高中语文《高中语文研究性学习》课件 新人教版必修2
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以上哪个问题不具有拓展性和探究性
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2、 迁移比较
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《词七首》： 李煜 《虞美人》 柳永 《雨霖铃》 苏轼 《念奴娇 赤壁怀古》 秦观 《鹊桥仙》 李清照《声声慢》 辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》姜夔 的《扬州慢》
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山有山的稳重，水有水的灵动。稳重的山也有 春秋变换的风景，灵动的水也有冬夏一色的蔚 蓝……高唱大江东去的苏东坡也有小轩窗正梳 妆的柔情之恋；凄凄惨惨的李易安也会发出死 亦为鬼雄的铮铮之声；铁马冰河里走来的陆放 翁也有浅吟低唱莫莫莫的感伤之叹……”
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作业：
运用本堂课介绍的方 法，确定研究课题。
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人询问，咽泪装欢， 瞒、 瞒、瞒。
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二、课题确定的基本形式
单一课题的研究 多元课题的研究
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1、单一课题 的研究 便于深入探究学习， 引起思维碰撞 。
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2、多元课题的研究
旨在拓宽视野，容易活跃 思维、激发广泛的探究兴趣。
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例如： 学习《装在套子里的
人》与契诃夫的其他小说 组合单元，可确定什么样 的课题呢？
通过阅读相关材料, 如《项羽本纪》《高祖本纪》 《史记评林》,对项羽的人性及形象作一个综合的客 观的分析和评价。
确定 “项羽其人”或“我眼中的项羽” 的研究课题。
这是属于哪种课题的研究？ 单一课题 的研究。ppt课件
结束语： 从学科中寻找课题方法，从课内出发，拓展开去，即增强了 理解能力，也锻炼了主动求索的精神。而且同学们会很有兴趣 去做，不觉得是负担。 研究性学习当然还可以从社会生活更广阔的领域去发现问题， 去探究解决。我介绍这些方法，是想让同学们形成这样的思维 方式和探究意识，在其他学科其他领域也是可以变通使用的。
《从<孔雀东南飞>看封建 社会的“三从”》
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1、封建社会“幼从父兄，嫁从夫，夫死从子”，焦仲卿应该是一家 之主，为什么一切都听焦母的呢？
2、《孔雀东南飞》中有一句话“左手持刀尺，右手 执绫罗”，有学生问，刘兰芝是左撇子吗？剪刀都是 为右手设计的，左撇子根本用不了啊？而且绫罗很滑 很贵重不可能随便用左手去剪裁啊？
高中语文研究性学习
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学习目标： 掌握高中语文研究性学习寻
找确定课题的方法。培养学生拓 展学习的能力和大胆质疑的精神。
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一、确定研究课题的方法
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1、质疑求证。
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胡适 ： “大胆的怀疑，小心的
求证。”
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对《孔雀东南飞》的一课，同 学们能提些什么问题呢？
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例如： 学习《装在套子里的人》与契诃夫的其他
小说组合单元，可确定什么样的课题呢？
可写一篇“我看契诃夫笔下的小人物”的 研究报告。
这是属于哪种课题的研究？
单一课题 的研究。
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又如：学习必修二第四单元，把“词类 活用”的整理、归纳及规律寻找作为一个研 究性课题，做卡片分类整理，这不仅让我们 了解“词类活用”是有规律可循的，更重要 的意义是把这项研究课题放在高中文言文的 第一单元，旨在对今后的文言文学习起指导 作用。
这是属于哪种课题的研究？
单一课题 的研究。
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例如： 学习必修三第四单元古典诗歌,可
以确立哪些研究题目呢？
