最新部编版三年级语文教师资源 教师听课评课表(2019-2020学年)
【最新】部编（统编版）三年级语文教师资源评价语.doc
【最新】部编（统编版）三年级语文教师资源评价语.doc1. 同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！2、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。
3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！4、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！5、分析得太透彻了。
换一换，你来当老师，好吗？6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。
7、青出于蓝而胜于蓝。
老师相信，你们这些后来者一定能居上。
8、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。
9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”10、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
11、老师欣喜地感到你们不再是一张张涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。
12、即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。
因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
13、老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。
14、因为你努力了，即使失败，也是美好的！15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。
16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。
17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。
19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。
21、你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！22、你真聪明，比老师分析得还好！23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。
24、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。
25、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。
26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。
27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！30、你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒！31、你的想法太新奇了！老师要向你学习！32、你非常善于提问题，老师非常佩服你！33、你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“ 速算小能手”！34、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来！35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？36、“能提出这个问题很好呀！科学家就是这样成功的，祝贺你得了一枚科技章。
2019年小学语文教师听课评课情况记录表《小鹿梅花》
2019年小学语文教师听课评课情况记录表《小鹿梅花》
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澄迈县长安中心东联小学学校教师听课评课情况记录表听课教师：邱明崇2019年3月日第周星期科目语文班级二节次
任课教师黄瑞春课型讲授课题小鹿的梅花（第一课时）参加对象
授课过程摘要一、情景导入，整体感知，1、出示，教师旁白2、范读3、导入新课
二、自学生字，熟读巧记。
1、自由读、勾字2、领读3、交流
三、趣味练习。
1、游戏2、在演习中熟读生字3、出示卡片
四、书写练习。
1、我会写2、强调书写姿势3、提醒汉字笔顺
五、默读课文，了解内容。
1、边读边想2、交流问题，合作学习。
六、总结全文。
评课摘要黄老师能利用情境导入新课，多种形式教学识字，在练习中，游戏中巩固识字，在指导书写时也很到位，缺点是学生朗读的时间有点少。
课堂纪律全班总人数9人；实到9人；迟到0人；睡觉0；不带课本0人；课堂秩序：民主教室状况1、教室卫生干净；2、课桌排放整齐；3、其他布置良好；4、班主任姓名：黄瑞春。
教研室教导处意见情况属实。
签名；徐月平2019年3月日分管副校长意见情况属实。
签名；王仕亭2019年3月日注、1、听评课后一周内发送上澄迈县中小学教师继续教育网“骨干培训”栏目。
2、一份存入骨干教师个人档案。
教师,长安,东联小学,澄迈县,记录表
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2019部编版小学三年级语文上第七单元评课稿(完整版)
