:”数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。

”面对枯燥、抽象的数学知识,要使学生乐于接受,最有效的教学就是让他们参与到
学习活动中。

只有当学生的多种感官参与其中,亲身经历知识的生
成和发展,他们才能主动地发展知识,有效的建构知识。

2.越来越重视学生个性的发展
,是理性和感性相结合的人.当代教育研究把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的
目标。

通过实施一定的课堂教学策略,使学生在人格中达成理性与情感意志、科学与人文等方面素质的和谐统一。

使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。

学生的已有经验,是有效教学的生长点。

《课程标准》指出:数学教学活动应该从学生已有的知识背景和生活经验出发。

一位教育家也曾说过:“影响学生的最重要因素是学生已经知道了什么,然后据此进行相应的教学安排。

”有效的教学要把学生已有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生“生长”新知识。

因此,教学中,不仅要了解学生的已有经验,更要选准新知识的生长点,引发诱因,促进知识的迁移,使学生产生强烈的求知欲和主动探索的兴趣。

,是有效教学的重要措施。

评价对学生的学习有很大的激励作用。

多样化的评价可以稳定学生学习兴趣,但不管再好的评价方式只要学习一长,就会失去作用,所以要常变
常新。

善于发现学生优点,经常表扬。

不论谁在学习上有优点,哪怕只是很细微的一点点,我都不吝表扬。

这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。

口头奖励和物质奖励相结合。

低年级学生由于年龄尚幼,往往对物质奖励更喜爱。

我就常常剪些小的红五角星,画些小图片,制作些头饰胸饰,奖给他们,以表对他们学习的肯定。

把个人
荣誉和集体挂钩,培养学生的团体协作精神。

在评价时,可由老师评价,也可由学生、小组长评价,但都要坚持以正面激励为主。

让学生对学习数学更有信心、更有兴趣。

3.对传统的“注入式”、“操练式”教学方法的摒弃
,主张合作互动、平等交流、自主探究的教学方式,课堂教学逐步走向民主,注重为学生创设一种和谐的气氛和宽松的环境。

新世纪的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐,努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人,作为基础教育的一门重要学科,小学数学在课堂教学中,以人为本,实施有效教学,在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维,提高学生的实践能力,是课程改革发展的必然趋势。

自主探索,合作交流,是有效教学的重要途径。

,根据自己的学习经验和知识基础,探索出解决问题的方法和途径。

可以说,没有思考就没有有效的教学,没有自主探索,就不会有学生的进步和发展。

在教学中,学生的自主探索学习要有一定的时间和空间,这就是说,课堂上,一要留出一定的时间让学生独立思考,自主钻研;二要留给学生动脑思考、动手操作、动眼观摩、动口表达的适度空间。

自主探索是每一节课都必须要有的环节,而合作交流则不然,合作交流的目的之一就是要解决教学难点,完成学生不能独立完成的任务,同时,合作学习也是丰富学生经验,培养学生能力,促进学生自主学习的重要途径。

在
教学中,无论是自主探索还是合作交流,都需要老师的适当指导才能达到有效学习,否则,任由学生“自主”的课堂,只能表现为看似活跃,其实低效的课堂。

4.精心设计每一节课,是提高课堂教学效率的基础
指出:“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”。

这种理念给我们的上课指明了方向,同时也为我们的备课理清了思路。

精彩的课堂源于精心的设计。

我们的备课不仅要备“教师怎样教”,更要备“学生怎样学”,不仅要组织好学生的学习活动,更要考虑到怎样去指导、点拨学生;不仅要有调控课堂的能力,更要不断地进行教学反思。

只有准确地把握教材,精心设计每一节课的每一个教学环节,教学中才能得心应手,才能创造性地使用教材,从而达到事半功倍之效。

,在数学课堂教学中,教师要用新课程理念指导教学,精心设计活动化教学程序,以平等合作的身份参与学生学习活动,并在学生的自主探索、合作交流活动中正确指导,适时点拨,同时运用激励性评价,以满足学生学习成功的体验,只有这样,才能减轻学生学习负担、提高学生学习能力、激发学生学习兴趣、培养学生创新精神,真正提高小学数学课堂教学效率。