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学习必修三第四单元古典诗歌,可以确 立以下研究题目：
东坡，东坡，人生路上曾几何
（苏轼）
壮志未酬，情缘未了 千古浪漫情
（陆游） （李白）
杂话“诗圣”
(杜甫）
肠断墨香 ——柳永的词与人生
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的组人 课合》学 题单与习 呢元契《 ？，诃装
可夫在 确的套 定其子 什他里 么小的《装在套子里的人》与契诃夫的其他小说组
合单元，可确定什么样的课题呢？
可写一篇“我看契诃夫笔下的小人物”的研究 报告。
可借此认识许许多多别里科夫式的小人物，较为全面地 了解契诃夫及十九世纪的俄国社会，深入理解“套中人”。
作家的风格往往是就其创作的主要倾向而言的， 同一个作家会有不同风格的作品，这对于了解作 家思想的变化很有帮助。
不同的作家也会有相同的创作倾向或手法，我 们可以比较借鉴触类旁通。
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可比较风格，可比较思想内容，可 比较创作手法。
比如 《走近李清照》 《两首山水诗的比较》 《陶渊明也有远大志向》 《杜甫与陆游作品中的国事忧患》 《苏、辛词中用典的异同》 《陆游与唐宛情史考》
这是一篇2004年江苏高考作文①的片段，你能 指出这里引述的作家及作品吗？思考作者引用 这些作家作品有何意图？
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苏轼: 《念奴娇•赤壁怀古》 《江城子•十年生死两茫茫》
李清照: 《声声慢•寻寻觅觅》 《致项羽》、
陆游: 《十一月四日风雨大作》 《钗头凤•红稣手》。
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这些词人或诗人，他们的创作有自己的风格， 但这种风格不是单一的。
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钗头凤
其一（陆游作） 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳； 东风恶，欢情薄，
一怀愁绪，几年离索， 错、错、错。 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透； 桃花落，闲池阁，
山盟虽在，锦书难托， 莫、莫、莫。
其二（唐婉 作） 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落； 晓风乾，泪痕残，
欲笺心事，独语斜栏， 难、难、难。 人成各，今非昨，病魂尝似秋千索； 角声寒，夜阑珊， 怕
言不完的离愁，道不尽的相思
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（李清照）
这些属于哪种课题的研究？
多元课题 的研究。
东坡，东坡，人生路上曾几何
（苏轼）
壮志未酬，情缘未了 千古浪漫情
（陆游） （李白）
杂话“诗圣”
(杜甫）
肠断墨香 ——柳永的词与人生
言不完的离愁，道不尽的相思 ppt课件
（李清照）
又如： 学习《鸿门宴》，可作怎样的研究呢？
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2、 迁移比较
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《词七首》： 李煜 《虞美人》 柳永 《雨霖铃》 苏轼 《念奴娇 赤壁怀古》 秦观 《鹊桥仙》 李清照《声声慢》 辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》姜夔 的《扬州慢》
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山有山的稳重，水有水的灵动。稳重的山也有 春秋变换的风景，灵动的水也有冬夏一色的蔚 蓝……高唱大江东去的苏东坡也有小轩窗正梳 妆的柔情之恋；凄凄惨惨的李易安也会发出死 亦为鬼雄的铮铮之声；铁马冰河里走来的陆放 翁也有浅吟低唱莫莫莫的感伤之叹……”
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作业：
运用本堂课介绍的方 法，确定研究课题。
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人询问，咽泪装欢， 瞒、 瞒、瞒。
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二、课题确定的基本形式
单一课题的研究 多元课题的研究
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1、单一课题 的研究 便于深入探究学习， 引起思维碰撞 。
ppt课件
2、多元课题的研究
旨在拓宽视野，容易活跃 思维、激发广泛的探究兴趣。
ppt课件
例如： 学习《装在套子里的
人》与契诃夫的其他小说 组合单元，可确定什么样 的课题呢？
通过阅读相关材料, 如《项羽本纪》《高祖本纪》 《史记评林》,对项羽的人性及形象作一个综合的客 观的分析和评价。
