数学”后进生“的学习心态分析

数学“后进生”的学习心态分析
一、数学后进生学习态度现状
通过对后进生学习态度调查，数学后进生大致可分为四种类型：
1、学习目的明确，学习态度端正，但因数学思维僵化，难以
吸收和消化新的数学知识，导致学习数学的信心不足，以致数学成就差。

2、数学学习兴趣不高，偏于其它科目学习，虽有潜力，但未
挖掘，以致数学成就差。

3、数学学习态度一般，学习缺乏毅力，怕吃苦，惰性较大，
这部分学生虽也希望学好数学，但又缺乏自制力，学习态度受环境和情绪的影响较大。

4、学习态度消极，胸无大志，平时不努力，组织纪律较差。

二、数学“后进生”学习心态分析
1、挫折和畏惧心态。

因为学习目的不明确，学习不努力，对
平时所学数学知识“视而不见”或“听而不闻”，考试屡考屡败。

自感积重难返，缺乏学习信心，从而形成严重的挫折心理。

日复一日，逐步形成了“学习即痛苦”的消极情绪心理和惧怕数学的心理。

他们虽从理解上懂得数学的重要，但仍然厌学、畏学，甚至逃避学习。

2、陈旧和低效的学习心态。

往往保持着小学或初中阶段落后
的学习方法，因而使原来就十分沉重的学习负担变得更加沉重，超过了他们的心理承受水平，以致产生自暴自弃、破罐破摔的思想。

3、冷淡和厌学心态。

因为后进生数学基础知识不过关，或领
悟力稍差，加之教师教学手段单一，只顾知识传授和解题技能训练，忽视对学生学习积极性的培养。

单调地课堂练习及学习上的诸多困难，使他们心绪忧虑，形成疲倦和厌学心态。

三、数学“后进生”学习心态转变的对策
1、优化学生心态，重树学习信心。

这是后进生学习数学心态
转变的关键。

首先教师要从思想上看得起他们，使学生坚信，正常人的大脑发育的遗传而形成智力的差异是不大的，决定的因素是后天的教育和实践，从心理上增强他们的自信心。

其次，当他们学习受挫、考试成绩不佳时，切忌实行不当的批评和指责。

伤学生自尊的话绝不多讲，多用关心的态度、和蔼的语气，协助他们总结学习失败的原因，消除对学习数学的惧怕心理。

一旦发现他们有些微小进步时，教师要把握机会当众表扬。

2、创设学习环境，强化成功体验。

教师在教学过程中可创造
各种环境，协助他们克服困难，让他们“跳起来摘到苹果”，从而获得学习成功的情绪体验。

3、因材施教，把握适当的教学节奏。

一般来说，数学后进生
上课时注意力不易集中，特别是上课的后半段精神易涣散。

所以，精神讲课就必须尽可能在“前三十分钟”内解决该节课的重点内容。

要做到这点就要求就是在备课时多下功夫，授课时要言简意赅，突出重点，分散难点。

4、在教学进度允许的情况下，重点、难点内容尽可能讲得慢
些和浅些，使后进生能跟上队。

向学生提一些能回答出来的问题，促使他们更加集中注意力听课，提升听课效率。

例题不要太难，难题对后进生来说是没有效果的。

布置作业时增加基础知识题，减少难度大的习题，对成绩好的学生可在课余提出新的要求。

5、改变后进生学习方法。

协助学生分析学习数学的思维规律
和知识结构，向学生介绍一些成功的学习经验和治学方法，利用第二课堂，以相关学习方法的书籍为教材，开设讲座或学习经验交流会，请优秀学生介绍学习方法。

要求后进生找出自己学习方法的缺陷，提出改正措施。