情,让课堂充满灵动

情，让课堂充满灵动
{案例}
苏教版三年级上册《蒲公英》的课堂实录（第二课时）
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习课文，联系上下文理解词语。

会用“嘱咐”造句。

3 ．凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重难点 :
1 ．读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。

2 ．练习有感情地朗读课文。

教学实录：
播放歌曲，揭题
师：这是一首关于什么植物的歌曲呢？（蒲公英）蒲公英平凡而伟大，它默默地装点着自然，让我们深情地读一读课题
师：（引读第一自然段）秋天到了，蒲公英的花瓣……，花托上……。

一阵阵风吹过，……，在蓝天白云下……。

师：多可爱呀！你们想不想成为蒲公英种子？
生：（大声地）想！
师：好，现在你们就是一颗颗蒲公英种子了，让我们在风婆婆的帮助下一起出发吧！我们乘着风儿在蓝天白云下飞了起来。

（在教师的带领下，学生们快乐地做着起飞的动作）哦，你飞起来了，它也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高，飞过小河，飞过森林，飞过山岗……这时，我们往下一看，看到了什么呀？
生：我看到了一望无边的沙漠，在阳光照耀下闪着金光呢！
生：我看到了波光粼粼的湖泊，蓝蓝的像宝石。

师：哟，大地可真美呀！我们去找新的家了，心里可高兴了！咦，大家抬起头来看看，谁呀？（多媒体呈现太阳公公的卡通像）一起和太阳公公打个招呼吧！
生：（兴趣盎然地）太阳公公，您好！
师：小蒲公英种子们，让我们静静地听，太阳公公还在和我们说话呢！哦，听不见，太阳公公说了什么呢，看屏幕，请一个同学来做一回太阳公公说一说。

（太阳公公是长者，说话很亲切，态度很和蔼，读的时候语速要慢，要有慈爱的语气。

）学生再读。

师：太阳公公的话中有三个词语“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”，（板书）我们来写一写。

分别是什么样儿的呢？我们来把这三个词语安个家？出示图片沙漠、湖泊、土地。

师：你们看，沙漠在阳光的照耀下，闪着金色的光芒，我们用——“金光闪闪”；湖泊上的浪花一朵又一朵的，像银色的花，多美呀！我们用——“银花朵朵”；这土地呢，黑乎乎的，就用——“黑黝黝”。

师：泥土黑黝黝的，庄稼会长得怎样呢？说明泥土怎样呢？
生：说明那边的泥土很肥沃、很有营养，能长茂盛的庄稼。

（全场掌声）
师：我有个问题，太阳公公为什么叫我们别落在金光闪闪的沙漠，也不要落在银花朵朵的湖泊里，而让我们落在黑黝黝的泥土上呢？（板书：沙漠、湖泊、泥土。

）
生：因为植物的生长需要水分、空气和营养。

沙漠里十分干旱，没有水分，蒲公英落到那里会干死；湖泊里虽然有水分，但是没有空气，蒲公英落到那里会淹死、闷死。

而泥土里水分、空气还有营养，是我们生长的好地方。

师：太阳公公告诉我们，金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊都不适合我们生存，只有黑黝黝的泥土才是我们生长的好地方。

师：你明白太阳公公说的话吗？假如你是太阳公公请你来关心一下蒲公英种子，让他们别选错地方。

我们怎么读？（突出沙漠、湖泊）
生：再读
师：假如你也是太阳公公请你告诫他们，别让他们犯错误，也就是不要被他们美丽的外表所迷惑。

我们怎么读？（突出金光闪闪、银花朵朵）生读
师：假如你就是太阳公公亲切叮嘱他们要选对地方，怎么读？（只有……才…… 黑黝黝的土地）生读
同学们。

像这样一遍又一遍的叮嘱就是这段话中的那个词——嘱咐。

嘱咐中含有关心和爱护。

多用于长辈、老师的言行。

他们告诉我们记住应该怎样，不应该怎样。

那么你在生活中，你听到过怎样的嘱咐呢？比如说爸爸妈妈嘱咐我们过马路要小心。

……
嘱咐这个词是怎样记好这个词，写好这个词呢（他们都是左右结构，左窄右宽，嘱是个口加个属于的属。

里面的是竖、提、点。

书空。

书上描红）
师：小蒲公英种子们,我们都明白了太阳公公的话，就一起带着太阳公公的嘱咐，再来读一读这句话。

师：听了太阳公公的嘱咐，你现在想到哪儿去安家呀？
生：我想到黑黑的泥土里去，那里可有营养了。

生：我也想把家安在黑黝黝的泥土里。

师：好，就让我们齐声回答——
（出示句子“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”）齐读。

这儿的两个感叹号是说蒲公英种子的决心很大，他们都想到泥土里安家。

用坚决的语气再读。

师：可是，有两颗种子却不这样想，它们准备到哪儿去呢？请你们读读课文的第三自然段，把它们说的话找出来。

第一颗种子的话画直线，第二颗种子的话画浪线。

你同意他们的说法吗？如果不同意，那是为什么？请你在旁边写上一两句。

师：读得很认真，谁来读读第一颗种子说的话？你同意他的说法吗？
生：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。

到那儿去，我准会变成百万富翁。

师：这黑黑的泥巴有什么意思!换种说法，
生：这黑泥巴多难看啊，在那里生活一定毫无乐趣，只有傻瓜才去这样的地方。

师：既然是宝贝，有时金光闪闪的，在这颗蒲公英的种子眼里就是——金子。

师：那么多的金子，无边无际，一辈子都用不完，这颗种子说：到了那儿准会变成百万富翁。

师：哈哈哈，做起美梦来了！它想成了百万富翁后会怎样？
生：成了百万富翁，住的是金碧辉煌的宫殿，吃的是山珍海味，开的奔驰，想干什么就干什么，多么逍遥快乐啊！（众笑）
生：成了百万富翁，吃香的喝辣的，可以到欧洲、美国去旅游，呦，多神气呀！（众笑）
师：那么，我们就昂首挺胸，神气十足读一读这句话吧。