确定 “项羽其人”或“我眼中的项羽” 的研究课题。
这是属于哪种课题的研究？ 单一课题 的研究。ppt课件
结束语： 从学科中寻找课题方法，从课内出发，拓展开去，即增强了 理解能力，也锻炼了主动求索的精神。而且同学们会很有兴趣 去做，不觉得是负担。 研究性学习当然还可以从社会生活更广阔的领域去发现问题， 去探究解决。我介绍这些方法，是想让同学们形成这样的思维 方式和探究意识，在其他学科其他领域也是可以变通使用的。
《从<孔雀东南飞>看封建 社会的“三从”》
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1、封建社会“幼从父兄，嫁从夫，夫死从子”，焦仲卿应该是一家 之主，为什么一切都听焦母的呢？
2、《孔雀东南飞》中有一句话“左手持刀尺，右手 执绫罗”，有学生问，刘兰芝是左撇子吗？剪刀都是 为右手设计的，左撇子根本用不了啊？而且绫罗很滑 很贵重不可能随便用左手去剪裁啊？
高中语文研究性学习
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学习目标： 掌握高中语文研究性学习寻
找确定课题的方法。培养学生拓 展学习的能力和大胆质疑的精神。
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一、确定研究课题的方法
ppt课件
1、质疑求证。
ppt课件
胡适 ： “大胆的怀疑，小心的
求证。”
ppt课件
对《孔雀东南飞》的一课，同 学们能提些什么问题呢？
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例如： 学习《装在套子里的人》与契诃夫的其他
小说组合单元，可确定什么样的课题呢？
可写一篇“我看契诃夫笔下的小人物”的 研究报告。
这是属于哪种课题的研究？
单一课题 的研究。
ppt课件
又如：学习必修二第四单元，把“词类 活用”的整理、归纳及规律寻找作为一个研 究性课题，做卡片分类整理，这不仅让我们 了解“词类活用”是有规律可循的，更重要 的意义是把这项研究课题放在高中文言文的 第一单元，旨在对今后的文言文学习起指导 作用。
这是属于哪种课题的研究？
单一课题 的研究。
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例如： 学习必修三第四单元古典诗歌,可
以确立哪些研究题目呢？
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学习必修三第四单元古典诗歌,可以确 立以下研究题目：
东坡，东坡，人生路上曾几何
（苏轼）
壮志未酬，情缘未了 千古浪漫情
（陆游） （李白）
杂话“诗圣”
(杜甫）
肠断墨香 ——柳永的词与人生
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的组人 课合》学 题单与习 呢元契《 ？，诃装
可夫在 确的套 定其子 什他里 么小的《装在套子里的人》与契诃夫的其他小说组
合单元，可确定什么样的课题呢？
可写一篇“我看契诃夫笔下的小人物”的研究 报告。
可借此认识许许多多别里科夫式的小人物，较为全面地 了解契诃夫及十九世纪的俄国社会，深入理解“套中人”。
作家的风格往往是就其创作的主要倾向而言的， 同一个作家会有不同风格的作品，这对于了解作 家思想的变化很有帮助。
不同的作家也会有相同的创作倾向或手法，我 们可以比较借鉴触类旁通。
ppt课件
可比较风格，可比较思想内容，可 比较创作手法。
比如 《走近李清照》 《两首山水诗的比较》 《陶渊明也有远大志向》 《杜甫与陆游作品中的国事忧患》 《苏、辛词中用典的异同》 《陆游与唐宛情史考》
这是一篇2004年江苏高考作文①的片段，你能 指出这里引述的作家及作品吗？思考作者引用 这些作家作品有何意图？
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苏轼: 《念奴娇•赤壁怀古》 《江城子•十年生死两茫茫》
李清照: 《声声慢•寻寻觅觅》 《致项羽》、
陆游: 《十一月四日风雨大作》 《钗头凤•红稣手》。
ppt课件
这些词人或诗人，他们的创作有自己的风格， 但这种风格不是单一的。
ppt课件
钗头凤
其一（陆游作） 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳； 东风恶，欢情薄，
一怀愁绪，几年离索， 错、错、错。 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透； 桃花落，闲池阁，
山盟虽在，锦书难托， 莫、莫、莫。
其二（唐婉 作） 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落； 晓风乾，泪痕残，
欲笺心事，独语斜栏， 难、难、难。 人成各，今非昨，病魂尝似秋千索； 角声寒，夜阑珊， 怕
言不完的离愁，道不尽的相思
ppt课件
（李清照）
这些属于哪种课题的研究？
多元课题 的研究。
东坡，东坡，人生路上曾几何
（苏轼）
壮志未酬，情缘未了 千古浪漫情
（陆游） （李白）
杂话“诗圣”
(杜甫）
肠断墨香 ——柳永的词与人生
言不完的离愁，道不尽的相思 ppt课件
（李清照）
又如： 学习《鸿门宴》，可作怎样的研究呢？