论孔子教育思想

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师大学（本科）

毕业论文

题目：论孔子的教育思想

——孔子教育思想在当代教育中的借鉴学院：

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目录

摘要2

关键词：2

一孔子的教育思想概述3

（一）孔子简介3

（二）孔子的教育思想概述3 二孔子的教育思想4

（一）孔子的教育目的观4

（二）孔子的全面教育观值5

（三）孔子的实践教育观6

（四）孔子的深入学习观7 三孔子教育思想与现代教育8

参考文献：8

摘要

孔子是我国古代著名的思想家、教育家，他一生从事教育工作，致力于教育工作的研究和探索，形成了一整套完整的教育理论。他创办的儒家学派更是集华夏上古文化之大成，力排众议，成为我国汉朝以来的主导思想，一直指引着我国各个朝代教育的发展。

在倡导教育改革的今天，孔子的思想经历了几千年的更替和沉淀之后，是否还适应当今社会的需求，满足现代教育的发展？我国的现代教育该何去何从？孔子的教育思想又有哪些值得我们今天借鉴的呢?

关键词：孔子；教育；思想

Abstract

Kong Zi is a well-known ancient Chinese thinker and educator, he devoted his life to education, mitted to the education of the study and exploration, has formed a plete set of educational theory. He is the founder of the Ru Jia Xue Pai is set in the Chinese ancient culture Dacheng, argued, bee China's Han Dynasty of the dominant ideology, continues to guide our country various dynasties to the development of education.

In advocate of education reform today, Kong Zi thought experienced thousands of years of change and precipitation, is adapted to the needs of today's society, meet the development of modern education? China's modern education should decide on what path to follow? Kong Zi Educational thought what are today we draw?

Key words: Kong Zi;；ideological；education

一孔子的教育思想概述

（一）孔子简介

孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，中国历史上著名的大思想家、哲学家和教育家，儒家学派的创始人。在世时被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世称为“圣人”。

文学方面，他编纂有《春秋》、《诗经》等书，其弟子根据他的思想学说和生平事迹编辑了《论语》一书；思想发面，他以“仁爱”为核心，开创了儒家学派，其开创的儒家学派成为后世的正统思想，一直影响到今天；教育方面，他打破了公学制度的束缚，招收弟子，开坛讲学，创办私学，成为私学的创始人，为后世私学的兴起奠定了基础。并提出了实事、学思结合、启发诱导等先进的教育思想。

他是中国古代文化的象征，他的思想早已传遍亚洲各国，对亚洲各国产生了深远的影响，他也是今天世界所公认的古代大教育家。

（二）孔子的教育思想概述

孔子的教育思想是中国几千年儒家教育思想的核心，涉及面非常广泛、注重学以致用、实际运用，对中国传统教育产生深远影响。他是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人。

在教育中，他提出了实事、学思结合、知行统一、启发诱导等教育思想。他在教育实践的基础上，创造了因材施教的方法，并作为一个教育原则，贯穿于日常的教育工作之中。他是我国历史上第一个运用因材施教的人。

除外，孔子还非常重视学与思的关系。他在论述学与思的关系时说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”既反对思而不学，也反对学而不思。孔子说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”他把“学而知之”作为根本的指导思想，他认为学是求知的惟一手段，知是由学而得的。学，不仅是学习文字上的间接经验，而且还要通过见闻获得直接经验，两种知识都需要。他提出“博学于文”、“好古敏以求之”，偏重于古代文化、政治知识这些前人积累的间接经验。他还提出“多闻，多见而识之”。他认为，在学习当中，不仅要“多闻”，还要善于思考，“择其善者而从之”。他重视学，也重视思，主学思并重，思学结合。

孔子还强调学习知识要“学以致用”，要将学到的知识运用于社会实践之中。学到的知识要“笃行之”，他要求学生们说话谨慎一些，做事则要勤快一

些，“君子欲讷其言而敏于行”，应当更重视行动。由学而思而行，这就是孔子所探究和总结的学习过程，也就是教育过程，与人的一般认识过程基本符合。这一思想对后来的教学理论、教学实践产生深远影响。

孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”愤与悱是在的心理状态在外部容色言辞上的表现。就是说，在教学时必先让学生认真思考，已经思考相当时间但还想不通，然后可以去启发他；虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言词表达出来，此时可以去开导他。教师的启发是在学生思考的基础上进行的，启发之后，应让学生再思考，获得进一步的领会。他认为，在教育中应善用启发诱导、循序渐进的方法。而孔子在启发诱导、循序渐进的教学过程中，常用的教学方法有三种，即由浅入深，由易到难；能近取譬，推己及人；叩其两端，攻乎异端。

二孔子的教育思想

（一）孔子的教育目的观

子曰：“古之学者为己，今之学者为人。”孔子说：古代学习的人是为了提高自己，让自己有德有才，修身养性，从而达到齐家治国平天下的生命理想。而当下学习的人是为了别人，为了做给别人看，让别人感觉到自己有德有才。显然，孔子并不赞成这种修学目的。正确的教育目的是什么呢？孔子提出了“立己者立人，达己者达人。”、“修己安人”的教育思想。意即要想齐家治国平天下，首先是学习者认识到学习是为了让自己活得更充实，生命更丰富，更有意义，在社会上更有存在价值与品位。

在这方面，新教育实验者们提出的主师承了孔子教育的智慧，他们认为：学习不是为了分数，不单是为了就业，更不是为了给别人看，而是在学习的过程中感受到生命的幸福，并且使这种幸福伴随将来的生命。其实，现代教育目的提出的学生“创新能力”与“实践能力”，就是强调学生在接受学习的过程中要凸现自身的主体地位，实现主体能力。现代教育课堂中，十分强调学生的本体地位，强调学生学习过程中的学习权利、学习空间、学习自由，要学生在学习过程中主动介入，体现学习的主人价值与使命。这种现代课堂观，其容正体现了孔子提出的作为“人”的标准，正反映了学生学习过程中要遵循由己及他，由到外，协调发展的孔子教育智慧观。