时评类作文材料与例文(优选)
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关于“校服涂鸦”，你怎么看？请针对材料内容写一篇评论， 要求观点明确，有理有据。写成论述文体，题目自拟，不少于800 字。
2
举现象
在这个张扬个性的时代，千篇一律的校服，似乎 成为个性成长的约束。但毫无特色的校服无法包裹学 生追求独特求异的内心，他们开始忘掉校服的意义， 或是在校服上随意涂抹，或签上偶像的大名，或毫不 在意绘上喜爱的图集。校服作为一种象征的形象，逐 渐在学生内心淡化。不仅如此，由于对校服意识的淡 化，几件破旧的被穿得脏乱的校服被弃掷在垃圾桶旁 的现象常有出现，穿着校服而不顾形象肆意妄为的 “个性”青年穿梭在人群，学生在轻视校服的同时， 是否也忘记了自己的本分，忘记自己作为一个学生应 有的作为？
因此，对于“校服”这类约束自我品德修养的意识 决不可淡化。“校服”带来的无限责任感的重量，是我 们必须承担之重。不论国家、集体还是个人，都要不断 警醒自己，在追着时代前行的同时，切勿忘记身上“校 服”的重担，约束自己的行为，规范自己的修行，提升 自己的品德。
6
时评类作文
7
时评类作文
首段：析材料+提观点
3
析原因 （相关各方、外因内因）
在如今讲求个性化的时代，中国传统美学中的“整 齐和谐”已不能满足中学生多元化的个性需要。他们拒 绝千篇一律的校园模式，拒绝千篇一律的教室构造，拒 绝千篇一律的校服校鞋。某种程度上来说，大班教学的 教学模式已让学生沦为几十个学生中平庸的一员。当教 育使个人独特性丢失，学生们欲图寻找方式挣脱“整齐 划一”，防止自己成为教育流水线上疑似“克隆”的商 品，避免“相同的短发，相同的校服，相同的校鞋”复 制出“相同的人”的尴尬场景出现。究其根源，校服涂 画不过是中学生想在茫茫人海中寻找自己的独特位置的 方式罢了。
比起标榜个性来，比起展现自己的“艺术”天分来，
学会珍惜与爱护显然更加充满裨益。当你学会不在校服
上乱涂乱画时，你其实是学会了珍惜自己；当你为落在
校服上的墨迹油渍而心疼不已时，你其实是学会了爱护
自己。
5
想对策 （相关各方、外部内部）
因此，学校应重视学生的审美教育，正确引导学生 张扬个性，教育者们必须清醒地认识到，教会学生欣赏 美比教会学生知识更重要。因为“发现美”才是学生 “活得好”的前提条件，而学生的审美教育和个性张扬， 绝不能仅限于解决校服涂画一事。
第（1）周
1
材料：
本应统一的校服近段时间悄悄“变脸”，不少学生别出心裁地在 校服上搞起了涂鸦，画起了火星文、美女、野兽，有的甚至还大胆 地写上爱情宣言。
对于在校服上涂鸦，记者采访了部分学生，他们大多数表示 赞成。有学生说：一个学校一两千人，每天穿着一模一样的校服上 学多难受啊，自己在校服上画点东西就与众不同了，显出了个人品 位。但也有学生认为不妥，学生小林认为，校服代表了学校的形象， 是学校人文情怀的外在体现，涂改校服违反了学校的规定，并且对 学校不尊重，学生的主要任务是学习，而不是把心思花在校服靓不 靓上面。
8
联现实 （摆反面论据）
9
论危害
10
联现实+做结论（作呼告）
11
点击此处添加标题
欢迎使用 可删
Hale Waihona Puke 4谈危害（好处） （时间、范围、程度）
当然，话虽如此说，人情事理还是明摆在那里的： 校服不得涂画，违者予以惩罚。“艺术”固然可爱，但 制服一旦能够被随意涂画，亦不成为制服了。我给校服 增色，你给校服添彩，众人群起而仿之，最后便连其原 本模样也忘得一干二净，白费了当初设计者的一片苦心。 况且若是对校服亦无珍惜爱护之心，如何能够自尊自爱， 又如何能够做到推己及人，尊重他人，爱护自然？
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举现象
