小学语文六年级下册《文言文两则》课件
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统编版语文六年级下册14文言文二则(课件)PPT
要求：读准字音，读通句子。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋
huì
wéi
诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋
wéi hónɡ
之为听；一人虽听之，一心以为有鸿
hú
yuán zhuó
jù
鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱
fú
yǐ wèi
yú
学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：
非然也。
在文言文断句中，“之”“而”等 一般可视为读断符号了，其次，断句最 好不要破坏语义完整性，太过支离破碎 也不好。
寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中 如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
热水 沧沧凉凉：寒凉 探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热
（后）一个小孩说：“太阳刚出来的时候 天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这 不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”
判断
孔子不能决·也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
要读出肯定的语气。再如，《两小儿辩日》中 的“我以日始出时去人近”的正确停顿是“我 以/日始出时/去人近”。
背诵指导：《学奕》：专心学习的人—— 无心学习的人——学习结果——原因判断
《两小儿辩日》：孔子见小儿——小儿辩 日——孔子不能决——小儿笑
联系上下文，说说加点字的意思。
◇通国之善·弈者也。 善：善于，擅长。
单元主题：科学精神
科学发现的机遇， 总是等着好奇而又爱思考的人。
语文要素 ◎ 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 习作要求 ◎ 展开想象，写科幻故事。
14 文言文二则
导入一
导入二
学 弈 下棋
学下棋
孟子 （约前372—前289）名轲， 字子舆。战国时期邹（今山东邹城东 南）人。我国古代著名的思想家、政 治家、教育家。被称为“亚圣”，与 孔子合称为“孔孟”。孟子及其弟子 编著的《孟子》是儒家经典之一。
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之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋
诲：教导 惟弈秋之为听：只听弈秋的教导 之：指弈秋的教导 鸿鹄：天鹅 援：引，拉 之：他，指前一个人。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一 人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
译文
弈秋教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心， 只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课， 心里却一直想着天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把 它射下来。
1 、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
返回
朗读、停顿
学弈
弈秋，通国之 善弈者也。使 弈秋 诲 二人弈，其一人 专心致志，惟 弈秋 之为听；一人 虽 听之，一心以为 有鸿 鹄 将至，思 援弓缴 而射之。虽 与之 俱学，弗若之矣。为是 其智 弗若与？曰： 非 然也。
主要内容
文章先写弈秋是全国的下棋高手，接着 写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学 习效果也截然不同，最后写这两个人学习 结果不同，并不是因为智力上有多大差别。 通过这件事，说明了学习应专心致志，不 可三心二意的道理。
练一练
说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋)的教导 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄) 3.虽与之俱学 ( 他，指)前一个人 4.弗若之矣 ( 他，指) 前一个人
文言文学习方法
1.读准字音，读通句子。 2.逐字逐句，理解意思。 3.用自己的话说说全文的意思。 4.朗读课文，背诵课文。
六年级下册14文言文二则课件(16张PPT)
14 文言文二则
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
wéi “一心以为有鸿鹄将至”
wèi “为是其智弗若与”
读准字音
wèi zhì “孰为汝多知乎”
把握节奏和停顿，把课 文读得准确、流利
朗读支架
语气词 “矣、也、 与、乎”
用重读的方 法读出陈说、 判断语气
要读出恰 当的语气
用提高声调或
重读的方法读
出反问语气
后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了 正午就热得像把手伸进热水一样，这不是离得近让人感觉热， 离得远让人感觉凉吗？”
孔子无法判断孰是孰非。 两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们 是怎样说明自己的观点的？ 解题支架：
读
读两小儿的对话
方法 指点
【拓展积累】 1. 出自《孟子》或《列子》的成语：
缘木求鱼 好为人师 水深火热 明察秋毫 一毛不拔 舍生取义 余音绕梁 杞人忧天 愚公移山 高山流水 怡然自得 歧路亡羊
2.[寓言故事]：
yù bànɡ
鹬蚌相争
赵且伐燕，苏代①为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，
蚌方②出曝③，而鹬啄其肉，蚌合而拑（qián）④其喙（huì）。
找 梳理 总结
找出两小儿各自 观点——第2～3自然段 的观点和根据 根据——第4～5自然段
梳理两小儿说明 自己观点的过程 ——见对应的“学习单” 总结答案：观点+根据
【学习单】借助图表，说说两小儿是如何说明自己的观点的。
人物
观点
现象
根据
认知角度
一儿
日始出时去人近 日中时远
日初出大如车盖 及日中则如盘盂
近者大 远者小视觉效果来自另一儿日初出远 日中时近
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
wéi “一心以为有鸿鹄将至”
wèi “为是其智弗若与”
