爱是开启学生心灵的钥匙
爱的教育 没有爱 就没有教育
爱的教育没有爱就没有教育摘要：热爱学生是教师的天职。
高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵之间的通道，是启迪学生心灵的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。
因此，以大爱的心胸去关爱学生，是升华师德教育、培养教师素质、提高教育效果的有效方式。
关键词：师德师风建设；教育；爱“没有爱，就没有教育”。
这是著名教育家霍懋征从事教育教学工作的座右铭。
她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。
在她的眼中，“没有教不好的学生”，她“相信每一个孩子都可以成才”。
多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。
没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今时代依然是教育工作者解决德育问题的“良方”；是升华师德师风建设，提高教师自身素质，强化职业情感，提高教育效果的有效方式。
“我生活中最主要的东西是什么？”是对孩子的爱。
这是俄国教育家苏霍姆林斯基说过的一句话。
所以，热爱学生是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。
师德教育要坚持以热爱学生、教书育人为核心。
一、爱之源.天职使然著名文学家莎士比亚曾说过一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。
”教师只有具备了良好的道德品质，才有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。
教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是对人类的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。
它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的释放和表达。
可以说，师爱是师德的灵魂。
教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。
“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。
以爱为源,开启每个学生的心灵
以爱为源，开启每个学生的心灵在这个物质丰富、信息爆炸的时代，每个人都在追逐着名利权势，为生活奔波劳碌。
在燥热的都市中，许多人的内心早已变得冰冷和麻木。
尤其是学生们，他们承受着来自学业、人际关系、家庭等各方面的压力，内心深处往往存着许多不为外人所见的痛苦和困扰。
在这样的情况下，我们怎样才能让学生们找到内心的安宁？如何帮助他们找到迷失的方向，重拾对生活的热爱？我们要通过教育和关怀，让学生感受到爱。
在学校和家庭里，教育者和家长应该给予学生更多的关怀和理解，以真诚的爱心去对待他们。
每个学生都是独一无二的个体，他们需要得到自己的尊重和认可。
在学校里，老师应该倾听学生的心声，了解他们的困扰和烦恼，用真诚的关怀去支持他们。
在家庭中，父母应该给予孩子更多的陪伴和关心，懂得用正确的方式去引导他们，教会他们如何去面对困难和挑战。
只有当学生感受到爱的包容和力量，才能让他们的心灵得到解放和成长。
我们要在教育中注入更多的爱的元素。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品德和情感。
在课堂教学中，老师应该注重培养学生的爱心和同理心，让他们学会关心和帮助他人。
通过课外活动和社会实践，让学生亲身体验到爱的力量，明白爱的意义和价值。
让学生从小就懂得尊重和包容他人，懂得珍惜和感恩所拥有的一切。
只有这样，才能让学生的心灵变得更加纯净和美好。
我们还要注重培养学生的自我价值和自信心。
每个学生都是独一无二的存在，他们都有自己的特长和价值。
在教育中，我们要善于用爱心去发现和培育学生的潜能，让他们找到自己的人生方向和目标。
老师和家长要给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于追求自己的梦想，敢于面对各种挑战和困难。
只有当学生懂得自爱和自信，才能真正找到内心的平静和坚强，才能拥有积极的人生态度和心态。
我们要通过爱的力量去帮助那些处于困境中的学生。
在人生的道路上，每个人都会遇到挫折和困难，特别是对一些贫困、孤独和失落的学生来说，需要得到更多爱的关怀和帮助。
爱心和人格是开启学生心灵之窗的钥匙
对 学生哪能不 爱之 如母 如父 。 （ ） 的课 。 她 教 师爱还有助 于启发学 生的思维 。 在爱 的氛 围中， 人的 霖 ， 于这样 的班 主任 ， 想象力会 丰富 ， 思维才能达到较高 的水平 。 总之 ， 我们只有热爱教 育事业 ， 热爱学生 ， 动经常与学生 沟 主
二、 用人格魅 力去感化学生
步一步地引导他们进步。课 堂上 我们 耐心地帮助他们改进学 习
方法 ， 后又能 注意发挥他 们 的爱好 与特长 ， 课 一定会 收到意想 不
到 的效果 。 六、 多方 配合紧密 一点
要给予表扬和鼓励 ， 让他们树立信 心 ， 到 自己的进步 ， 断努 看 并不
力， 逐步走 向成功 。
通交流 ， 愿意与学生成 为朋友 ， 立起平等 和谐 的师生关 系 ， 事 建 遇
对一个班 级而言 ， 班主任是学生健康成长 中的导师和引路人 ， 冷静 ， 不随便发怒 ， 不以威压人 ， 处事公 平合理 ， 不抱偏见 ， 不歧 视 对 微笑 、 和蔼 、 爱心、 有 知识渊博 ， 班 主任工作的关键 是让学生通过对班主任的言行表现感 受班 主任 差生 ， 自己所有 的学生一视 同仁 ； 的高尚人格 和 良好 的品德。 主任是学 生的人 生领路人 ， 班 又是学生 才能受学生喜欢 ， 才能在学生 中树立较高 的威信 ， 从而收到 良好 的
二、 学法指导优先一点
