高三生物三轮复习热点专题 病毒(共26张PPT)
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带有32P放, 则射为性DN同A位病素毒。种类选择不科学
示例3 ： 将新病毒的碱基T和U用放射性同位素标 记，使其侵染宿主细胞，甲组标记T, 乙组标记U, 用标记的病毒侵染宿主细胞，观察甲、乙两组宿 主细胞的放射性。
实验过程设计错误
示例4 ： 用含有放射性同位素标记的T的培养基中 培养宿主细胞，记为甲组，乙组用不含放射性的 培养基培养宿主细胞，一段时间后，用新病毒去 侵染甲、乙两组宿主细胞，观察子代病毒的放射 性。 结论：若甲组病毒体内出现放射性，则为DNA病 毒，若甲组病毒未出现放射性，则为RNA病毒。
A．+RNA既是新冠病毒的遗传物质，也能起到mRNA的作用 B．图中①、②指的都是RNA复制过程 C．图中的M酶包括逆转录酶和RNA复制酶 D．翻译的场所是宿主细胞的核糖体，一条+RNA模板能翻译出多 条肽链
归纳总结
模板：__冠__状__病__毒__的__+_R_N__A____
+RNA 蛋白质 原料：__氨__基__酸_____________
结构都以磷脂双分子层为基本支架 3、病毒可以通过胞吞进入细胞说明细胞膜 的结构特性是_具__有__一__定__的__流__动_。性 4、直接参与子代病毒在细胞内组装过程的 结构：核_糖__体__、__内__质__网__、__高__尔__基__体_ 、细胞膜 说明了各种生物膜在__结__构__和__功__能__上__紧__密__联__系。
吸附 注入 合成 组装 释放
新冠病毒：
吸附与 入胞
脱壳
合成
组装 出胞
（二）病毒的繁殖
1、新型冠状病毒和细胞膜上的结合位点 ACE2结合从而入侵，这说明细胞膜具有 ____进__行__信__息__交__流_______功能，也说明细胞 膜的__控__制__物__质__进__出__功能是相对的。 2、为何包膜可以和细胞膜进行融合？
结合体液免疫和细胞免疫过程，阐述人体通过自身免疫功能清除 新冠病毒的机理。
注通过意效：细应1T胞细、胞凋效识应亡别被T细新冠胞病与毒靶寄生细的胞宿接主细触胞，，使并与细之胞密裂切接触，
而解使死其亡裂解，死属亡于，新细型胞冠凋状病亡毒。被释放出来，可以与体液免疫产生 的2、抗体细结胞合由，形于成病细毒胞集的团增或值沉淀而，裂最解后被死吞亡噬不细胞属吞于噬细、消胞化 凋亡。
2020届高考三轮复习·社会热点
全民抗疫因新冠 助力高考战病毒
一 、 考情病分毒类析型
肉瘤病毒 HIV
朊病毒
HIV
轮状病毒
流感病毒 区分病毒种类
年份
2015新课标Ⅱ 2015浙江卷
2015新课标Ⅰ 2016江苏卷
2016四川卷
2019北京卷 2017全国卷Ⅰ
试题类型
选择题 选择题 选择题 选择题 选择题 非选择题 非选择题
其它条件:_能__量__、__酶__、__t_R_N__A_、_ rRNA
+RNA
模板：_冠__状__病__毒__的__+_R_N__A --RNA +RNA 原料：四__种__游__离__的__核__糖__核__苷__酸__
其它条件：_能__量__、__R_N__A_聚__合__酶_
（四）病毒的免疫
（五）病毒的检测
提取待测标本中的RNA
逆转录
cDNA
PCR扩增
DNA分子杂交
探针
待测DNA
杂交带
提取待测标本中的蛋白质 用相应的抗体进行杂交
抗体（已标记） 待测标本的蛋白质
抗原-抗体杂交简易图解
思维拓展：病毒相关的实验探究 考题重现
(2017全国卷1.29)根据遗传物质的化学组成，可 将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。通常， 一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换， 请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的 宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒 的类型。简要写出（1）实验思路（2）预期实验 结果及结论即可（实验包含可相互印证的甲乙组）
小组讨论
项目
细菌
真菌
病毒
细胞类型 大小形态 营养方式 生殖方式
应用
原核细胞 单细胞
自养型和异养型 分裂生殖 制醋
真核细胞
无细胞结构
单细胞、多细胞 小，电子显微镜
