《长相思》教学设计

《长相思》教学设计

发表时间：2017-11-28T11:01:55.880Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第247期作者：但东芳

[导读] 学生怀着对纳兰性德的敬佩之情再读《长相思》。

湖北省十堰市竹山县张振武小学442200

一、引——以诗会友，导入新课

1.师：在李白的眼中，乡愁是“疑是地上霜”的明月;在王安石的眼中，乡愁是那片吹绿的家乡的春风；而到了张籍的笔下，乡愁则是那封写了又拆拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？今天这堂课我们就来学习一首思念家乡的词（板书：长相思）。请同学们打开课本自由地把这首词读两遍，注意读准文中的生字和多音字，力争把它读正确。

2.齐读课题。相思是什么意思？长相思呢？你对这个题目有什么样的理解？（长相思是词牌名，分为上阙和下阙两个部分。内容多为思念家乡和思念亲人。）你还知道哪些词牌名呢？《忆江南》《念奴娇》《天净沙》《菩萨蛮》……

3.这篇文章的作者是纳兰性德。你知道他是谁吗？学生通过搜集到的资料，介绍作者。

二、读——字正腔圆，有板有眼

1.同学们，纳兰性德在思念谁呢？他当时在想些什么？请大家自由读《长相思》,读到字正腔圆为止。

2.谁来读？其他同学仔细听这首词里的三个生字和一个多音字，他有没有念错。“风一更，雪一更”里的“更”字为什么要读“更”呢？“更”在这里是什么意思呢？“更”在古代是一个表示夜晚时间的词，“一更”代表两小时。请同学们快速算一算：“从晚上7点到第二天早上5点，一共是多少更？”“风一更，雪一更”是指刮了一更风、下了一更雪吗？（不是，在这里是叠韵，是指风雪交加的意思。）我们来齐读这句，试着读出风雪交加的感觉。

3.我们学习古代的诗词不仅要读准字音、读出节奏，还应该读得有韵味。例如这首词的题目——《长相思》就有很多种读法，有的学生这样读：长相思（快速地读），有长的味道吗？有相思的感觉吗？假使你这样读：长——相思（缓慢地读），有感觉了吗？

4.请同学们就像这样缓慢地、深情地读一读整首词。然后请同学单独起来读，再由学生评价。

5.学生交流自己读后的感受。

三、品——感悟词义，读悟结合

1.默读《长相思》，弄懂大概意思，然后小组内交流。

2.汇报交流意思。

3.品读上阙，感悟行程之苦。

（1）山一程，作者的身在哪里？（山上。）什么样的山？（非常高的山，崇山峻岭。）

（2）水一程，作者的身在哪里？（水里或船上。）

（3）身向榆关那畔行，作者的身在哪里？（山海关。）

（4）夜深千帐灯，作者的身又在哪里？（帐篷里。）师：他的身在哪里？这七位站着的同学就是作者的身曾经经历过的地方。他经历了崇山峻岭，经历了大河小川，经历了山海关，经历了兵营的帐篷……他的身经历了许许多多的地方，一句话，作者的身在征途。（板书：身在征途）。你们觉得作者的这次行程怎么样？用一个字来形容就是——苦（板书：行程之苦）。

（5）你能用你的朗读读出作者经历的千辛万苦的征途吗？（课件出示上阙。）

（6）学生读上阙，指导读出行程的艰苦。师：除了作者行程很苦之外，你还能感受到作者的什么苦？

4.品读下阙，感悟思乡之苦。

（1）指导朗读下阙。

（2）引导从“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”中理解环境的艰苦。从“风一更，雪一更”你知道了什么？（天气恶劣、环境艰苦。）“聒”字让你知道了什么？（风雪声大，声音很嘈杂。）风雪声大到什么程度？用文中的句子来回答。（聒碎乡心梦不成。）风雪声太大了，把作者从睡梦中惊醒，所以这句话也能体现作者所处的环境苦。

（3）因为作者的行程苦，现在所处的环境也非常艰苦，所以作者的心在哪里？（家乡、故园。）“故园无此声”，故园没有什么声音？（故园没有这么大的风雪声，没有嘈杂的声音。）所以作者纳兰性德的心在深深思念着他的家乡。你觉得他远离家乡，吃了这么多的苦，他在想家的时候是一种什么样的感觉？（痛苦、难过、煎熬。）师：对，就是这种感觉。谁能通过朗读读出下阕中作者的思乡之苦吗？（板书）

5.想象词的意境。

（1）随着音乐教师范读《长相思》，你的眼前仿佛出现了怎样的画面和情景？

（2）师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了作者辗转反侧难以入眠的画面，但是，在纳兰性德的心中，在他的记忆里，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面和情景呢？请展开你的想象把它写下来。

（3）学生想象故园的情景写成片段。师：好，孩子们请停下你手中的笔，让我们一起回到纳兰性德的家乡，走进他的生活，去看看在他的家乡有着怎样的画面和情景呢？

（4）朗读学生小练笔，师相机评价。

四、延——升华诵读，相思犹存

1.出示课件，学生朗读。师：孩子们，请你们再想一想，除了纳兰性德在问自己以外，还有谁要问一问纳兰性德“问君何事轻离别，一年能几团圆月”？

2.学生扮演各种角色问纳兰性德。师：是啊！他的父亲，他的妻子，他的儿子，他的兄弟，还有他的朋友都在问纳兰性德：“为什么要轻离别？”你们认为纳兰性德是轻离别吗？

3.学生回答：不是。师：是的，纳兰性德不是轻离别！身为康熙皇帝身前的一等侍卫，他肩负着保家卫国的重任啊！他不得不离，不

得不别呀！他的一切的一切都已经化在《长相思》中了。爱祖国，爱家园，字字化作《长相思》。

4.学生怀着对纳兰性德的敬佩之情再读《长相思》。