转化 “ 明学 困生 ” 聪 的工作是一项 系统而复杂 的工程 ， 我们 各 科任教师应拧成一 股绳 ， 齐抓共 管 ， 同作 战 ； 协 应加强与学 生家长 的联 系 ， 得家长 的支持 ， 取 营造 良好 的转 化氛 围； 其次 ， 挥班 集 发 体 的凝 聚力量 ， 鼓励其 他学生 帮助关心 这部分 学生 ， 让他 们感受
爱----是启迪学生心灵的钥匙
爱——是启迪学生心灵的钥匙常言道：“一把钥匙开一把锁。
”面对天真活泼似懂非懂的学生们，我们深感责任重大，是爱这把钥匙打开学生心灵之锁，我作为美术教师，多年来一直担任小学一至六年级的美术教育教学工作，教过的学生一批又一批，遇见的学生形形色色，但我都能因势利导的教育我的学生。
不但培养学生的审美能力、创新能力，还要培养学生高尚情操和美好健康的心灵。
自己始终如一地把爱全部献给我热爱的教育事业和我的学生们，用真、善、美的启迪智慧的钥匙帮助学生打开知识的大门，使学生在艺术的海洋里自由自在地神游。
记得一年级有名学生叫王琦，各方面表现都不好，尤其是撒谎，用老百姓的话：“贼坯子”。
有一次，我正在上美术课的时候，他的妈妈突然慌慌忙忙对我说：“我找王琦。
”说完，冲着他的孩子大喊大叫到：“你拿家里钱了吗？”他说：“没有”他妈妈气得要打他，我连忙制止道：“你先消消气，请你到外面等一会儿，我问问什么情况好吗？”他的妈妈气冲冲的出去了，家长这样当学生面指责他，他会很没面子的，大大地刺伤了他的自尊心，他如果拿了，也不会承认的，只有采取撒谎的方式进行自我保护。
下课后，我叫王琦同学到办公室来，他紧紧的盯着我的脸，我透过他的眼神就能看出他的心灵在呼唤，他多么想让老师帮着解围呀，期盼老师“救驾”。
于是，我笑了笑，心平气和地对他说：“王琦同学，老师最喜欢诚实的孩子，你是吗？”王琦听了低下头对我说：“老师，我愿意做一个诚实的孩子，我错了，我不应该随便拿家里的钱。
”说完，把十五元钱交给了我。
我抚摸着他的头说：“这才是好孩子，老师喜欢诚实的孩子。
”随后，我让他的妈妈进来。
把钱给他妈妈，他又向妈妈承认了错误。
我摆摆手说：“你和同学们玩去吧。
”他的妈妈很感动。
接着他妈妈和我说起家里的事情，原来，在孩子很小的时候，他们夫妻离异，孩子跟他的爷爷和叔叔一起生活了，在这期间，孩子养成了不好的习惯，他的妈妈看不下去了，就把他接回身边。
她管孩子很严的，但是，不良的习惯一时很难改掉。
用爱唤醒学生沉睡的心灵
班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。
”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。
密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。
“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。
因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。
而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。
来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。
因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。
良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。
情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。
典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。
在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
期中测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。
爱,开启学生心灵的金钥匙
江 苏 南 通 币 逋 州 区 “ 育 需 要 爱 ， 要 培 养 爱 。 没 有 爱 教 也 的教 育 是 死 亡 的 教 育 ，不 能 培 养 爱 的教 育 是 失 败 的 教育 。 这 一教 育 名 言 告 诉 我 ” 们 ， 是教 育的生命 ， 教育的催化 剂 、 爱 是 润 滑 剂 和 黏 合 剂 。它 向 每 一 位 教 育 工 作 者 提 出 了 一个 共 同 的 要 求 ，那 就 是 必 须 全 面 地 爱 学 生 ， 怀 一 颗 爱 心 ， 每 一个 胸 让 学 生 都 得 到 应有 的爱 。 么 ， 样 才 能让 那 怎 爱 走 进 学 生 的 心里 呢 ？ 这 是 一 门艺 术 。 善 待 学 生 。 心 地 爱他 们 真 教 师 应 该善 待 学 生 、 容 学 生 。 宽 教师
旦 摆正这种关系 ， 教师应视学生为朋友 、 亲
‘ 人。这就是所谓的 “ 孽 以生为本”的理
念——一切为了学生 ， 了学生的一切 。 为 为 师 者 尚 且 能 够 包 容 天 地 万 物 ，难 道就 包 容 不 下 与 自 己朝 夕 相 处 的 学 生 吗 ？我
Ｓ 们应该在平等的基础上善待每一位学
三 、 容 学 生 ， 其 实 施 自我教 育 宽 对 学 生 有 思想 、 自尊 ， 要 教师 的关 爱 、 有 需 尊重 。宽容 学 生 ，应 体 现 在 教 学 的 每 一 个 环 节 中 。一 道 赞 许 的 目 光 ， 句激 励的话 语 ， 个真 诚的微笑 ， 个善意的举 一 一 一 动 ， 些 对教师来 说 ， 许算 不了什么 ， 往往能使学 这 也 却 生 受 益 终 生 。 “ 育无 小 事 ， 事 是 教 育 。” 师 要 留心 教 事 教 自 己的 一 言 一行 ， 留心 课 堂 上 的 每 一 个细 节 ， 心每 一 留 个 学 生 的心 里 感 受 。 现 在 给 学 生 的 心 灵 多 种 几 粒 爱 的 种 子 ， 他 们 在 回 望 学 生 时代 ， 人 世 间 充 满 感 激 时 ， 让 对 把 爱 心 传播 给更 多的 人 。 多 年 前 ， 执 教 一个 五 年 级 的 班 级 。学 生 虽 然 已是 我 小 学 高 年 级 ， 贪 玩 好 动 依 然 是 他 们 的天 性 ， 时难 免 但 有 犯 错 。有 一 次 ， 室后 墙 上 堵 消 防 栓 的玻 璃 不 小 心 被某 教 学 生 打 碎 了 ， 了 掩 饰 ， 用 一 块 黑 板 挡 着 。 当我 发 现 为 他