异养型 孢子生殖、出 芽生殖
酿酒
异养型
自我复制 基因工程运载体、 制备疫苗
噬菌体侵染细菌的动态过程：
吸附 注入
侵入别
对照实验类型设计不当
3、实验思路：
甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培 养基中，之后接种新病毒．培养一段时间后收集病毒 病检测其放射性． 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的 培养基中，之后接种新病毒．培养一段时间后收集病 毒病检测其放射性．
课堂小结
1、新冠病毒的结构、繁殖。 2、新冠病毒遗传与变异。 3、人体对新冠病毒免疫、检测。 4、病毒相关实验探究。 难点
1、实验目的： 探究某病毒的遗传物质是DNA还是RNA 2、自变量： 放射性的T和放射性的U
因变量： 病毒的放射性
3、实验思路：
请评价下列实验方案
示例1 ： 将等量的宿主细胞分为两组，分别在甲、 乙两组的培养基中培养，且甲组培养基中含有被 放射性同位素标记的核糖核苷酸；乙组含有被放 射性同位素标记的脱氧核苷酸，分别用等量相同 的病毒侵染宿主细胞，观察子代病毒的放射性。
标记对象不合理
示例2 ： 用含放射性同位素32P标记的U、T的培 养基分别培养宿主细胞，分为两组，再用病毒去
侵染培养基中的宿主细胞，培养一段时间后，检 查子代病毒32P的放射性。 (注：此类方案还有 选用35S、180、15N、3H、14C等作为放射性同 位素标记物）
结论：若甲组子代病毒不带有32P, 乙组子代病毒
（三）病毒遗传物质的表达
1)以DNA为遗传物质的生物遗传信息流动方向
2)以RNA为遗传物质的生物遗传信息流动方向
①流感病毒、甲型H1N1流感病毒等
②实例：艾滋病病毒
例1．新型冠状病毒（以下简称新冠病毒）是一种单链正股RNA （+RNA）病毒，下面为该病毒在宿主细胞内增殖的示意图，下列
叙述中不正确的是（ C）
二、对接教材
必修一分子与细胞
必修二遗传与进化
必修三稳态与环境
网络构建
病毒
必修一：结构、分类、增殖 必修二：遗传信息的表达
必修三：免疫、检测
（一）病毒的结构
核酸 单链RNA
1、结构
衣壳 蛋白质 有多种糖蛋白，起介
包膜 导吸附与膜融合、作 为抗原的作用
归纳总结 2、归纳细菌、真菌与病毒的区别
示例3 ： 将新病毒的碱基T和U用放射性同位素标 记，使其侵染宿主细胞，甲组标记T, 乙组标记U, 用标记的病毒侵染宿主细胞，观察甲、乙两组宿 主细胞的放射性。
实验过程设计错误
示例4 ： 用含有放射性同位素标记的T的培养基中 培养宿主细胞，记为甲组，乙组用不含放射性的 培养基培养宿主细胞，一段时间后，用新病毒去 侵染甲、乙两组宿主细胞，观察子代病毒的放射 性。 结论：若甲组病毒体内出现放射性，则为DNA病 毒，若甲组病毒未出现放射性，则为RNA病毒。
A．+RNA既是新冠病毒的遗传物质，也能起到mRNA的作用 B．图中①、②指的都是RNA复制过程 C．图中的M酶包括逆转录酶和RNA复制酶 D．翻译的场所是宿主细胞的核糖体，一条+RNA模板能翻译出多 条肽链
归纳总结
模板：__冠__状__病__毒__的__+_R_N__A____
+RNA 蛋白质 原料：__氨__基__酸_____________
结构都以磷脂双分子层为基本支架 3、病毒可以通过胞吞进入细胞说明细胞膜 的结构特性是_具__有__一__定__的__流__动_。性 4、直接参与子代病毒在细胞内组装过程的 结构：核_糖__体__、__内__质__网__、__高__尔__基__体_ 、细胞膜 说明了各种生物膜在__结__构__和__功__能__上__紧__密__联__系。
吸附 注入 合成 组装 释放
新冠病毒：
吸附与 入胞
脱壳
合成
组装 出胞
（二）病毒的繁殖
1、新型冠状病毒和细胞膜上的结合位点 ACE2结合从而入侵，这说明细胞膜具有 ____进__行__信__息__交__流_______功能，也说明细胞 膜的__控__制__物__质__进__出__功能是相对的。 2、为何包膜可以和细胞膜进行融合？
结合体液免疫和细胞免疫过程，阐述人体通过自身免疫功能清除 新冠病毒的机理。
注通过意效：细应1T胞细、胞凋效识应亡别被T细新冠胞病与毒靶寄生细的胞宿接主细触胞，，使并与细之胞密裂切接触，
而解使死其亡裂解，死属亡于，新细型胞冠凋状病亡毒。被释放出来，可以与体液免疫产生 的2、抗体细结胞合由，形于成病细毒胞集的团增或值沉淀而，裂最解后被死吞亡噬不细胞属吞于噬细、消胞化 凋亡。
