加德纳的多元智能理论与幼儿的全面发展

加德纳的多元智能理论与幼儿的全面发展
加德纳的多元智能理论与幼儿的全面发展
一、理论来源
多元智能理论是由美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士在1983年提出。

加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。

他认为人的智力结构中存在着8种相对独立的智力：①语言智力;②逻辑-数学智力;③视觉-空间智力;
④音乐智力;⑤身体-动觉智力;⑥人际智力;⑦自知智力(内省智力);⑧自然智力。

每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。

加德纳多元智力理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。

二、具体内容
三、记忆方法
口诀：语数动人，音空二自。

语(语言智力)数(逻辑-数学智力)动(身体-动觉智力)人(人际智力)
音(音乐智力)空(视觉-空间智力)二自(自知智力、自然智力)
四、多元智能理论与幼儿全面发展关系
1.这几种智力同等重要，不能只将语言智力和逻辑-数学智力置于发展的首要地位而忽视其他几种智力。

2.之前我国的学前教育偏重于学前儿童智力的培养，过分强调评价的甄别功能，而忽视了对幼儿其他能力的开发和培养以及个体差异性。

3.教学启示
根据多元智力理论，我们必须充分认识到智力的多样性和广泛性。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

《幼儿园工作规程》指出：应贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。

与此同时，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

五、试题再现
本部分以客观题的考查形式为主，会涉及一些理解性的反选，所以同学们在备考的过程中要能通过案例去理解并区分不同的多元智能理论类型。

例题如下：
例1【单选】近几年，由热门IP小说改编成的古偶剧如《三生三世十里桃花》《香蜜沉沉烬如霜》受到了年轻人的追捧。

这些小说的文字或清新、或深刻，情节跌宕起伏、回味无穷。

从加德纳的多元智能理论看，这些小说作者的( )较好。

A.逻辑-数学能力
B.言语智力
C.自知智力
D.人际智力
【答案】B。

解析：本题考查加德纳的多元智能理论。

他认为人的智力结构中存在着八种相对独立的智力：语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、音乐智力、身体-动觉智力、人际智力、自知智力(内省智力)、自然智力。

其中语言智力包括说话、阅读、书写的能力。

这种智力在作家、演说家、记者、编辑身上表现较为突出。

题干中这些热门小说作者的文字、情节表达能力非常好即他们的言语智力较好。

B项正确。

A项逻辑-数学智力在科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发等人身上表现比较突出。

C项自知智力在哲学家、政治家、思想家、心理学家等身上表现比较突出。

D项人际智力在政治家、外交家、领导者、公关人员、推销员等身上表现比较突出。

故正确答案为B。

例2【单选】“天生我才必有用”，对待儿童的发展性评价其理论基础是( )。

A.加德纳多元智能理论
B.瑟斯顿群因素理论
C.吉尔福特三维智力
D.斯皮尔曼二因素论。

【答案】A。

解析：本题考查加德纳的多元智能理论。

根据多元智力理论，我们必须充分认识到智力的多样性和广泛性，把培养和发展幼儿的各种能力放在同等重要的地位。

遵循幼儿身心发展特点和规律，实施
德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。

与此同时，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，用发展的眼光看待幼儿。