第七单元21.大自然的声音评课稿《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文。
徐老师的教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
教师巧妙的利用网络资源，并且注意象声词的学习。
大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是孩子乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，教师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，让学生静下心来去倾听。
教师引领学生品读语言，感悟大自然的神奇。
在教学中让孩子们理性地去分析，一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮?把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。
感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。
从阅读的角度讲，语文课不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。
语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。
如果学了课文能得到某种启迪，使人越学越聪慧，越来越变得眼亮，这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望，对学生内心世界触动也很深。
整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情感目标达成。
有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。
22.父亲、树林和鸟评课稿《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元一篇课文。
课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
2019部编版小学三年级语文上第四单元评课稿(完整版)
第四单元12.总也倒不了的老屋评课稿上周五是感恩节后的第一天。
这一天我们有幸观摩了聂老师精心准备精彩演绎的一节统编教材示范课《总也倒不了的老屋》。
从《雨点儿》到《妈妈睡了》再到这次的《总也倒不了的老屋》，三年三次示范课，聂老师的课总是那样清爽宜人。
细细思量，课依然是好课，但是筋骨却发生了变化。
作为统编教材的同行人，聂老师对新教材新教法一定有着更深刻的体会，这从她的课堂行为的转变可见一斑。
《总也倒不了的老屋》是统编教材三年级上册第四单元的第一课，它是一篇精读课文。
这一单元还有两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》，单元习作是《续写故事》。
单元教学目标有三个：1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学习预测的一些基本方法。
3、尝试续编故事。
对于统编教材，我的全部认知来自于上次武琼老师的讲座。
下面就以我听讲座的习得内化为依据，谈谈对聂老师的课堂观察：本节课最大的特点是，聂老师教阅读，抓大放小，真正做到了一课一得。
她牵住“预测”这一语文要素层层推进，从题目到情节再到故事的结局多次展开预测，由易到难，由简单到复杂，学生不仅体验到了预测的新奇有趣，学会了根据题目、插图、内容进行合理的预测，还知道了预测跟实际有时一样，有时不一样。
“读”是培养语感的最佳途径。
新课程强调以读代讲，多读少讲。
课堂上，聂老师把“读”放在首位，指名读、分角色读、默读，读的形式多样。
本课，聂老师五次指导朗读，都是四两拨千斤，有的放矢，根据内容，灵活指导，朗读效果立竿见影。
如，第一自然段描述了老屋的样子，聂老师提出朗读要求：“谁能读出老屋的‘老’？第二自然段，聂老师指导学生读出老屋自言自语的语气。
第三、四自然段，聂老师教给朗读方法“抓住提示语读好段落”。
3，4，5，6四个自然段是课文三个相似情节的第一个，主要是小猫和老屋的对话，聂老师在PPT上呈现了这部分文字内容，指导学生分角色朗读好人物之间的对话，强调要读出语气的变化。
2019部编版小学三年级语文上全册评课稿(完整版)
2.花的学校评课稿
今天有幸听到周老师的《花的学校》，受益匪浅啊。周老师的课给我很的收获。下面谈 谈我的收获。
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以 课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是 我们理想中的灵动的语文课堂。
普通话很标准，粉笔字也写得很不错。邓老师语言亲切自然，注重孩子语言的规范性，对学 生的回答能做出准确、合适的评价，提高了学生回答问题的积极性，孩子们有了参与感，知 识自然就掌握得牢靠些。虽是诗意语文，但整堂课并没有脱离生活，还是和孩子们的生活紧 贴的。例如导入，从孩子们自己爬山的经历导入课文，要他们理解诗题就简单多了，既贴近 生活，又紧扣课文。