读准字音
wèi zhì “孰为汝多知乎”
把握节奏和停顿，把课 文读得准确、流利
朗读支架
语气词 “矣、也、 与、乎”
用重读的方 法读出陈说、 判断语气
要读出恰 当的语气
用提高声调或
重读的方法读
出反问语气
后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了 正午就热得像把手伸进热水一样，这不是离得近让人感觉热， 离得远让人感觉凉吗？”
孔子无法判断孰是孰非。 两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们 是怎样说明自己的观点的？ 解题支架：
读
读两小儿的对话
方法 指点
【拓展积累】 1. 出自《孟子》或《列子》的成语：
缘木求鱼 好为人师 水深火热 明察秋毫 一毛不拔 舍生取义 余音绕梁 杞人忧天 愚公移山 高山流水 怡然自得 歧路亡羊
2.[寓言故事]：
yù bànɡ
鹬蚌相争
赵且伐燕，苏代①为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，
蚌方②出曝③，而鹬啄其肉，蚌合而拑（qián）④其喙（huì）。
找 梳理 总结
找出两小儿各自 观点——第2～3自然段 的观点和根据 根据——第4～5自然段
梳理两小儿说明 自己观点的过程 ——见对应的“学习单” 总结答案：观点+根据
【学习单】借助图表，说说两小儿是如何说明自己的观点的。
人物
观点
现象
根据
认知角度
一儿
日始出时去人近 日中时远
日初出大如车盖 及日中则如盘盂
近者大 远者小视觉效果来自另一儿日初出远 日中时近
部编版六年级下册小学语文 第14课 文言文两则 课件PPT
参考答案： 两个小孩的观点分别是：一个人觉得太阳刚出来的时候离我们近，而正午
的时候离人远；一个人觉得是太阳升起时离我们远，而正午的时候离人近。 论证自己观点的方法：第一个小孩采用了打比方和反问的手法，通过打比
方展示了太阳在不同时间的大小，并用反问句强调了自己的结论；另一个小孩 则根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉来说明太阳在不同的时间热度不同， 最后用反问句强调了与前一个小孩相反的结论。
太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得 如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远的 就觉得凉吗？
3.他们辩论的结果是什么？ 孔子不能决也。
孔子也不能判断谁对谁错。
4.这篇课文表现了两个小孩和孔子的什么品质？
两小儿聪明可爱，善于动脑，对于自己不懂的问题 大胆质疑，勇于争辩。
孔子谦虚谨慎，实事求是，尽管知识渊博，可仍然 “知之为知之，不知为不知” 。
虽与之俱学，弗若之矣。
虽然他和前一个人一起学习，但不如 前一个人学得好。
4.这个故事告诉我们一个什么道理？
学习、做事都应该专心致志，不 应该三心二意。
译文
弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教两个人下棋， 其中一个人专心致志，只要是弈秋讲的，他都学习； 而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要 飞过来，想着搭弓拉箭把天鹅射下来。这样虽然他同 前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他 的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
善有 于理 观有 察据
写作手法
通过对话描写表现人物特点，展开故事情节
《两小儿辩日》一文中，两个小孩的两段对话，符合 孩子的天性，语言生动、有趣，既让我们感受到两个孩子 的天真可爱，又推动了故事情节的发展。
第一，对话要符合人物的特点，描写时，要做到什么 人说什么话，不能“千人一口”。第二，将人物的语言描 写与神态、动作描写结合起来，让人物的形象更加鲜明、 生动。
文言文二则统编语文六年级下册课件
语文 六年级 下册
14 文言文二则
第一课时 第二课时
第一课时
学弈
孟子（公元前372—前289） 名轲, 字子舆《孟子》一书集中 反映了孟子的基本思想。
初读课文
自由阅读课文, 读准字音, 读通句子, 读好停顿。
我会读
yì wéi yuán zhuó
弈惟援缴
认为
wéi
一心以为鸿鹄将至
wèi
yú
为是其智弗若与
因为
hóng hú
鸿鹄
学写字
点击生字, 观看生字视频
yuán
jù
援俱
fú
弗
重难点字书写指导
yuán
右半部分是“爰”, 不要写成“爱”；“爰” 的第六笔横要比第五笔 横略宽。
jù
右半部分的“具”, 内部为三横, 不要少写 一横。
读一读
理解大意
学 弈① 学习下（围）棋
弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人
②[弈秋]“秋”是人名, 因为善于下棋, 所以称为弈秋。
③[通国]全国。
学 弈① 让 教导
弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而
让弈秋指导两人下棋, 一个人专心致志, 一心只
射听之弈。秋虽的与教之诲⑧。 俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智 弗若与⑪？ 曰：非然⑫也。
④ [惟弈秋之为听]只听弈秋的教诲。
学 弈①
弈秋②，通国③之善弈者也。指使弈弈秋秋的诲教二诲人 弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦指而鸿鹄 射之。另虽一与个人之虽⑧然俱也学在，听弗, 若却⑨一心之以矣为。有为鸟⑩要是飞其来,智 弗想若要与拿⑪ 弓箭？把曰它：射下非来然。⑫也。
14 文言文二则
第一课时 第二课时
第一课时
学弈
孟子（公元前372—前289） 名轲, 字子舆《孟子》一书集中 反映了孟子的基本思想。
初读课文
自由阅读课文, 读准字音, 读通句子, 读好停顿。
我会读
yì wéi yuán zhuó
弈惟援缴
认为
wéi
一心以为鸿鹄将至
wèi
yú
为是其智弗若与
因为
hóng hú
鸿鹄
学写字
点击生字, 观看生字视频
yuán
jù
援俱
fú
弗
重难点字书写指导
yuán
右半部分是“爰”, 不要写成“爱”；“爰” 的第六笔横要比第五笔 横略宽。
jù
右半部分的“具”, 内部为三横, 不要少写 一横。
读一读
理解大意
学 弈① 学习下（围）棋
弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人
②[弈秋]“秋”是人名, 因为善于下棋, 所以称为弈秋。
③[通国]全国。
学 弈① 让 教导
弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而
让弈秋指导两人下棋, 一个人专心致志, 一心只
射听之弈。秋虽的与教之诲⑧。 俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智 弗若与⑪？ 曰：非然⑫也。
