21父亲的谜语教案
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21父亲的谜语
一、教学目标
1、独立认识本课生字,理解并积累“深邃神秘、冥思苦想、饱经忧患、烦恼忧愁”等词语。
2、正确有感情地朗读课文,读出父亲教“我”猜谜时的语气;抓住描写父亲眼睛的句子,理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”这句话的含义。
3、能按照提示,对父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4、通过课文阅读,从父亲的谜语中和眼神中,体会父亲对孩子无私的关心,深沉的爱。
二、教学重点
1、在熟读课文的基础上,能根据提示,简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2、反复诵读文本,从作者与父亲的猜谜过程中,体会到深沉的父爱无所不在。
三、教学难点
1、整理课文描写的三个场景,其中第二个场景的概括。
2、按照提示简要复述课文。
四、教学过程
(一)情景引入,揭示课题
1、同学们,你们喜欢猜谜吗?(生:喜欢)心动不如行动,我们这就来猜两个谜语,做个课前热身。(出示ppt1:猜谜大热身)
2、(出示ppt2)这是什么?(生:人民日报)相信有些同学家里订阅了这份报纸,但这里的《人民日报》与我们所读的《人民日报》有所区别,注意到这里了标识了吗?这是《人民日报》的海外版,主要是给华人华侨、港澳台同胞、中国在各国的留学生及工作人员,关心中国情况的各国朋友读的。在1986年7月1日的那期上,刊登着这样一篇散文,来读《父亲的谜语》(出示图片)。
3、板书课题《父亲的谜语》,齐读课题。
4、文章的作者叫刘蕊(板书),会读这个字吗?指名读,蕊(ruǐ),师正音。
5、过渡:这篇文章被编入课本时被编辑叔叔作了稍微的修改,并且把它的后半段删去了。今天我们就来学习这篇课文。预习过了吗?
(二)预习反馈,初步感知
1、预习反馈
1)出示四个词语:神秘深邃苦思冥想饱经忧患烦恼忧愁
2)“邃”字最难写,大家伸出手,跟着我一起书空。首先这个字是什么结构?(半包围),
里面先写(穴宝盖),注意右半部分的最后一笔是(点)。其实这个字没有穴宝盖也读suì,意思是往下(配合动作),“穴”的意思是?(洞)。沿着这个洞往下往下再往下,这是什么意思,感觉到了没有?(生:很深很深)。
3)纠音正字其他3个词冥(míng)后鼻音
4)齐读
2、整体感知课文(出示ppt)
1)自由读课文,要求:读准字音,读通句子,“”划出文中描写父亲眼睛的句子。
2)想一想,作者分别是在什么场景下,细致地描写父亲的眼睛呢?根据提示,说一说。
提示:父亲,。
(什么情况下)(怎么样)
3)共三个场景:夏日的晚上,猜谜语时,烦恼忧愁时。
父亲在夏日的晚上,念着谜语让我猜,(眼睛眯着,深邃神秘)。
父亲在给我猜眼睛的谜语时,我猜不出,(他用眼睛睁开、闭上眼睛给我提示)。
父亲在我烦恼忧愁时,他又念起谜语,(眼睛笑眯眯地一张一合)。
(三)深入理解,细细感悟
➢第一个场景:夏日的晚上
1、夏日的晚上,我和父亲怎么猜谜的?请简要复述猜谜过程。(出示ppt)
2、一般我们猜谜可分为几个步骤?(稍作提示:出谜、猜谜、猜出谜底)。我和父亲猜谜的过程是否也可分为这几个步骤呢?(是的)
1)父亲怎么出谜的?(父亲眯起眼睛看着我……)
2)我是怎么猜的?(我眨巴着眼睛,……)
3)最后怎么猜出谜底的?(正当我苦思冥想……)
3、这三步咱们读起来是这么有趣,现在请你按照这几个步骤,再把握其中的关键词,简要复述猜谜的过程。(生交流)
小结:夏日的晚上,最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲眯着眼睛看着我,那笑眯眯的眼睛让我感觉深邃神秘。当我苦思冥想猜不出谜语时,父亲会给我巧妙的提示。
4、最终我猜出谜底了吗?(齐说:猜出来了)。我猜出来后,是什么反应?(生答:得意地叫起来),我笑(生接:父亲也“嘿嘿”地笑了)。(板书笑)
5、就这样,夏日的晚上,坐在星光笼罩着的院子里,最有趣的事是猜父亲的谜语。闭上眼睛,用心感受,展开想象。这是一幅怎样的画面?(生交流)除了笼着着星光,还充满(温馨、快乐)以及(深深的父爱)
小结:同学们,“一切景语皆情语”,记着这句话。咱们写文章有个方法叫(提示:写景抒情),这就是最好的方式。
➢第二个场景:猜谜语时
1、正因为在这样的父亲的关爱下,我猜了许许多多的谜语,渐渐地,往下读(引至第3节,生接:父亲的谜语……)。哪一条谜语?(“晚上关箱子……”)
2、再提醒一次,我和父亲是怎么猜谜的,先是父亲(出谜),然后我(猜谜),再在父亲巧妙的提示下,我(猜出谜底)。
3、猜谜的过程咱们太熟悉了,接下来我们就把这个过程演给大家看,好不好?谁来当父亲?(一位同学上台演,其他同学当导演)(导演兼旁白)
导演们请说,我的父亲要出谜了,他该怎么出?(台下同学:眯起眼睛看着我,悠悠地念着他的谜语。)(台上同学:晚上关箱子……)
我猜出来了吗?(没有)我该怎么做?(提示:联系第2小节,眨巴着眼睛……)还要(苦思冥想)谜底到底在哪呢(老师边演边说),然后父亲笑着说(生:你再听啊)(再配上动作边演边说)。
4、刚刚的表演中,父亲做了那些动作提示我,找到表示动作的词,说说从这些词中你读懂了什么?(生交流)
小结:父亲对女儿深深的爱。
5、这下我猜出来了吗?怎么说的?(我叫起来:“是眼睛,是眼睛”)。同学们站起来,配上动作读这句。
6、父亲又是怎么说的?(出示ppt,板书“眼睛”)。
7、这和你们的答案有何区别呢?一个是眼睛,一个是爸爸的眼睛,有何区别?(生答)
小结:只有爸爸的眼睛,才能看到里面的细妹子。
过渡:那么这到底是一位怎样的父亲呢?让我们随着小刘蕊的眼睛去看一看。(出示ppt)
8、师生配合读,为什么说我的父亲是老头子?(生交流)
9、读到这个词了吗?什么叫“饱经忧患”(生交流)小结:他心里有许许多多烦恼、忧愁。