在生活中我们确实遇到过一些爱提问题的孩子，他们对 什么事情都感兴趣，这是多么可贵的品质啊！可在他们向大 人提问时，也许碰到过一些钉子。于是商老师打破原来理解 文章最后孙中山说的话的意思，直接切入生活讨论：“请谈 谈你曾经面对家长、老师不敢提问”的情景，碰钉子也没关 系，我们是为了弄清道理嘛！孩子们安静了片刻后，他们纷 纷发言。有的列举了在家中厨房里问妈妈为什么要把油烧热 了再炒菜，却遭抢白，“躲远点，小心渐到油。”有个小男 孩却生生地说：“有一次，我向老师问家庭作业是不是生字 写三遍？”老师没好气的说：“我留作业的时候你干什么去 了。”我当时就是怕写错了才向老师问一下，可没想到…… 以后我再也不敢问了。
第七单元 21.大自然的声音 22.父亲、树林和鸟 23.带刺的朋友 口语交际：身边的“小事” 习作：我有一个想法 语文园地七
第八单元 24.司马光 25.掌声 26.灰雀 27.*手术台就是阵地 口语交际：请教 习作：那次玩得真高兴 语文园地八
小学语文听课评课记录
小学语文听课评课记录时间：2024年10月10日上午8:30-9:30地点：XX小学三年级教室课题：《小石潭记》课文阅读与理解教师：李老师评课人：王老师评课记录：1.教师整体教学设计：教师采用了预热、导入、阅读和理解、讨论和拓展以及课堂总结等环节，带领学生学习了《小石潭记》这一篇课文。
整个教学过程紧凑有序，环环相扣，有明确的教学目标和高效的教学方法。
2.导入环节：教师以一段描写秋天的诗歌开篇，引起了学生的兴趣，并通过提问引导学生进一步思考与秋天相关的词语和场景。
这样的导入方式很生动有趣，帮助学生迅速进入学习状态。
3.阅读与理解：4.讨论和拓展：教师设计了一些问题，引导学生讨论课文中出现的生词、词语搭配、修辞手法以及理解课文的关键句子等。
通过小组合作的形式，学生们积极思考并展示自己的观点，有效激发了学生的学习积极性，培养了学生的合作意识。
5.课堂总结：6.教师的优点：a.教师对课文内容和教学目标有清晰的把握，教学过程中思路清晰，让学生明确学习的方向。
b.教师采用了多种教学方法，如预热导入，朗读带读，问题引导等，丰富了教学形式，提高了教学效果。
c.教师善于引导学生讨论和分析，注重培养学生的思辨能力和合作意识。
7.存在的问题和改进建议：a.整节课听课时间较短，应该延长课堂时间，让学生有充分的时间理解和思考。
b.在讨论环节中，教师可以适当加强对学生观点的引导和评价，帮助学生形成更完整的思路。
c.在导入环节中，可以设计一些封闭性的问题，帮助学生尽快进入学习状态。
8.教师对评课建议的回应：教师表示会认真对待评课中提出的问题和建议，并在以后的教学中加以改进和提高。
评课总结：整体来看，这堂语文课开展了寓教于乐的教学形式，激发了学生学习的兴趣，培养了学生对美的感知能力。
教师的教学方法多样，层次分明，能够引导学生主动思考、积极参与。
同时，在课堂布置、教学目标明确等方面还有待进一步改进。
希望教师能够在今后的教学中继续保持教学的热情和创新精神，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
小学语文示范课课堂教学评价表
整体教学效果明显，在某点或项中有创新，有突出个人教学特色。
优（ ） 良（ ）达标（ ） 待达（ ）
感言：
签名
执教人：课题：
课堂整合
有效运用课件，音乐，篇章等手段沟通与生活的联系。课堂有容量，保证含量。
学生参与
全体参与，全程参与，实现参与“面”和参与“量”的最大化。
教材解读
找到教材的“课眼”，即主题，并有深入或独特理解。
学生能力
语言表达完整、丰富、灵活，且有感染力；思维活跃、深刻，且有独特见解。效、有艺术、有针对性。
小学语文示范课课堂教学评价表
评价内容
评价要点
项目要点分值
优
良
达标
待达
精神状态
教师情绪饱满，教态亲切，注意习惯的培养，语言有感染力、启发性、激励性和多样性。
师生关系
师生感受相互尊重。课堂气氛融洽，学生学有兴趣，求知欲强。
情感态度
学有所感，能获得人文启迪或精神陶冶。
教材扩展
教师能合理找到教材空白、延伸点，能力争、努力体现言语意识，积累意识。
小学语文优质课评课表
（5）教学语言使用准确、生动、严谨。
教学
方法
（15）
（1）高效课堂教学模式应用熟练，符合各课型的基本环节要求，能适时评价、点拨、总结，互动模式多样化。
（2）根据实际综合优化教学方法，并提供合理的学习资源，做到因材施教。
（3）现代教育技术应用适时适度，操作规范，实验科学、准确、熟练。
小学语文教师示课评价表
授课教师
授课班级
课题
时间
一级
指标
二级 指标
评 价 要 点
记分
教学
设计
（25）
教学
目标
（10）
（1）符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
（2）明确、合理、具体、可操作性强。
教学
内容
（15）
（1）形成合理的知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度。
（2）精心设计学生自主、合作、探究的过程，联系学实际，适时拓展。
学生
活动
（15）
（1）参与态度：热情高，主动积极参与，自主学习的意识强。
（2）参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空，有效的合作、探究交流。
（3）参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。
教师
素养
（10）
（1）有丰富的组织协调能力、应变能力即时性评价能力。
综合评价
总分
评课人
（3）正确把握学科的知识性和思想性，注重教学资源的开发与整合。
教学
实施
（55）
教学
过程
（15）
（1）创设教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的氛围，激发学习兴趣。
（2）少教多学，引导学生积极参与合作、探究，指导自主学习方法，培养发现和解决问题的能力。
部编版三年级下册语文全册评课稿