④ [惟弈秋之为听]只听弈秋的教诲。
学 弈①
弈秋②，通国③之善弈者也。指使弈弈秋秋的诲教二诲人 弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦指而鸿鹄 射之。另虽一与个人之虽⑧然俱也学在，听弗, 若却⑨一心之以矣为。有为鸟⑩要是飞其来,智 弗想若要与拿⑪ 弓箭？把曰它：射下非来然。⑫也。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文《文言文二则》精品课件(共40PPT)
整体感知——作家作品
孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人， 中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子 三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十三 年，晚年修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》 《春秋》）。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟 子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该 书被奉为儒家经典。
深入探究——学奕
虽然 他，代指专心致志的那个人
4.虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若
与？曰：非然也。 不如
因为
同“欤”， 句末语气词
这样
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者
好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
深入探究——学奕
你能根据前面所讲，疏通文意么？
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中 一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈 秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。 虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是 因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
拓展延伸——孔子语录
知之为知之，不知为不知。 学而时习之不亦说乎。 三人行必有我师焉。 学而不思则罔；思而不学则殆。 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
板书设计
起因：两小儿辩日
两
一儿：日始出时近 日中远
小 儿
观点：
善于观察
另一儿：日始出远 日中近
辩 日
一儿：近大远小 理由：
理由充分
另一儿：近热远凉
结果：孔子不能决——实事求是
深入探究
两个小孩的观点是怎样的？
“我以日始出时去人近， 而日中时远也。”
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朗读、停顿
学弈
弈秋，通国之 善弈者也。使 弈秋 诲 二人弈，其一人 专心致志，惟 弈秋 之为听；一人 虽 听之，一心以为 有鸿 鹄 将至，思 援弓缴 而射之。虽 与之 俱学，弗若之矣。为是 其智 弗若与？曰： 非 然也。
主要内容
文章先写弈秋是全国的下棋高手，接着 写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学 习效果也截然不同，最后写这两个人学习 结果不同，并不是因为智力上有多大差别。 通过这件事，说明了学习应专心致志，不 可三心二意的道理。
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
三心二意失败
原因
因为前一个人的学习态度很 认真，而后一个人的学习态 度却是三心二意的，所以他 俩的学习结果不同。
我会做到
道理
Байду номын сангаас
学习应专心致志，不可三心二 意，学习结果的不同不是智力的 原因，而是学习态度导致的。
,两 小 儿 辩 日
选自《列子 汤问》
练一练
说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋)的教导 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄) 3.虽与之俱学 ( 他，指)前一个人 4.弗若之矣 ( 他，指) 前一个人
文言文学习方法
1.读准字音，读通句子。 2.逐字逐句，理解意思。 3.用自己的话说说全文的意思。 4.朗读课文，背诵课文。
1 、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
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六年级下册语文课件-文言文二则共29张PPT部编版
作者简介：
六年级下册语文课件-文言文二则（共 29张P PT）部 编版
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居 士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵、其弟 苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、 词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代 表。其诗、词、赋、散文，均成就极高，且善 书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才， 也是中国数千年历史上被公认为文学艺术造诣 最杰出的大家之一。
六年级下册语文课件-文言文二则（共 29张P PT）部 编版
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主题思想：
说说这篇课文的主题思想是什么？
这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误 的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷 信权威，要从客观事实出发的道理。同时也告诫人们要因事求人，不要 做凭空想象的外行人。
六年级下册语文课件-文言文二则（共 29张P PT）部 编版
学习字词：
蜀轴囊曝搐婢拊 掌
六年级下册语文课件-文言文二则（共 29张P PT）部 编版
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朗读指导： 这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？
蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/ 《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
研读课文：
自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文 蕴含的道理？
古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
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研读课文：
结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什 么道理。
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苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居 士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵、其弟 苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、 词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代 表。其诗、词、赋、散文，均成就极高，且善 书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才， 也是中国数千年历史上被公认为文学艺术造诣 最杰出的大家之一。
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主题思想：
说说这篇课文的主题思想是什么？
这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误 的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷 信权威，要从客观事实出发的道理。同时也告诫人们要因事求人，不要 做凭空想象的外行人。
六年级下册语文课件-文言文二则（共 29张P PT）部 编版
学习字词：
蜀轴囊曝搐婢拊 掌
六年级下册语文课件-文言文二则（共 29张P PT）部 编版
六年级下册语文课件-文言文二则（共 29张P PT）部 编版
朗读指导： 这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？
蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/ 《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
研读课文：
自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文 蕴含的道理？
古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
六年级下册语文课件-文言文二则（共 29张P PT）部 编版
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研读课文：
结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什 么道理。
(赛课课件)六年级下册语文《文言文两则》 (共31张PPT)
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此 不为远者小而近者大乎？” 一种装酒食的敞口器具 到了
就
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖， \到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大 吗?” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。此 不为近者热而远者凉乎？”
把手伸到热水里去，意思 是天气很热。
本课通过弈秋教两个人下棋的事，说
明在相同的条件下持不同的态度做事，就
会得到不同的结果，告诉我们学习必须专
Байду номын сангаас
心致志，绝不可三心二意的道理。
作者与作品
• 选自《列子· 汤问》 。 • 《列子》一书相传是战国时郑国人 列御寇的作品。其中寓言故事百余 篇，如《黄帝神游》、《愚公移 山》、《夸父追日》、《杞人忧天》 等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，隽 永味长，发人深思。
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：因为。 其：他的，指后一个人。
非然：不是这样。
译文：是因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
文章脉络：
诲二人。 不同的学习态度。 不同的学习结果。 结论。
两个人同时在最好的老师指导下学棋， 为什么会产生不同的结果？ 通过学习，你从中得到了怎样的启示？
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
虽：虽然。 鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
缴：古时指带有丝绳的箭。 译文：另一个虽然也在听弈秋讲，一心以为 有天鹅将要来了，想着拉弓搭箭去射它。
虽与之俱学，弗若之矣。
俱：一起。
弗若：不如。
译文：虽然与第一个人一起 学，但是不如第一个学得好。
人物介绍
孔子(公元前551—公元前479)， 名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲 阜东南)人，春秋末期思想家、政治 家、教育家，儒家学派的创始人。他 的一生言行被他的学生编成《论语》 一书，留传于世。
六年级下册语文课件-14文言文两则 部编版(共34张PPT)
清楚地表达了本文想说明的道理。
写作方法也叫对照。
牛刀小试 写一个小片段，用对比的方法来表现人物。
示例：我们班的董悦同学是个爱劳动的学生。那天早晨打 扫卫生区，董悦是第三个到的，比他先到的文文和阳阳拿着笤 帚站在卫生区说说笑笑，根本没有干活的样子。董悦二话没说， 就挥动扫把，把落叶清扫到一起，然后收进垃圾桶里，额头都 冒出了汗。这情景被王老师看到了，王老师不仅在班里表扬了 董悦，还把他评为我们班的“劳动标兵”呢。
同学们，你们会下棋吗？ 你们观察过每天东升西落的太 阳吗？今天我们要学习的两则 文言文，就与这两种事物有关， 一起来欣赏下吧！
14 文言文两则
统编版•六年级下册
学习目标
1. 会写“援、射”等字。 2. 正确、流利地朗读课文，感受文言文的特点。背诵课文 。 3. 掌握文中重点词语，理解课文的意思，能用自己的话阐 述课文的内容。 4. 联系实际，体会并学习文中人物专心致志的精神。培养 学习文言文的兴趣。
文章结构
主题归纳