爱的教育创意作文(精品8篇)
爱的教育创意作文(精品8篇)爱的教育创意作文篇1爱，像空气，每天在我们身边;爱，是开启心灵的金钥匙;爱，是一本教育我终生的书!看了这本风行全世界的书，那如春风般的故事，我的心被震撼了，仿拂受了一次又一次的洗礼。
这是其中的一个故事：安利柯的朋友一不小心把一位老人打伤了，那位朋友在老师和同学的支持和鼓励下去向老人道歉，并把自己最心爱的邮票册送给了他，过了几天老人的病好了后，他不仅亲自去学校看砸伤自己的人，还把邮册还给了他。
这就是爱，是爱使他勇敢承认错误，是爱使老师同学给予他鼓励，是爱使老人原谅了他。
没有爱就没有这一切。
这一霎那，我忽然觉得爱深不可测，高尚无比，似乎“爱”这个字的每一笔划都是一个爱的哲理，她们也像一个拉环把每一个人的距离拉近，让他们相互爱护;爱让世界更精彩。
爱的教育创意作文篇2寒假前，我的老师向我推荐了一本非常好看的书，这本书的名字叫《爱的教育》。
我一买来就迫不及待地翻开书看起来。
在这本书里，我读懂了关爱，怜爱，相互同情，相互体贴，相互尊重。
这本书描写了很多可爱的少年，他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。
他们从出生到性格都有迥异之处，但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利的深深的爱，以及对亲友的真挚之情。
这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。
这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。
而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
主人公恩里科在充满爱的家庭里茁壮成长，也学到了许多。
爱，一个多么熟悉的字。
里面包含着有父母亲对你的爱，有晚辈对你的敬爱，还有好友对你的友爱。
要想获得他人对你的信任，就得尊重他人。
是啊，爱，是神圣的，是纯洁的。
但为什么爱就在心头却表达不出口。
书中人与人之间流露出的真挚感情，让我感动不已。
总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。
爱是打开学生心灵的钥匙 刘瑞香 刘翠霞 郑瑞华
爱是打开学生心灵的钥匙刘瑞香刘翠霞郑瑞华发表时间：2013-01-14T16:25:00.420Z 来源：《中小学教育》2013年2月总第126期供稿作者：刘瑞香刘翠霞郑瑞华[导读] 学生由于生活环境、家庭环境、自身素质等方面的不同，学生的个性发展也有所不同。
刘瑞香刘翠霞郑瑞华山东省青州市黄楼教管办262500一代教育家蔡元培曾说过“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育”。
换言之，也就是良好的教育离不开优秀的教师。
教师是塑造人类灵魂的工程师，他们用真、善、美启迪了无数颗幼稚的童心，帮助一代又一代人树起第一块生命的里程碑。
是托起明天的太阳的人。
在工作中我们如何去阐释“托”呢？当然需要爱，没有爱就没有教育。
在教师岗位上工作十几年，我深深地体会到这样一点——教师要得到学生的认可，首先必须用自己博大的爱去温暖每一位学生。
老师只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。
学生由于生活环境、家庭环境、自身素质等方面的不同，学生的个性发展也有所不同。
所以老师面对的是形形色色充满个性的学生。
教师爱那些品学兼优的学生不难，而对那些行为习惯等各方面不好的学生真是“想说爱你不容易”啊！一位优秀的老师，不只爱少数学生，而是爱每一位学生，尤其是关心、爱护帮助有困难的学生。
对一些后进生更应该付出比其他学生更多的关爱，让他们感到老师的一片真心。
让他们感到自己并不孤立、自卑，而是和其他同学一样生活在爱的天空下，从而鼓起勇气去改变自我。
特别的爱给特别的学生。
以前我曾教过一个叫田玉霞的学生。
她上课不听讲，做小动作，作业不按时完成，成绩不理想，更糟糕的是她失去了学习的信心。
整天把自己密封在一个圈里。
看到自暴自弃的她，我心里很着急。
为了帮助她，我经常找她谈心，了解她的思想状况，让她感受到老师的关心，唤起她奋发向上的勇气、信心和激情。
在课堂上我有意让她回答一些简单的问题，不时的恰当地表扬鼓励，使她增强了勇气和力量，激发了她的上进心。
“爱”——通往学生心灵的钥匙
“爱”——通往学生心灵的钥匙赣榆县海头中心小学石丽芹在我十几年的教育生涯中,我和我的学生成了生活的朋友、学习的导师。
回首过去的日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我更喜欢教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。
教学实践中也使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。
我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。
什么是爱？爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是无私奉献，也只有爱在给予他人时越分越多，也只有爱会潜移默化地影响学生，也只有爱才能使师生心灵互通，所以我要说“爱”是通往学生心灵的钥匙。
特别是班主任工作，事实证明热爱学生，师生之间就具有良好的情感基础，教师对学生的爱可以产生学生向上的推动力。
那么教师的爱，通过怎样的传导途径才能使学生受到“爱”的“感应”，产生爱的动力呢？一、尊重是“爱”的情感基础每个学生都有自尊心和荣誉感，希望得到别人尊重。