部编版三年级下册语文全册评课稿第一单元1、古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中2、燕子3、荷花4、*昆虫备忘录第二单元5、守株待兔6、陶罐和铁罐7、狮子和鹿8、*池子与河流第三单元9、古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟10、纸的发明11、赵州桥12、*一幅名扬中外的画第四单元13、花钟14、蜜蜂15、*小虾第五单元16、小真的长头发17、我变成了一棵树第六单元18、童年的水墨画19、剃头大师20、肥皂泡21、*我不能失信第七单元22、我们奇妙的世界23、海底世界24、火烧云第八单元25、慢性子裁缝和急性子顾客26、*方帽子店27、漏28、*枣核第一单元1、古诗三首《绝句》评课稿《绝句》评课稿《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
本节课贾老师教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——明诗境——解诗意——悟诗情。
一、创设情境，诱发热情课前，贾教师播放备受瞩目的《中国诗词大赛》视频，仅仅7岁的李尚荣小朋友海量的诗词储备和舞台上的对答如流将学生埋藏于心灵深处的情感拨动，大家跃跃欲试，争先说出相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。
二、落实弟子规，学以致用贾老师善于抓住机会教育,在生活学习的小事中落实弟子规。
上课开始让学生读“凡道字重且舒勿集疾勿模糊”提醒学生说话的时候，吐字要清楚、缓慢，不能讲得太快，也不能讲得含糊不清，使人家听不明白。
既巩固了弟子规的内容，又对学生提出了回答问题的要求。
将《弟子规》的学习做到了活学活用，让孩子们充分感受到了中国传统文化的魅力。
三、理解诗意、感悟意境，方法灵活多样理解古诗的意思，体会古诗的意境是古诗教学的重点和难点。
贾老师在学生熟读古诗的基础上采用了多种方法和手段理解诗意。
特别是在运用多媒体理解诗意方面表现得更加突出，例如理解诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，贾老师播放课件创设情境，使学生在教室里就能欣赏到这美丽的画面；在教学诗歌的后两句时，老师又出示了课件“窗含雪”“门泊船”的画面。
2019部编版小学三年级语文上第六单元评课稿(完整版)
第六单元17.古诗三首望天门山评课稿听了李老师老师执教的《望天门山》这节课，我感到受益匪浅，课堂上可圈可点之处很多，上得非常成功，从中看出了授课老师备课的精心。
下面把我的一些感受与大家交流。
这节课，较大的突破就是要改变了古诗教学逐字逐句串讲诗意的传统做法。
课堂上，从学生认识“天、门、山”三个甲骨文字开场，由文字想象引出今天要学的古诗，通过出示甲骨文，引导学生观察字形，不但帮助学生理解了课题，还使学生体会到汉字具有表意的特点。
在精读感知部分安排了“三找”：第一次是找描写景物的字词，感受景物的高广、辽远；第二次是找描绘色彩的字词，从“碧”的字形入手，感知色彩的鲜亮，在让学生了解碧在古诗中的应用，丰富古诗积累，除此之外，通过这一环节让孩子们感受画面的温暖昂扬—青山、碧水、红日、白帆；第三次是找表示动作的字词，重点从分析“断、开、回”的字形体会山的雄伟和江的汹涌，之后又抓住“相对出”体会山的动态美。
同时，在每个环节感悟之后注重朗读感悟，如齐读、指名读、叠读等。
最后拓展链接部分介绍诗歌的写作背景，让学生深入了解李白做此诗时的心情，最后结尾部分有感悟了古诗的吟唱，调动学生学习的积极性。
一节课下来，感觉不足之处就是缺少老师的范读，整节课还是以老师问学生答为主等，如果再次上这节课，感觉应先让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，读后，说说感受，再说说自己学会了哪句诗？怎样学会的？在学生理解诗句大意后，对难点再适当点拨,进行品字品词,强化抓重点字的理解，注重学生自主学习能力的培养。
以上是我的拙见，还请各位老师多提宝贵建议。
饮湖上初晴后雨评课稿今天有幸听了宜都实验小学张翠老师执教的《饮湖上初晴后雨》和猇亭实验小学郭玲老师的《落花生》，受益匪浅。
前者重视经典作品的品味，后者重视人性光辉的启迪，学生始终在轻松和谐的氛围中学习知识、训练技能、体验情感，两节完全不同的语文课堂却有异曲同工的精彩。
我侧重说一下张翠老师执教的《饮湖上初晴后雨》。
部编版三年级下册语文全册评课稿
部编版三年级下册语文全册评课稿第一单元1、古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中2、燕子3、荷花4、*昆虫备忘录第二单元5、守株待兔6、陶罐和铁罐7、狮子和鹿8、*池子与河流第三单元9、古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟10、纸的发明11、赵州桥12、*一幅名扬中外的画第四单元13、花钟14、蜜蜂15、*小虾第五单元16、小真的长头发17、我变成了一棵树第六单元18、童年的水墨画19、剃头大师20、肥皂泡21、*我不能失信第七单元22、我们奇妙的世界23、海底世界24、火烧云第八单元25、慢性子裁缝和急性子顾客26、*方帽子店27、漏28、*枣核第一单元1、古诗三首《绝句》评课稿《绝句》评课稿《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
本节课贾老师教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——明诗境——解诗意——悟诗情。