《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同 样条件下，不同的态度会得到不同 的结果，告诉我们学习必须 专心致志，绝不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离 人远的问题，阐述了两个小孩辩斗 的经过，孔子面对这个问题 无法做出科学的判断。这个故事说明：为了认识自然，探求客 观真理， 要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识 无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
2. 分角色朗读《两小儿辩日》，并合理 想象写个小故事。
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
文言文二则人教版语文六年级(下册)教学课件ppt
通过对本课的学习，你受到什么启示？
学习要专心致志， 不可三心二意。
结构梳理
二人学弈——师从弈秋
专心致志
学弈 一人 惟弈秋之为听 成功
三心二意 另一人
思援弓缴
失败
学习之理 贵在专心
主题概括
《学弈》一文写了全国最善于下棋的 弈秋，教两个 学习态度不同 的人下 棋，结果两个人一个学的好，一个学的不 好。通过这件事，说明了__学__习__应__该______ _专__心__致__志__、__不__可__三__心__二__意____的道理。
互动课堂
对照注释，想想每句话的意思， 再连起来说说课文的内容。（课后第三题）
到东边游历。 辩论，争论。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩 争辩，就问他们争斗的原因。 交代了故事发生的时间、 地点、人物和事情的起因。
两个小孩的观点 （课后第四题） 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为。
说。
句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。
你能连起来说说课文的内容吗？（课后第三题）
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下 棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另） 一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到 来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前 一个人吗？说：不是这样的。
听范读 扫清障碍
听范读，在文中圈出本课的生字。
我会写
biàn
辩
孔子 （公元前551―公元前479） ，名 丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东 曲阜）人。春秋末期思想家、政 治家、教育家。儒家学派创始人。 其一生言行被他的学生编成《论 语》一书。
小学语文六年级下册 《文言文两则》课件
默读课文
看看两小儿的观点分别是什么，然后 再找出两小儿又各自说出了什么理由。辩 论的结果是什么？
请教电脑小博士
为什么太阳早晨看起来比中午时大呢？ 早晨时看起来比中午大，是人的错觉。同一个物体，在 比它大的物体群中显得较小，而在比它小的物体群中则显得 大。早晨的太阳，从地平线上升起，背景是树木房屋和一小 角天空，因而显得大。中午太阳高高升起，背景是广阔无垠 的天空，此时太阳就显得小了。所以，在早晨和中午太阳离 我们的距离是一样的，其大小也是相同的。
小儿”提出挑战性的问题，可以 邀请老师、同学或家长参与辩论。
为什么早晨的太阳冷中午的太阳热呢？ 早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相 同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同 时，夜里的热量消散了，早上的热量还没有聚集， 所以感到寒冷；中午，地上的热量聚集起来了，所 以感到热。因此，温度的凉与热，并不能说明太阳 距离地面的远与近。
作业
自己策划一个话题，学习“两个
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日 中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近 也。 一儿曰乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中 如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝 多知乎？”
对照课本注释、联系上下文 等学习古文的方法，弄懂课文 的意思，然后在小组内交流。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。 游：游历，游学。
一儿曰：“我以日始出时去人 近，而日中时远也。”一儿以日初 出远，而日中时近也。
日始初：早晨。
去：离。 日中：中午。
一儿曰：“日初出大如车盖， 及日中，则如盘盂，此不为远者小 而近者大乎？”
车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样， 呈圆形。 盂：一种装酒食的敞口器具。
六年级语文下册课件-14.文言文两则人教部编版 (共33张PPT)
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援 弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣 。为 是其智弗若与？曰：非然也。
4
一人虽听之：指奕秋的指导。
思援弓缴而射之：指“鸿鹄”。
虽与之俱学：指前一个人。 （即专心致志讲的人）
弗若之矣：指前一个人。 （即专心致志听讲的人）
学弈
下棋
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，
弈秋，人名 全国 的 善于擅长
让
教导
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，
其中
只听弈秋的教导
虽然 弈秋的 教导
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射 之。虽与
天鹅
引，拉 带有丝绳 的箭
之俱学， 弗若 之矣。为是其弗若与曰：非然也。
他，指 前一个人
不如 了
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日 中时/远也。” 一儿以/日初出/远，而日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如 盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰为(wéi)汝(rǔ)/多知 乎! ”
孔子： 春秋末期的思想家和 教育家，儒家思想的 创始人。
小组合作学习，结合注释并联 系上下文理解明白每句话意思，找到 两小儿辨日的观点和理由。
