摩擦起电

附件2：

初中物理实验教学设计

静电现象

一、学习目标

1、知道分子不是构成物质的最小单元，分子是由原子构成的。

2、通过摩擦起电实验，认识到原子也不是构成物质的最小单元，原子也是由更微小的粒

子构成的。

3、知道自然界只存在两种电荷：正电荷和负电荷；知道电荷间的相互作用规律。

4、会解释摩擦起电的原因

二、重点、难点

1、知道分子不是构成物质的最小单元，分子是由原子构成的，了解人类探索微观世界的

历程。

2、知道摩擦起电现象，知道自然界中存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。

3、会解释摩擦起电的原因

三、设计思想

1.学情和教材分析：本节将对微观世界进行更深入的探索，一方面要让学生体会微

观世界的奥妙，另一方面是要让学生简历“小”的概念，了解探索微

观世界的科学方法。教学的设计，主要从三个层面来展示比分子更小

的微观粒子世界：第一方面通过学生查阅资料，制作模型，结合学生

在有关课程中所获得的对原子、分子方面的基本认识，是学生认识到

分子是由原子构成的；第二方面展示了比原子更小的世界，通过学生

探究摩擦起电的活动，得出原子还可以再分，是看起来很深奥的知识

通过巧妙的探究活动来认识；第三方面是学生认识到，并会利用原子

构成的初步知识解释摩擦起电的原因

2.设计思想：通过“活动7.4摩擦起电”的教学进一步加以引导，培养学生的观察能力，

引发学生思考，获得原子还可以再分的信息，从而领悟到原子内部还有丰富

的物理世界。

3.教学思路：通过实验探究展现摩擦起电现象，即静电现象，（可用验电器检验电荷存在）

并进一步实验探索得知自然界中只存在两种电荷及电荷间的相互作用规律。

从而证明原子是可分的，初步感知原子的结构，提出电子。关于摩擦起电现

象产生的原因，教学中通过播放动画显示电子的得失过程来加以突破。

四、教学资源

五、教学设计

六、教学反思