一、创设情境，诱发热情课前，贾教师播放备受瞩目的《中国诗词大赛》视频，仅仅7岁的李尚荣小朋友海量的诗词储备和舞台上的对答如流将学生埋藏于心灵深处的情感拨动，大家跃跃欲试，争先说出相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。
二、落实弟子规，学以致用贾老师善于抓住机会教育,在生活学习的小事中落实弟子规。
上课开始让学生读“凡道字重且舒勿集疾勿模糊”提醒学生说话的时候，吐字要清楚、缓慢，不能讲得太快，也不能讲得含糊不清，使人家听不明白。
既巩固了弟子规的内容，又对学生提出了回答问题的要求。
将《弟子规》的学习做到了活学活用，让孩子们充分感受到了中国传统文化的魅力。
三、理解诗意、感悟意境，方法灵活多样理解古诗的意思，体会古诗的意境是古诗教学的重点和难点。
贾老师在学生熟读古诗的基础上采用了多种方法和手段理解诗意。
特别是在运用多媒体理解诗意方面表现得更加突出，例如理解诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，贾老师播放课件创设情境，使学生在教室里就能欣赏到这美丽的画面；在教学诗歌的后两句时，老师又出示了课件“窗含雪”“门泊船”的画面。
部编版语文三年级上册听课记录听课
部编版语文三年级上册听课记录听课一、基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课班级：三年级[X]班。
二、教学内容。
1. 课文题目：[课文名称]三、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 教师通过展示与课文主题相关的图片（如秋天的景色图，如果课文是关于秋天的），提问学生看到了什么，有什么感受。
- 学生积极回答，有的说看到了金黄的树叶，有的说感觉很凉爽。
2. 教师顺势引出课文主题，板书课文题目。
（二）初读课文（10分钟）1. 教师范读课文。
- 教师读得绘声绘色，注意了停顿和语调的变化，如在描写景物的优美语句处读得轻柔缓慢，在表达情感强烈的地方声音稍高。
2. 学生自由朗读课文。
- 学生们开始朗读，大部分学生能够认真地逐字逐句朗读，但是也有个别学生读音不准确，如“坪坝”的“坝”读成了“bà”（正确读音为“bà”）。
3. 生字词教学。
- 教师利用多媒体课件展示生字词，如“早晨、穿戴、鲜艳”等。
- 教师先让学生自己尝试读生字词，然后进行纠正。
对于较难的生字，如“绒”，教师进行了字形分析，讲解了“纟”与丝线有关，这个字左边是“纟”，右边是“戎”。
- 接着进行生字词的认读游戏，开火车读，每个小组的同学依次读一个生字词，读对了全班同学鼓掌，读错了大家一起纠正。
（三）精读课文（20分钟）1. 分析段落大意。
- 教师引导学生分段朗读课文，并概括每段的主要内容。
- 第一段，学生概括为描写了上学路上的景色。
教师补充说这一段通过描写路上的花朵、小鸟等，展现出早晨充满生机的景象。
- 第二段，学生概括为同学们到学校后的情景。
教师提问在这一段中哪些词语能体现出同学们的快乐，学生找出了“敬爱、向……敬礼”等词语，教师解释这些词语表现了同学们对老师的尊敬和在学校的积极状态。
2. 重点语句赏析。
- 教师出示句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
小学三年级上学期语文听课评课记录(6次)
小学三年级上学期语文听课评课记录(6次)小学三年级上学期语文听课评课记录(6次)一、美丽的小兴安岭〔一〕导入：〔8：00〕1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？〞〔学生答复“千千万万〞“数不清〞“像绿色的海洋〞〕2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。
〔8：09〕〔二〕学习课文1、集体学习〔1〕学生自读课文，画出生字并与同学交流。
〔8：13〕〔2〕投影出示文中的词语，检查朗读。
〔3〕指名朗读描写春天的局部，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出〞〔4〕总结本段的学习方法。
〔8：18〕2、小组学习其余局部〔1〕投影出示学习要求。
〔2〕分小组学习描写夏、秋、冬局部的内容。
〔8：20〕3、交流讨论〔1〕指名答复夏、秋、冬描写的景物。
〔投影出示表格，添表〕。
〔2〕学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
〔3〕如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？学生读自己喜欢的段落。
〔三〕朗读课文。
〔8：35〕一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
〔四〕深入理解课文1、板书花园、宝库2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？〔五〕作业：可以写写自己的家乡。
点评：这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带着学生一块分析描写春天的局部，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余局部，这样充分表达了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都表达了老师重视学生的学习感悟，表达了人文主义的精神。
导入局部的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。