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
向东 游学
辩论、争论 缘故
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日
中时远也。” 认为 开始 离
正午
助词，无意义。
一儿以日初远，而日中时近也。
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弈秋
春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研 究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么， 因为古代围棋 他是因下围棋而出名的，所以人们都叫 他弈秋。这“弈”在古代是专指围棋的意思，今天的 意思起了变化，成了动词，意思是“下”棋，可见事 物是随着历史而变迁的。据说围棋棋盘的道数在春秋 战国时期发展成十七道，可惜无以为证。不过，东汉 时期的棋盘肯定是十七道，这可以从近代出土文物河 北望都“东汉墓仕女图”清楚地看到。
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄之将至， 思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？ 曰：非然也。
（一）心（一）意 （三）心（二）意 （专）心（致）志 （聚）精（会）神 东（张）西（望）
学习《两小儿辩日》
准确读文 疏通文意 感悟形象 积累背诵
阅读题二
内容理解——两小儿的观点是什么？各自 的依据是什么？ 问题探究——“孔子不能决也”说明了什 么？
பைடு நூலகம்
中心思想
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有 据和孔子实事求是的态度
孔子名言
孔子名言
学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新，可 以为师矣。 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
学弈全文解释
弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋， 其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一 个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天 上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。 虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前 一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。 《学弈》选自《孟子· 告子》。 文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写 弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也 截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不 是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了 学习应专心致志，不可三心二意的道理。
文言文两则
文言文的了解
文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先 秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称 “之乎者也”。春秋、战国时期，用于记载文 字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、 丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录 的字数有限，为了能在“一卷”竹简上记下更 多的事情，就需要将不重要的字删掉。可以说 “文言文”是世界上最早的文字记录“压缩” 格式。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级 的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文 言文”已经演变成读书识字的象征。
主要内容
这篇文章通过弈秋教两个人学下围棋的事， 说明了学习必须专心致志，绝不可三心二 意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下 围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习 态度不同的人下围棋，学习效果也截然不 同，最后指出这两个人学习结果不同，并 不是因为在智力上有多大差别。
练习
理解重点词语 理解重点句子 这个故事告诉我们什么道理？
阅读题一
从文中（）一句可见两小儿所辩问题的复杂性。 他们探索自然界现象时采用的方法是（观察）。 辩论过程中，两小儿表现得都很（两小儿都表现 得十分积极，与那种穷追不舍，不要到自己满意 的答案不罢休的态度。这体现出了两小儿对于科 学的那一种大胆质疑，执着探究的精神。也体现 出了古代人民对于自己所不能解释的问题的那种 锲而不舍的好品质。 ） 孔子对待这个问题则表现出了（实事求是）的态 度
《学弈》
学习《学弈》 1、读准 2、理解 3、品味 4、背诵
1.学 弈
弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄之将至， 思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？ 曰：非然也。
弈秋,通国之\善弈者也。\ 使\弈秋\诲\二人弈,其一人\专 心致志,惟（wei)\弈秋之为听; 一人\虽听之,一心以为\有鸿鹄 (hu)将至,\思\援弓缴[zhuo]\ 而射之。\虽\与之俱学,弗(fu) 若之矣(yi)\.为是\其智\弗若 与[yu]?\曰:非\然也。
学习目标
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课 文。 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 初步感受文言文的特点，激发学习文言文 的兴趣。
弈 秋 弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为wéi听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。 为wèi是其智弗若与?曰：非然也。”
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日 中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì ) 乎？”