优秀的教师给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生，在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。
体现在尊重学生的人格、个性、意见和进步。
老师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因，实践中的多种事例使我感受到，只有尊重人，才能感化人，尊重学生，学生就会向教师敞开自己的心扉，用全心来接受教师的爱。
笔者曾接过一个班，一开始就发现有一个高高的、瘦瘦的男孩从来不笑，上课总低着头，也不喜欢和同学们玩。
有一次上课，笔者让他读书，他慢吞吞地站了起来，总不开口，为了不让他难堪，笔者读一句，让他跟读，算是过了关。
其实，按他的年龄该上初中了，这才上五年级，学了那么多年总不认识字，也不会读书，写出的字看似正确，细看都有错，速度也很慢，用心理术语，那就是“学习障碍”症。
或许他认为所有的人都不喜欢他，看不起他，才使他变得孤僻。
为了让他转变，笔者课堂上尊重他，不批评他，课后努力挖掘他的优点，让他感觉到老师是爱他的，结果他真的进步了，能念完整的句子，还能主动与人交往，向老师敞开了心扉呢!这就是“施爱”的结果。
爱是启迪学生心灵金钥匙
爱是启迪学生心灵的金钥匙记得我才上小学时，就特别喜欢我的语文老师，也就特别喜欢上语文课。
正因为如此，我从小就立下了志愿—长大当一名教师。
而今，当角色发生变化时，我不得不思考，我的学生是否也像当年的我一样，喜欢他们的老师，喜欢上她的课。
苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，关怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本”。
学生对某门学科是否感兴趣与其老师的态度和培养方法有关，老师把学生当作自己的亲人、朋友、知己，老师与学生同乐，老师从不将自己的不良情绪带进课堂等这些因素都是让学生喜欢你，喜欢上你的课的理由！可能因为我性格比较活泼、热情，多年来我无论接哪个班学生都和我很亲密。
我大胆尝试新课改理论，教学形式灵活、课堂气氛热烈，同学们学习非常愉悦。
在亲身体验了学生、老师两个角色定位后，我有了这样一点浅薄的感受——要打造一种亲和力教学。
如何做起，我想主要有以下几点：一、把学生当作自己的亲人苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，关怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本”。
我很善于观察，态度和蔼，仿佛能够读懂他们的心声，所以学生对我的第一印象非常好，愿意主动与我交流。
我每接一个班就在班上宣扬这样一个理念：我爱我家——某某班。
所以家人似的相处让我们彼此在校园的生活温暖、热情起来。
在课堂上与学生自由交流，声情并茂，给学生留下自主发挥的空间。
不仅教会学生学习，更主要的是教会学生怎样做人。
课后更是与学生尽可能地打成一片，经常和他们一起做游戏、参加体育锻炼。
尤其是对学困生，我更是备加关爱。
不论是学习上还是生活上，去年9月我接了个一年级，刚送走毕业班，当面对什么都听不懂的孩子们时我傻眼了。
真有些不知所措，一句话说几次有的同学仍然听不懂，连续几周我夜不能眠，茶不思、饭不想，难道我真的带不好他们吗？怎样才能使他们上路呢？？我将已往的严历变为亲切，听不懂就不厌其烦地进行讲解，把他们都视为自己的孩子，一旦有一点进步就及时表扬，及时肯定他们的优点、将你真棒、你真聪明、你真乖…等随时送出口去，渐渐地他们越来越守纪、越来越听话、越来越可爱了。
爱：开启学生心灵的钥匙——班主任工作中爱的策略的探究
１ ． 用爱缩短师生的距离。马卡连柯说过 ：爱 是教 “ 育的基础 ， 没有爱就 没有教育 。 用真心能赢 得学生的 ” 信任 ， 而用爱 心却能走进学生 的心灵 。教 师应深 入到 学生中去 ， 和他们融 为一体 ， 缩短与他们 的距离 ， 做学 生的知心朋友 ， 使他们 亲近你 、 了解你 ， 也使 自己熟悉 学生的性格 特点 、特长及家庭状况 ， 、 了解学生 的内心 世界 ， 把握其思想脉搏 ， 以利于在工作中对症 下药。 教师对学 生的爱是一种高层次 的爱 ， 是建立在对 学生理解 和尊重基础上 的。教师要理解学生 ， 于体 善 察学生的心 ，站在学生的角度替他们着想 。“ 人非草 木 ， 能无情 ” 孰 。爱是相互 的， 只有 当教师付 出 自己诚 挚 的爱 ， 才能获得学生对教师深沉的爱。 我班有一 名女生 叫汤红芬 ， 家住 在乡下 ， 离学校 比较远 ， 父母离异 ， 由外婆抚 养 ， 孩子 性格孤僻 ， 不与 同学相处交流 ， 总是默默地 坐在位子 上 ， 老师也爱 对 理不理 的。 次 ， 一 在学校里突然肚子痛得很厉害 。 因为 家里 远 ， 我就直接 把她送到 了医 院 ， 又给她付 了医疗 费， 让她在 医院理挂盐水 ， 我一直陪到她外婆来才走 。 我 陪她 的时候不停地关切询问她痛不痛 ， 还有哪里不 舒服 。外婆到后 ， 我对她外婆交代 了注意事项 。临走 时， 她充满感激地对我说 了一声 ：叶老师 ， “ 谢谢您 ！” 声谢谢缩短 了我和她 的距离 。病好后 ， 她变得开 朗 了， 总是 围在老师身边帮老师拿东西 。因为她知道老 师是爱着她 的 ， 关心她 的。 在教师 心灵 的天平上 ，每个 孩子都是一个砝码 ， 都 占有一定 的分量 。 教师要用 自己的爱去唤起学 生的 爱 ， 自己的心灵去熏染学生 的心灵 。 用
＂爱＂--开启学生心灵的钥匙
师 的师 德 、 情操、 教学 素质 、 能 力 及 人格 魅 力等 隐形 教育 的影 响 ，是保 证 德育教
育功能 的重 要前 提 。教 师要 有 良好 的事 业心 、责任 感 以及ห้องสมุดไป่ตู้硬 的教 学本 领和 基
清风 。 如 阳光 ， 给 学生带 来和谐 、 温 暖。
走进 学生 的心 灵 。 要 将心 比心 ， 以心 换心 ， 教 师应 与学生朋 友 式的交往 作为 自