听课评课记录表《燕子》(第一课时)三年级
13.总结本节课，布置作业。
分评：
1.通过猜谜语引入话题——“燕子”，从而进入课文《燕子》。
2.教学环节安排合理，衔接紧密。
3.将生字放回词组里，加深学生记忆。
4.教学生学习方法：带着问题阅读（有利于提升学生的注意力）。
5.课文主要内容采取“填空补充式”，方便学生记忆重点词。
6.扩展教学，将教学与生活相结合。
7.提示语，减轻学生背诵难度，加深学生印象。
8.PPT的图片与课文配合得很好，更利于学生想象文中的画面。
板书：无
总评（优缺点）：
4.学生和老师一起朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么内容呢？
5.分析自然段——
第①自然段：燕子的外形。
第②自然段：春景燕子图。
第③④自然段：燕子飞行图。
第⑤自然段：燕子休息图。
6.教师提问，学生思考；作者用哪些词语来描绘燕子的外形的？这些优美的词语让你体会到了什么？
（1）规律：乌黑的羽毛【形容词+名词构成，形容词突出事物的特点。
听课评课记录表
授课者
上课课题
授课对象
听课时间
《燕子》（第一课时）
三年级
记录者： 学号： 班级：
教学过程：
一、课前准备：钢笔、生字。（提醒学生坐姿端正）
二、猜谜语：小小姑娘穿黒袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
三、学习课文。
1.介绍作者身份（郑振铎）及其代表作。
2.教师朗读课文。
3.学习课文生字。
③介绍拟人化手法（“赶集”）在文中的作用。
④观察动词的描写，体会其作用。
⑤想象画面，用舒缓、轻柔的语调朗读春天的语句。
部编版小学三年级语文上全册评课稿(完整版)
部编版小学三年级语文上全册目录第一单元1.大青树下的小学2.花的学校3.*不懂就要问口语交际：我的暑假生活习作：猜猜他是谁语文园地一第二单元4.古诗三首山行赠刘景文夜书所见5.铺满金色巴掌的水泥道6.秋天的雨7.*听听，秋的声音习作：写日记语文园地二第三单元8.去年的树9.*那一定会很好10.在牛肚子里旅行11.*一块奶酪习作：我来编童话语文园地三快乐读书吧第四单元12.总也倒不了的老屋13.*胡萝卜先生的长胡子14.*不会叫的狗口语交际：名字里的故事习作：续写故事语文园地四第五单元15.搭船的鸟16.金色的草地习作例文我家的小狗我爱故乡的杨梅习作：我们眼中的缤纷世界第六单元17.古诗三首望天门山饮湖上初晴后雨望洞庭18.富饶的西沙群岛19.海滨小城20.美丽的小兴安岭习作：这儿真美语文园地六第七单元21.大自然的声音22.父亲、树林和鸟23.带刺的朋友口语交际：身边的“小事”习作：我有一个想法语文园地七第八单元24.司马光25.掌声26.灰雀27.*手术台就是阵地口语交际：请教习作：那次玩得真高兴语文园地八2019部编版小学三年级语文上全册评课稿第一单元1.大青树下的小学评课稿《大青树下的小学》这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
周老师这节课上的有张有弛，重点突出。
很值得我学习。
下面谈谈我的收获。
一、善于发现，激发兴趣学生在家里呆了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，周老师让学生观察课文插图，谈发现。
学生都非常感兴趣，一个接着一个的谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。
学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
二、自主识字，指导写字识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。
本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。
引导学生采用多种方法认记。
要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。
(2019部编)新人教版三年级语文教师资源 教师听课评课表-精品
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
5
综
合
评
价
意
见
优点：
不足：
4
4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
6
5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6
6.教具和电化教学手段使用合理。
4
学生活动
（15分）
1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
听课记录表
授课人
科目
课程名称
班级
听课人
日期
授课内容（过程）纪要
学生情况
教学组长签字：
意见及建议
教师听课评课表总得分：
项目
评分标准细则
分值得分教学Fra bibliotek标（10分）
1.目标明确。
4
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
3
3.符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
（20分）
1.教学内容准确，教学容量适度。
4
2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得当，做到学与练的统一。
6
4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
6
教学过程
（30分）