师：第二颗种子也非常得意，它落在银花朵朵的湖泊里，怎么说？
生：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！
师：它想那波光粼粼的湖面能给它带来哪些欢乐呢？
生：多美的湖泊呀，那里还有很多小鱼、小虾、小蟹，我可以和它们做游戏、比赛游泳，天天像生活在天堂里一样。

生：我还可以和美丽的浪花妹妹嬉戏玩耍，追逐打闹，多有意思呀！
师：哦，能给它带来这么多欢乐，怪不得它这么得意，我们也很得意地读读这句话吧。

师：小蒲公英种子们，看到这两位小伙伴一颗向沙漠飞去了，一颗向湖泊飞去了，你们想不想把它们留住？赶快劝劝它们呀！
生：（很着急地）你们不能去那些地方，会引来杀身之祸的呀！
生：你能用“不要被……所迷惑”来劝劝这两颗种子吗？
你们不要被沙漠的金光闪闪、湖泊的银花朵朵所迷惑，那儿不适合我们生长的。

跟我们一起去黑黝黝的泥土中去吧！
师：可是，这两颗种子不听我们的劝告，还是朝着沙漠，朝着湖泊飞去了。

它们会看到什么，怎么说的，结果又是怎样的呢？请你张开想象的翅膀，把屏幕上的省略号补充完整。

然后全班再派两个同学表演一下。

生：（上台表演）飞呀飞呀，我终于来到了金光闪闪的沙漠。

咦？这是什么鬼地方？这金光闪闪的根本不是什么金子！啊，我被迷惑了！太阳像个大火球火辣辣地烤着大地，我的身上像着了火似的，我口干舌燥，嗓子要冒烟啦！水呢？怎么一滴水都没有？快来救救我呀！救救我呀！没有谁听到我的呼救。

完蛋了，早知如此，我应该听听太阳公公的话，听听小伙伴的话。

世上没有后悔药可买呀！我的声音越来越弱……（表演惟妙惟肖，全场掌声）
生：（上台表演）我来到银花闪闪的湖泊，毫不犹豫地跳下去……啊，怎么回事？我的身子直往下沉，啊，气都喘不过了……快来救我呀？……真是不听老人言，吃亏在眼前啊……（全场鼓掌）
师：看来，这两颗种子到了金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊后，都后悔了。

而你们呢，你们都记住了太阳公公的话，落在黑黝黝的泥土里生根长叶，到了第二年的春天，你们茁壮成长起来。

哟，你开了，你也开了，（做开放的手势）大家争着开放，一朵比一朵美丽，这就叫——竞相开放。

瞧，你们把大地装点得多美呀！（呈现竞相开放的画面）
生：齐读最后自然段。

师：你们瞧，谁又来了？（再次出现太阳公公卡通像）你们瞧，太阳公公给我们提出一个问题：小蒲公英们，你们好！你们开得真漂亮，把大地打扮得更加美丽了，我真为你们感到高兴！咦，你们怎么少了两个小伙伴？
生：它们不听您的话，不听大家的劝告，被金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊所迷惑，一个干死了，一个淹死了！
生：太阳公公，又嘱咐我们说：看来，你们的选择不一样，结果也不一样，记住，只有黑黝黝的泥土才是你们真正的家，千万不能被沙漠、湖泊美丽的外表所迷惑呀。

（板书：脚踏实地，实事求是。

再读太阳公公的话。

）
师：《蒲公英》是一则寓言故事，它不但给我们讲了一个故事，而且还告诉了我们一个道理。

请同学们课后再读一则寓言故事《奇怪的花》，看看能从中读懂什么？下课！
{反思}
《蒲公英》这篇课文是一篇童话故事，文章以优美的语言向我们叙述了一个道理：不要被事物的表面现象所迷惑，要脚踏实地，实事求是。

由于课前我认真研读文本，精心设计教案；课堂上用心引领学生，自如掌控课堂，呈现在学生面前是自我感觉良好的课堂。

一、创设情境，入境动情
教学伊始，我利用音乐《蒲公英》把学生们带入蒲公英自由飞翔的优美意境中，激发了学生的求知欲望和学习兴趣，为接下来的学习活动打下了情感的基础。

教学过程中，我用动情的旁白、优美的画面，把学生带入了童话的世界。

二、朗读感悟，激活情感
教学中，我紧紧抓住课文中的关键词语，引导学生咀嚼、品味，通过对朗读的细致指导，让学生读有所悟，在感悟中朗读，受到情感的熏陶。

如在指导学生阅读太阳公公的话中，我抓住“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”等词进行扎实的训练，然后再感情朗读太阳公公的话，体会“嘱咐”一词的意思，还引导学生联系生活实际运用“嘱咐”一词进行练说。

最后从学生声情并茂地朗读中，让我觉得学生的情感被唤起，被激活，被调动了。

三、移情入境，领悟内涵
教学中，我以自身经验和情感，去引导学生感受、领悟文本的内涵，借助蒲公英种子对将要飞向沙漠和湖泊的同伴怎样劝说的课文补白和以后会遭遇到什么情景的练说及表演，诱发学生展开想象，移情课堂。

优美的语言，广阔的空间，打开了学生想象的翅膀；适时的点拨，即兴的追问，使学生的思维不断向纵深发展。

孩子在愉快中学习，在快乐中感悟：不要被事物美丽的外表所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻象。

总之，这堂课使我充分的认识到：情是课堂充满灵动和活力的保证。