克服 困难 的决心 ， 从而全 身心地投 入到学 育学 家说过 ： “ 爱 自己的孩 子是人 。 爱别人 的孩 子是神 。“ 生 在校 ， 以学 为主 ， 他们 的 主要 活动
是学习， 主要精力也应放在学习 上， 但现
行 大纲的知识要 求及教 学方式 ， 只对少数 学生适宜 。 对 大多数学生而 言 ． 目标过 高 ，
的温 暖 ， 在 学习上 更 加勤 奋 ， 因为他 们 得 也不断实现。 越 秀人 人格 的自塑 。 师爱是
到的不仅仅是教师物质上的帮助， 更是精 师德之魂 。在一定 程度上热爱 学生 。 就 是
神上的赋予 ， 他们体会 到 自己在教 师心 目 中有一席之地 ， 教 师的关心 使他们 树立 了 习中来 。 生活上 的关心 、 物质上 的帮助 ， 甚 至在很 多情况 下 ， 你一句 问寒 问冷 的话语 就如一股 暖流在滋润 着学 生的心 田 ， 爱如
龙” 的父 母心 目中“ 好学 生” 、 。 好 孩子 的 心 斧 ． 情到 自然开 ” ， 学处 于 发展 阶段 。 极
让 你 找 我 谈 一次 话 。哪怕 是 一 顿 训 斥
… ・
衡量标准就是学习成绩 ， 只注重了智育，
而忽视 了思 想 品德 、 道 德 素质 的教育 ， 或
关爱——打开学生心灵的钥匙Word 文档
关爱——打开学生心灵的钥匙如东县长沙镇四桥小学茅庆兵班主任工作是一项及其重要的工作，做好班主任工作，让每个学生都健康快乐地成长，是我们每个班主任的共同目标。
特别是对待一些有着明显个性的学生时，更加要注意教育方式要用真诚的爱心感化他，只要我们用心寻找和体会，教育处处都是美的乐章。
今年我教一年级，碰到一个调皮的小男孩——袁某。
刚开学那段时间，因为在班里他没有幼儿园里的同学，一下课就跑到教室外，一人玩单杠和双杠，几乎每节课都是他最晚一个进教室，常常是满头大汗。
学习不太认真，字也不好好写。
他看见小朋友带了一些吃的东西，他会悄悄拿去吃或者舔一舔。
有些事情明明是他的错，他就是死活不承认，如果你瞪他一眼，对他凶点，甚至吓唬他的话，他爱理不理的看着你，似乎有点“软硬不吃”，还真是让我觉得为难，伤脑筋。
记得入学不久的一个早上，有个同学告诉我说冰红茶不见了。
正好上晨会课，我就把这件事情在课上说了，小朋友们异口同声地说，看见是袁某拿的。
当时，他瞄了我一眼，看见我正好也在瞅他，连忙低下了头，没有吭声。
我心想：是呀，他上一年级才不久，据他家里说他就是个比较调皮又幼稚的小男孩。
课后，我把他叫到教室外，了解事情，哪知，他轻描淡写地对我说：“我喝了一口，已经还给他了。
”说完，一副满不在乎的表情，真是让我气不打一处来，但是，我还是轻轻地说：“你刚才吃的是别人的东西，一定要得到别人的允许才可以。
”他没再说什么，我以为他已经认识到错误了，就又强调了一遍，“以后不要随便拿别人的东西了。
”就让他走了。
我也松了一口气。
第二天一大早，我一走进教室，就看见袁某手里拿着一张十元钱对昨天那个同学说：“昨天我喝了你的茶，赔你十元。
以后别大惊小怪的。
”那个同学也没敢拿他的十元，愣在那。
我问袁某怎么回事。
他神气十足地对我说：“我赔他钱，我家有的是钱。
”说完，又从口袋里掏出一张五元，我问你还有吗？他又从袋子里掏出一把硬币，“啪”地一下摔在讲桌上。
我想：家里也不会一下子给他这么多钱。
爱是打开学困生心灵的钥匙——读《爱心与教育》有感
一
理 ，于是 就产 生一 种想 毁 掉 自己或 毁掉 别 人 的念头 ，这 种 学生 比 默 ，学识 渊博 ，真 诚地 关 心爱 护学 生 ，学 生就会 对 他产 生好 感 ， 较 少 ，但危 害 极大 。若 不注 意 防 范 ，不 及 时妥 善处 理 ，往往 容 易 进 而 喜爱 其所 教 的学科 ， 自然 学习 上也 学 得轻松 愉 快 ，成绩 就 会 酿 成 苦 果 ， 造 成 极 大 的损 失 ，所 以教 师 一 定要 特 别 注 意 这 类 学 理 想 。在 素质 教育 的今 天 ，学 困生 的心 结 打开 了 ，他们 就 敞开 心 扉 接 受你 的教 育 ，从某 一 个角 度来 说高 效课 堂 也就 不会 只 是一 句 生。
常 受到 老师 的批评 而恼 怒 ，或 受到 误解 而 形成 一种 扭 曲 的变 态 心
５ 毁 。这 种 心 理 “ 困生 ”是 极少 数 。他 们 往 往 是 因 为 经 仁 。因此 我在 平时 工作 中 也非 常注 意平 等地 对待 每 个学 生 ，对每 ． 学 位学生都是 “ 小大 之 狱 ，虽 不 能 察 ，必 以情 。 ”教 师 谈 吐 幽
星 ，玩 电脑 ， 看到 别人 刻 苦学 习 ，认为 不值 得 ，他 们只 想着 “ 欢 要 继续 努 力争 取更 好 的成绩 ；犯 了过错 ，教 师要 细心 教 导 ，让他 乐 ”、 “ 开心 ”就 行 ，做 一天 “ 尚”撞 一天 钟 ，只是 为 了拿 到 们 感 受到 教师 的教 导 是 由爱而 生 ，这种 爱不 需要 言 语来 表达 。于 和 是 ，他们 就会 注意 改 正类似 的错 误 。 因为 爱心 ，督 促孩 子努 力 争 毕 业文 凭 。 ３ 悔 。这 部分 “ 困生 ” ，他 们对 以往 由于 自身 的所 作所 为 取 ，改错 ，通 过实 践证 明，这 样 的教育 更有 意 义 ，也让 人 更容 易 ． 学 而 造成 的某方 面落 后 的状 况而 后悔 ，为 目前距 人甚 远 而担 忧 ，为 接 受 。也 就是 说 ，教 师不 仅需 要有 颗 爱学 生 的心 ，更 重要 的是 要 找不 到正 确 的方 向而 彷徨 ， 为没有 正 确 的 “ 向导 ”而 发愁 。这 部 有一 颗智 慧的爱 心 ！ 李镇 西老 师 对 待 学 生 的 平 等 态度 ，是 广 大 教 师 永 远 值 得 学 分人在 “ 困生 ”中 占有 一定 比例 。 学 ４ 灰 。 自暴 自弃 。这 也是 “ 困生 ”中 一 种较 为普 遍 的心 习 的榜样 ！他 既 是学 生 的老师 ，更 是 学生 的益 友 ，而 且是 知心 朋 ． 学
教师家访心得(15篇)
教师家访心得(15篇)教师家访心得1师爱是师德的灵魂，对于教师而言，“师爱”是一个永恒的话题。