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
6
3.教法得当、灵活，注重探究式教学。
小学语文听课评课记录
小学语文听课评课记录评课记录授课内容：小学语文《细思极恐妖怪天堂》授课教师：姓名课堂时间：上午8:00-8:45学生情况：三年级六班，40人。
评课人：姓名一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《细思极恐妖怪天堂》的主要内容，理解妖怪形象描述，培养学生的想像力和感受力。
2.能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，能够用恰当的语言进行妖怪形象描述。
3.情感目标：引发学生的兴趣，培养学生爱读书和观察生活的好习惯，培养学生的想象力和创造力，通过讲述妖怪故事，培养学生对民间传说和文化的兴趣。
二、教学流程1.导入（5分钟）2.给予任务（5分钟）通过问号法提问：“你见过妖怪吗？”学生进行思考并回答。
教师倡议学生回家后做一次“寻妖记”，找寻自己家附近出现过的妖怪现象。
3.探究妖怪形象（20分钟）教师教读《细思极恐妖怪天堂》一文，讲解文章的大意，重点引导学生从描述中找出妖怪的特征和形象，并请学生跟读文章，体验妖怪的恐怖氛围。
4.小组合作（15分钟）将学生分为小组，每个小组选取一种妖怪进行研究，并以图片、文字等方式进行展示。
教师引导学生根据阅读的内容，对妖怪的特点进行想象，培养学生的想像力和创造力。
5.合作评价（5分钟）学生小组展示结束后，其余学生进行点评和评价，教师给予鼓励和肯定，并对其它小组的表现进行评价。
引导学生学会欣赏他人的想法和作品。
6.总结归纳（5分钟）通过问题导图的形式，引导学生对妖怪的特点进行总结归纳，并梳理学习的内容。
7.作业布置（5分钟）课堂上，教师布置家庭作业，要求学生续写自己选择的妖怪的故事，并用插图进行配饰。
三、教学效果评价1.教学目标达成情况：通过学生的表现和小组展示，学生能够正确理解文章的大意，掌握了妖怪的特点和形象描述。
学生在小组合作中积极参与，展示了自己的想象力和创造力。
学生通过本堂课的学习，培养了对妖怪故事和民间传说的兴趣。
2.学生情感态度变化：通过本节课的学习，学生对妖怪的认识更加深入，引发了学生对妖怪故事和民间传说的兴趣和好奇心。
听课记录表三年级语文部编版
听课记录表三年级语文部编版
1.上课形式
本次听课的上课形式为讲课法与辅导法相结合，教师在讲解知识的同时，结合课文内容，注重师生之间的沟通互动，给学生提出问题进行
讨论，同时也多用走近式教学，让学生主动参与课堂活动，使学生参
与度更高。
2.教师备课情况
教师备课非常完备，准备好了听课微课，在精选课文准备了若干问题，进行精心设计的学生活动，并立足于学生的实际情况，提出一些实用
的拓展练习。
3.教师讲课情况
教师讲课在逻辑性、条理性上很有特色，讲解清晰，细节问题十分到位，学生也能很快理解课文内容，而且多次引用课文原话，体现出教
师知识渊博的特点，对学生能力点的理解也十分深刻。
4.学生反应情况
学生反应极为积极，仔细聆听讲课，积极献计献策，主动作答，参与
互动活动，与其他同学分享观点，而教师也耐心引导学生，积极激励，让学生在安全情境中把握好课堂的氛围，最大化发挥自己的能力。
5.教师反馈情况
教师对本次听课情况反馈很积极，他注重学生参与和激发学生自主性，采用分组探究、多媒体互动、角色探究等多种教学方法，有效激发学
生学习兴趣，教师也给学生提出宝贵的建议，无论是在提高字数技巧
还是培养语文素养都给深刻的教育指导作用。
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2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
6
教学过程
（30分）
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
6
3.教法得当、灵活，注重探究式教学。
4
4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
6
5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6
6.教具和电化教学手段使用合理。
4
学生活动
（15分）
1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
听课记录表
授课人
科目
课程名称
班级
听课人
日期
授课内容（过程）纪要
学生情况
教学组长签字：
意见及建议
教师听课评课表总得分：
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标
（10分）
1.目标明确。
4
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
3
3.符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
（20分）
1.教学内容准确，教学容量适度。
5
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
5
综
合
评
价
意
见
优点：
不足：
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学技能
（15分）
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
5
3.板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。