2020届高考三轮复习·社会热点
全民抗疫因新冠 助力高考战病毒
一 、 考情病分毒类析型
肉瘤病毒 HIV
朊病毒
HIV
轮状病毒
流感病毒 区分病毒种类
年份
2015新课标Ⅱ 2015浙江卷
2015新课标Ⅰ 2016江苏卷
2016四川卷
2019北京卷 2017全国卷Ⅰ
试题类型
选择题 选择题 选择题 选择题 选择题 非选择题 非选择题
其它条件:_能__量__、__酶__、__t_R_N__A_、_ rRNA
+RNA
模板：_冠__状__病__毒__的__+_R_N__A --RNA +RNA 原料：四__种__游__离__的__核__糖__核__苷__酸__
其它条件：_能__量__、__R_N__A_聚__合__酶_
（四）病毒的免疫
（五）病毒的检测
提取待测标本中的RNA
逆转录
cDNA
PCR扩增
DNA分子杂交
探针
待测DNA
杂交带
提取待测标本中的蛋白质 用相应的抗体进行杂交
抗体（已标记） 待测标本的蛋白质
抗原-抗体杂交简易图解
思维拓展：病毒相关的实验探究 考题重现
(2017全国卷1.29)根据遗传物质的化学组成，可 将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。通常， 一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换， 请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的 宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒 的类型。简要写出（1）实验思路（2）预期实验 结果及结论即可（实验包含可相互印证的甲乙组）
小组讨论
项目
细菌
真菌
病毒
细胞类型 大小形态 营养方式 生殖方式
应用
原核细胞 单细胞
自养型和异养型 分裂生殖 制醋
真核细胞
无细胞结构
单细胞、多细胞 小，电子显微镜
异养型 孢子生殖、出 芽生殖
酿酒
异养型
自我复制 基因工程运载体、 制备疫苗
噬菌体侵染细菌的动态过程：
吸附 注入
侵入别
对照实验类型设计不当
3、实验思路：
甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培 养基中，之后接种新病毒．培养一段时间后收集病毒 病检测其放射性． 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的 培养基中，之后接种新病毒．培养一段时间后收集病 毒病检测其放射性．
课堂小结
1、新冠病毒的结构、繁殖。 2、新冠病毒遗传与变异。 3、人体对新冠病毒免疫、检测。 4、病毒相关实验探究。 难点
1、实验目的： 探究某病毒的遗传物质是DNA还是RNA 2、自变量： 放射性的T和放射性的U
因变量： 病毒的放射性
3、实验思路：
请评价下列实验方案
示例1 ： 将等量的宿主细胞分为两组，分别在甲、 乙两组的培养基中培养，且甲组培养基中含有被 放射性同位素标记的核糖核苷酸；乙组含有被放 射性同位素标记的脱氧核苷酸，分别用等量相同 的病毒侵染宿主细胞，观察子代病毒的放射性。
标记对象不合理
示例2 ： 用含放射性同位素32P标记的U、T的培 养基分别培养宿主细胞，分为两组，再用病毒去
侵染培养基中的宿主细胞，培养一段时间后，检 查子代病毒32P的放射性。 (注：此类方案还有 选用35S、180、15N、3H、14C等作为放射性同 位素标记物）
结论：若甲组子代病毒不带有32P, 乙组子代病毒
（三）病毒遗传物质的表达
1)以DNA为遗传物质的生物遗传信息流动方向
2)以RNA为遗传物质的生物遗传信息流动方向
①流感病毒、甲型H1N1流感病毒等
②实例：艾滋病病毒
例1．新型冠状病毒（以下简称新冠病毒）是一种单链正股RNA （+RNA）病毒，下面为该病毒在宿主细胞内增殖的示意图，下列
叙述中不正确的是（ C）
二、对接教材
必修一分子与细胞
必修二遗传与进化
必修三稳态与环境
网络构建
病毒
必修一：结构、分类、增殖 必修二：遗传信息的表达
必修三：免疫、检测
（一）病毒的结构
核酸 单链RNA
1、结构
衣壳 蛋白质 有多种糖蛋白，起介
包膜 导吸附与膜融合、作 为抗原的作用
归纳总结 2、归纳细菌、真菌与病毒的区别