没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙。
家长是孩子成长的第一任老师，家庭是学校重要的合作伙伴，家访是教育工作的重要一环。
现在的联系方式很多，诸如电话、手机、互联网等，为什么要跟家长面对面的交流呢？可是当我真正踏入本次家访之路时，我才体会到了面对面促膝交谈的好处。
在家访之前，我跟几位家长们都通了电话，电话里我能感受到家长们高兴的心情，有的家长本来要上班，知道我们要去，就特意请了假在家等我们；有的家长因为不在学校附近住，怕我们跑很多路，就来学校接我一块乘车前去；这些举动让我觉得家长们很重视老师的来访，也很欢迎老师家访，他们特别想有一个机会能单独和老师一起交流孩子的学习、生活情况，同时我也更深地感受到家长对孩子的殷殷期望。
10月15号利用休息时间，我深入几个学生家中，进行家访，感受颇深。
家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。
同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。
10月16日那晚家访，让我感触好深。
刚到张兴龙家门口，家长就很热情的欢迎我们；还说：“我们老师关心他们孩子，开学不久就家访了，真是辛苦你们呀！”还说我们老师很有责任心，当听到家长这么说，心里感到很安慰，再苦也值得了。
而一开始我们就聊一些该生的情况！聊着聊着，那学生的妈妈就把我们当成自己的好朋友聊了，还说出自己生活中的一些不愉快的事，当时好想去安慰，却不懂怎么说好，就静静的听着他们诉说，相信说出来了会好些。
最后我们还是有说有笑的聊，在回来时候她还说有时间再去她家坐坐，一起说说话等。
这位家长让我感到了一种格外的亲切与友好。
同时这次家访也让我深有感，原来我们跟家长也可以那么的亲切与友好。
很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被"遗忘的角落"，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。
天津外国语大学辅导员冯鹏
爱是开启学生心灵的钥匙——天津外国语大学辅导员冯鹏事迹材料一、个人简历：冯鹏，男，汉族，中共党员，1982年12月生。
2005年7月起从事辅导员工作，2010年担任天津外国语大学西语学院07级、09级本科生（402人）辅导员。
二、获奖情况2008年：天津市高校青年管理干部竞赛二等奖；天津市大学生心理健康教育论文评选三等奖；2009年：天津市普通高等学校优秀辅导员；2010年：联合国气候变化大会天津会议志愿服务工作先进个人；天津市教育系统第六届优秀调研成果二等奖。
三、工作情况：在辅导员冯鹏老师家里有一箱“压箱底的宝贝”，都是学生们给他送的“礼”，一张标记全班同学目前工作地点坐标的世界地图，一封不愿让他调离所带年级的“请愿书”，一个学生用心编织的十字绣，一个写满祝福盛满许愿星的爱心罐，……也许对于别人，这不算什么，但是在冯老师眼里，每一个小礼物后边都有一段不为人知的故事，他认为这才是对一个辅导员的最高褒奖！（一）初入象牙塔，结识爱笑的辅导员刚刚入校的新生，还没来得及收拾好行李，就会收到这样的短信：“接过你们的行囊，你们就成了天外人，我是你们的辅导员冯鹏，我将陪伴你们度过难忘的四年生活！”这独特的迎新短信来自天津外国语大学西语学院辅导员冯鹏，他通过这样独特的方式走进了同学们的大学生活。
一张全班的集体照、一次入学教育主题班会、为每班交一次班费、和每个同学一次单独的约谈，不到一个月的时间，冯老师就可以在头脑中形成一张张“名片”，叫出200名新生每人的名字，别人戏称他有特异功能，只有他自己记得每天夜晚翻看档案材料、捧着新生登记表伏案而眠的场景。
新生职业生涯规划、天外青年论坛活动、“我来讲党课”大赛、阳光五月心理健康月，冯鹏老师不放过任何一个平台，让说教式的思想教育以平易近人的方式走进学生的心里，真正做到润物细无声。
（二）爱心伴成长，平凡中一路走来过生日时的一句祝福，天气转凉时候的一句叮嘱，考研前夜的一句鼓励……西语学院的每一个学生每时每刻都感受着冯鹏老师的“爱”。
爱是阳光,爱是雨露,是开启心灵的钥匙
爱是阳光，爱是雨露，是开启心灵的钥匙作者：许洁慧来源：《学校教育研究》2021年第05期暑假我接到一位今年高考学生的电话，他告诉我说：“许老师，我被华南理工大学录取啦！感谢您对我的鼓励，您曾经说过我是最有潜质的孩子，这句话在初中、高中六年里一直激励着我。
”孩子的话让我明白了，爱与教育是不可分割的。
教育缺少爱那仅仅是教的一种形式。
一个人的童年将会影响他的一生，在童年时期没有被适当地关注，没有被肯定，缺乏爱的教育，那么长大后也将会是一个不懂得爱的人。
童年的时光百分之八十都是在校园度过的，而校园里与他交往最密切的长辈就是班主任。
所以说班主任的角色是多么的重要，班主任的任务是多么的艰辛，艰辛的不仅仅是教育学生，而是了解学生的心理动态，在适当的时候给予爱的温暖。
之所以每一届班主任工作我都能出色完成，那是因為我在教育中融入了浓浓的爱意。
这爱应该怎样传递才能发挥它最大的力量？我是这样做的：一、家校沟通，表爱意爱是对人或事有深挚的感情，关于爱的解释，有时爱只是一种感受，无法用言语解释得清，不同的人对于爱会有不同的感受。
并不一定会得到所有人的认同，因为爱的定义有很多也很广泛，每个人的看法感受都会各有不同如：家人的爱，朋友的爱，老师的爱，夫妻的爱等等。
每个人对于爱的理解也有所不同。
从心理学上来说，爱是一种情感，是一种对人或事物亲近、关切、扶助、投入的心理取向。
老师对学生的爱是最无私的，不是父母胜过双亲的爱，却比父母的爱更有影响力，在成长的过程中老师的一次关心，一缕温暖都可能影响学生的人生观。
我是老师，同时我也是一位母亲，所以我更加了解做母亲的思虑。
在每接一届新的学生，我都会仔细观察每一位孩子，哪怕是一些孩子常做的小动作，甚至连孩子走路的姿势我都会记在心里，然后把所发现的信息以电话的形式告知家长，得到家长的信任与赞赏，工作开展起来就顺手多了。
二、发现亮点，善表扬表扬不花钱不费力，但是它能给你带来意外的收获。
成年人都希望被肯定，那么一个几岁乃至十多岁的孩子更期望得到长辈的认可，特别是老师的表扬。