在这个张扬个性的时代，千篇一律的校服，似乎 成为个性成长的约束。但毫无特色的校服无法包裹学 生追求独特求异的内心，他们开始忘掉校服的意义， 或是在校服上随意涂抹，或签上偶像的大名，或毫不 在意绘上喜爱的图集。校服作为一种象征的形象，逐 渐在学生内心淡化。不仅如此，由于对校服意识的淡 化，几件破旧的被穿得脏乱的校服被弃掷在垃圾桶旁 的现象常有出现，穿着校服而不顾形象肆意妄为的 “个性”青年穿梭在人群，学生在轻视校服的同时， 是否也忘记了自己的本分，忘记自己作为一个学生应 有的作为？
因此，对于“校服”这类约束自我品德修养的意识 决不可淡化。“校服”带来的无限责任感的重量，是我 们必须承担之重。不论国家、集体还是个人，都要不断 警醒自己，在追着时代前行的同时，切勿忘记身上“校 服”的重担，约束自己的行为，规范自己的修行，提升 自己的品德。
6
时评类作文
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时评类作文
首段：析材料+提观点
3
析原因 （相关各方、外因内因）
在如今讲求个性化的时代，中国传统美学中的“整 齐和谐”已不能满足中学生多元化的个性需要。他们拒 绝千篇一律的校园模式，拒绝千篇一律的教室构造，拒 绝千篇一律的校服校鞋。某种程度上来说，大班教学的 教学模式已让学生沦为几十个学生中平庸的一员。当教 育使个人独特性丢失，学生们欲图寻找方式挣脱“整齐 划一”，防止自己成为教育流水线上疑似“克隆”的商 品，避免“相同的短发，相同的校服，相同的校鞋”复 制出“相同的人”的尴尬场景出现。究其根源，校服涂 画不过是中学生想在茫茫人海中寻找自己的独特位置的 方式罢了。
比起标榜个性来，比起展现自己的“艺术”天分来，
学会珍惜与爱护显然更加充满裨益。当你学会不在校服
上乱涂乱画时，你其实是学会了珍惜自己；当你为落在
校服上的墨迹油渍而心疼不已时，你其实是学会了爱护
自己。
5
想对策 （相关各方、外部内部）
因此，学校应重视学生的审美教育，正确引导学生 张扬个性，教育者们必须清醒地认识到，教会学生欣赏 美比教会学生知识更重要。因为“发现美”才是学生 “活得好”的前提条件，而学生的审美教育和个性张扬， 绝不能仅限于解决校服涂画一事。
第（1）周
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材料：
本应统一的校服近段时间悄悄“变脸”，不少学生别出心裁地在 校服上搞起了涂鸦，画起了火星文、美女、野兽，有的甚至还大胆 地写上爱情宣言。
对于在校服上涂鸦，记者采访了部分学生，他们大多数表示 赞成。有学生说：一个学校一两千人，每天穿着一模一样的校服上 学多难受啊，自己在校服上画点东西就与众不同了，显出了个人品 位。但也有学生认为不妥，学生小林认为，校服代表了学校的形象， 是学校人文情怀的外在体现，涂改校服违反了学校的规定，并且对 学校不尊重，学生的主要任务是学习，而不是把心思花在校服靓不 靓上面。
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联现实 （摆反面论据）
9
论危害
10
联现实+做结论（作呼告）
11
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欢迎使用 可删
Hale Waihona Puke 4谈危害（好处） （时间、范围、程度）
当然，话虽如此说，人情事理还是明摆在那里的： 校服不得涂画，违者予以惩罚。“艺术”固然可爱，但 制服一旦能够被随意涂画，亦不成为制服了。我给校服 增色，你给校服添彩，众人群起而仿之，最后便连其原 本模样也忘得一干二净，白费了当初设计者的一片苦心。 况且若是对校服亦无珍惜爱护之心，如何能够自尊自爱， 又如何能够做到推己及人，尊重他人，爱护自然？