班主任论坛.ppt
❖ 爱字当头 ❖ 严字当家 ❖ 敢于放手 ❖ 勤于当先 ❖ 常抓不懈
一、爱字当家
爱，是打开学生心灵的钥匙。我们 要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅 要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多 的学生，要让每一个学生都从老师这里 得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的 力学生不仅要给予关心、爱 护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、 开导等，使师生之间关系融洽、自由、 和睦，而且要对学生严格要求，严加管 教，使师生之间有一定的距离。
三、敢于放手
一个班的集体面貌如何，很大程度 上是由班干部决定的。班干部对班集体 有着“以点带面”和“以面带面”的作 用。一个好的班干部，就是班主任的一 个得力助手，选用好班干部，不仅能使 自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而 且可以培养学生独立工作的能力。
四、勤字当先
眼勤
三
腿勤
勤
要常去教室看看、 转转，和学生多接 触
嘴勤 要和不同对象聊天
五、常抓不懈
良好的常规是进行正常的学习和生 活的保障，因此，要扎实有效地抓好每 个学生的常规训练。使每个学生具有 “服从集体，服从命令”的思想，保证 整个班集体随时表现出“活而不乱，严 而不死”的良好班风班貌。
师爱是打开学生心灵之窗的一把金钥匙
087Email ：jiaoyuluntan@师爱是打开学生心灵之窗的一把金钥匙贵州省平塘县平寨小学 吴化英教育实践工作告诉我们，由于家庭环境、成长经历、性格形成等方面的差异，学生们的发展进步程度不可能完全相同。
班里经常会出现一些不爱学习、不打扫卫生、经常迟到旷课、爱打架的学生，这些学生就是所谓的“问题学生”。
校内发生的“坏事”，也经常与他们有关。
虽然如此，但我们决不能放弃对他们的教育管理。
如何打开问题学生的心灵之窗，了解他们的内心需求，并对他们进行有效的教育与管理呢？我认为，师爱是打开他们心灵之窗的金钥匙。
师爱就是教师对学生的关心与爱护。
教师的教育教学过程，其实就是师爱表现的过程。
对于教师来说，如果没有一颗关心、爱护学生的心，就不能很好地胜任这份工作。
一、经常进行家访，让师爱传播到每个学生家庭(一)充分认识到家访是班主任的工作之一，是了解学生的重要渠道通过与家长促膝交谈、邻里了解，可以大致掌握问题学生的家庭生活状况。
经过家访，我了解到班里有很多学生，父母外出务工，孩子自己与爷爷奶奶一起生活，大部分爷爷奶奶忙于家务农活，只能照顾他们的饮食起居，而对孩子的学习纪律、思想品德、良好行为习惯的形成等方面缺少教育。
由于父母长期外出，孩子疏于教育监管，一些自控力较差的学生，容易受到外界不利因素的影响，养成了很多坏毛病。
这也是他们成为问题学生的根本原因。
他们懒惰、内向、孤僻、寡言，家庭和学校都不好管理。
了解了这些基本情况，我就制定出相应的策略，有针对性地对问题生进行有效教育和管理。
（二）通过家访，让学生感受到师爱的温暖由于父母长期不在身边，留守学生很少得到亲情的关怀。
生活上遇到困难时，他们会感到很孤独、无助、伤心。
教师通过家访，为学生提供必要的帮助，并对学生正确开导，让他们明白：父母外出务工不是不要他们，而是为了发展家庭经济，为了让孩子将来能更好地学习生活，不得不暂时离开。
虽然父母不在身边，但还有爷爷奶奶，还有老师同学，他们都在关心我们，要懂得珍惜和感激。
师德演讲稿爱—开启学生心灵的金钥匙
爱——开启学生心灵的金钥匙肇州五小冯亚凤各位领导，老师，大家好。
今天我演讲的题目是《爱—开启学生心灵的金钥匙》。
诗人但丁说过：“爱是美德的种子，美德的秘密就是爱。
爱可以改变命运，爱可以成就未来，爱可以促人成功”。
十多年的班主任工作经历让我深深感到，离开了爱，一切教育无从谈起。
古人云“感人心者，莫乎于情”,著名教育家苏霍姆林斯基也提出“没有爱就没有教育”。
这些名言都充分说明：爱是开启学生心灵的一把金钥匙。
爱学生，就要了解学生。
教育家苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子的思想、兴趣、爱好、能力、禀赋、习气，就谈不上教育。
”作为一个班主任，我每时每刻都在了解每一个学生，捕捉开启学生心灵之门的契机。
让孩子在老师殷切的话语中、期待的眼神中、无微不至的关怀中，切实感受到老师的爱。
爱学生，就要尊重学生。
教师多一份尊重，学生就多一份自信。
作为班主任对待学生，要让学生感到自己是鲜活的个体，体验被人尊重的滋味，享受被人尊重的快乐。
唯有这样，他才会尊重别人。
爱学生，就要信任学生。
唯有信任，才能同孩子交心，发现他们的优点；唯有信任，才能制造机会，让他们登台亮相，在自信中汲取力量，在鼓励中茁壮成长。
爱学生，就要宽容学生。
宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。
如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他成为一块璞玉。
爱是美德的种子，我坚信，只要用心，只要有爱，就可以开启学生的心灵之窗。
让我们用全部的爱心呵护每一颗稚嫩的心灵，陪伴他们在人生道路上弹奏出一曲曲动人的乐章！。
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爱是开启学生心灵的钥匙
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵。
有了爱，师生才能真诚相待，心心相印；没有爱就没有教育。
可见爱是打动学生心扉的唯一钥匙。
只有爱才能打动学生；只有爱才能使教师成为学生的真正朋友；只有爱才能使学生的优点得以充分发挥。
这不由使我想起第一次走上讲台的情景，心儿怦怦地跳。
面对一双双渴求知识的眼睛，一张张带着的信赖的笑脸，一种神圣的责任感油然而生。
当时，我发誓要用这仅有的三尺讲台，二寸粉笔，一方黑板，去实现我人生真正的价值，岁月如梭，八年光阴如白驹过隙，在这八年时间里，我从一次次成功与失败中体验到了为人师表的真正含义，从一次次酸、甜、苦、辣中体会到了做教师的真正价值。
有人把教师比作辛勤的园丁，用汗水和智慧浇灌祖国的花朵；把教师比作燃烧的蜡烛，用自己全部的光亮去照耀在科学道路上勇于攀登的后来人；把教师称作“人类灵魂的工程师”，用真、善、美去启迪一颗颗幼稚的心灵。
而我要说教师是母亲，用爱去开启学生心灵；教师是父亲，用心去树立学生坚定的信念。
19世纪英国教育学家斯宾塞曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。
待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
”教师是培养人的一种“角色”，如何培养好我们的下一代，是教师这一行业古今不变的话题。
千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生
出一种崇高的教师职业道德，这就是对学生的爱。
原苏联教育家赞科夫也说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”不错，教师就要热爱学生，不仅要爱“小天鹅”，而且不要有“丑小鸭”.我班有个学生给我的第一印象是：肮脏邋遢，寒冬腊月，还穿着一双破凉鞋，成天坐在教室的角落里，一言不发。
眼神中透露出无助与哀伤，第一次单元检测仅得了47分。
于是，我带着责任与好奇去接近他，然而出乎我意料的事发生了。
一个星期天，我路过一个垃圾堆时，看见一个幼小的背影，正在垃圾堆上寻着什么。
垃圾堆上的苍蝇如漫天飞舞的轰炸机，在他周围盘旋飞舞。
出于教师本能的反应，想看看这个孩子是谁？但万万没有想到，竟然会是我的学生。
回到家里，我的心久久不能平静，第二天，我找他进行了谈话。
原来他年幼丧母，父亲随之而失落，对他的学习漠不关心，任由他发展放纵。
为了维持生活和圆自己的读书梦，小龙捡起了垃圾，那时他只有8岁。
对于景小龙来说，最高兴的事莫过于卖了垃圾，拿到真真正正属于自己的钱。
然而，苍天总爱戏弄人，一次，他在卖垃圾的途中，一个比他大二十几岁的同行，硬是从他的垃圾袋里抢走了他准备换钱的仅有的五个啤酒罐。
”听到这里，我的眼睛湿润了，谁会了解一个小学四年级的学生拾垃圾的酸苦呢？从此以后，我时时刻刻都关心着他，不管是学习上还是生活上，我都尽我最大的努力帮助他。
期末考试，他考了75分，虽不高，但他进步了，我也满意了。
对于一个孩子来说，在家里失去了母爱，他的生活是
残缺的，如果在学校里没有了老师的爱护，那么对这个孩子来说，是悲惨的，对整个社会来讲，也是一种悲哀。
作为一名人民教师，请不要吝啬你的爱，用你圣洁的爱，纯真的爱，温暖每个孩子幼小而又脆弱的心灵。
用你火热的心、纯真的情，让每个孩子的童心，美如清新的朝花，纯如明净的泉水。
到那时，我坚信，“丑小鸭”也会变成美丽的“小天鹅”。
教育家罗素曾这样说过：凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
我们的学生是祖国的希望，祖国的未来。
为了祖国的未来，我们有义务有责任去更多地关心他们，帮助他们，指导他们。
给他们以更多的爱心。
然而，有些教师对学生的爱却变了样，有报道：开学初，某教师收了学生家长的礼，于是这个家长的孩子就做了班长；评选三好时，某教师被学生家长请吃了几顿饭，于是这个家长的孩子理所当然的成了“市三好”；某教师为了工作的调离，便对领导孩子“百加疼爱”等等。
这些老师不仅丧失了老师的爱的高尚性，而且败坏了社会的风气，更污染了学生纯洁的心灵。
因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱。
因获得了一已之私而爱。
这种爱却是不公正而不廉洁的。
对学生的爱应是纯洁的、真心实意的，不能半点虚伪。
教育学家霍斯基说过：“教育是人心灵上最微妙的相互接触，如果我们希望自己学生成为真善美的人。
”只有用我们真、善、美的爱，才能培育良好品德的肥沃士壤，照耀美好的心灵的阳光。
去年，我刚刚接手一个新班，发现班内有许多同学的视力不好，
如果不及时纠正的话，就可能演变为真性近视，我看在眼里急在心里，上课时给学生讲解预防近视的知识，并结合自己讲解近视的种种不便，彻底打消了学生认为戴眼镜是时尚的片面认识。
在此基础上我教育学生养成正确的读写姿势，与家长取得联系，配合治疗，争取使学生的视力有所提升或维持现状，不再恶化。
另外在教学中我也注意把字尽量写大些，是每一名学生都能看清黑板，不久我就发现班内有一名叫林紫霞的学生成绩有所进步，而据我所了解一至三年级时她的成绩一直很差，当时我高兴万分，当着全班同学对她进行表扬，此后她的学习劲头更足了，期末考试时竟考出了全班第三的好成绩。
去年冬天十一月份我发现班内一名活泼开朗的女同学林一萍，一天天失去笑容，学习成绩明显下降，我立刻对该生进行了家访，得知她弟弟最近被撞成重伤，光医药费就花去了五六万元，直到现在还没好，望着心爱的弟弟躺在床上，望着整天愁眉苦脸的父母小一萍怎么也高兴不起来，更没心思学习了。
我得知这一切活，真是既担心又心疼，多次找她谈心，给她讲凯伦凯勒的故事，说张海迪身残志坚的事迹，帮小一萍树立信心，勇敢的面对生活中的挫折，树立远大理想，同时我也号召全班学生对小一萍伸出援助之手，帮她补习功课，我也抽出时间对她进行辅导，并多次到家中看望小一萍的弟弟，这使小一萍深受感动，学习成绩也明显提高了，笑容也多了起来。
去年流感期间，几天内班内大部分同学发高烧、咳嗽，请假的人数每天达到十几人次，我给学生免费准备了预防药，在班内准备
了开水、杯子、体温表。
每天都给生病的学生打电话询问病情，通过这次流感事件我受到学生家长的一致好评，家长和学生更加积极配合我的工作了学生的学习积极性更高了，在班内开展各项工作更加得心应手，班内面貌焕然一新。
可见，爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵。
爱是教育成功的关键，爱是打开学生心灵的唯一钥匙。
车厂学校:董媛媛
2011.9
爱是开启学生心灵的钥匙
车
厂
学
校
董媛媛
2011.9。