金属材料与热处理 说课课件

（3） 铁碳合金相图中的两转变及
产物：
A、共晶转变
L4.3%—→Ld(A2.11%+Fe3C)
B、共析转变
A0.77%—→p(F0.0218%+Fe3C)
经过以上分析，达到了解决本节课的重点 和难点的目的。接下来再对学生进行引导分 析，并让学生讨论，这些特性点和线将相图 划分的区域，其组织各是什么？
引导发现法作为一种启发式教学方法， 体现了认知心理学的基本理论，在教学 过程中，教师采用点拨的方法，启发学 生通过主动思考，来达到对未知知识的 “发现”与接受，从而完成知识的内化， 使书本知识成为自已的知识。
（二）多媒体教学法
电脑多媒体以声音、动画、影像等 多种形式，强化对学生的感观刺激，这 一点是粉笔所不能比拟的，采用这种形 式，可以极大地提高学生的学习兴趣， 加大一堂课的信息量，使教学目标更完 美的体现。
（让学生作答）
师生共同 看图片，教 师总结各区 域的组织， 从而解决本 节课的又一 难点。最后 进行归纳， 由相图引出 铁碳合金的 分类。
从相图上观察，铁碳 合金可分为以下几类： （1）钢 0.0218%＜c＜2.11%，
又可分为： 亚共析钢
0.0218%＜c＜0.77%
共析钢 c=0.77% 过共析钢
A点：纯铁的溶点（327℃） D点：Fe3C的熔点（631℃）
C点：共晶点（含碳量为4.3%液态铁碳合金
在这一温度点1148℃，从液体合金中同时结 晶出A和Fe3C两种晶体的复相混合物）
D点 碳在奥氏体中最大溶解度点 （C=2.11%） S点 共析点 奥氏体析出铁素体的开始线。 G点 纯铁的同素异构转变线 P点 碳在Fe中的最大溶解度点 （C=0.0218%)
0.77%＜c＜2.11%。
（2）白口铸铁 2.11%＜c＜6.69%，又可分为以下 三种：
亚共晶白口铸铁 2.11%＜c＜4.3% 共晶白口铸铁 c=4.3% 过共晶白口铸铁 4.3%＜c＜6.69%
3 绘制相图
俗话说“眼过千遍，不如 手过一遍”， 为了让学生牢固地掌握相图，随时运用 相图，必须学会绘制相图。在教学中， 教师运用教具和学生一起边绘边讲解。 通过讲解和画法演示，一方面提高学生 的学习兴趣，另一方面也强化了教学效 果，更加深了学生对相图的理解和掌握。
（2 ） 相图中线的含义
ACD线为液相线 在此线之上合金全部为液 相状态，用符号L示。 AECF线为固相线 液体合金液冷却至此线全
ECF线 共晶线。
ES线 又称Acm线，是碳在奥氏体中的 溶解度曲线。即：A→Fe3CⅡ。
GS线 又称A3线，奥氏体析出铁素体开 始线
PSK线 共Biblioteka 线（727℃），又称A1线。（四） 课堂小结
通过本节课的学习，估计学生已经 基本掌握铁碳合金相图的相关知识点 (即本节课的重难点)，达到预定目标， 这时采用提问的形式，师生共同进行小 结。
（五）布置作业
根据学生的实际情况，为了更好的因材 施教，我的作业分为必做题和选做题。目的 是调动学生的学习积极性，培养学生的良好 学习习惯，让学有余利的学生进一提高。
1 认识相图
把相图挂在黑板上，学生先观察相
图，让学生了解相图的“形”，教师 象讲解地图那样介绍相图，从而使学 生理解相图是表示在缓慢冷却（加热） 条件下，不同成份的铁碳合金或组织 随温度变化的图形，相图上的线是表 示某些意义相同的点的集合，由线分 割出的面又划分出不同的组织区域。
2 理解相图
学生对相图的“形”有了认识之后，教 师运用讲解、演示等方法启发、引导学生 探求新知。将相图上的点、线、面的含义 逐一讲给学生，并应特别强调共析与共晶 的讲解，得出如下结果： （1）铁碳合金相图中点的含义
铁碳合金相图揭示了铁碳合金的组织 和性能随成分、温度变化的规律，这对 生产实践有很重要的意义，它不仅作为 钢材料选材的依据，而且还可以作为铸、 锻、焊及热处理等热加工工艺的依据。 因此，铁碳合金相图是本章节的重点， 也是本教材的重点之一。
（二）教学内容
本节课是劳动版《金属材料与热处 理》第四版第四章第三节铁碳合金相图 的第二课时内容 铁碳合金相图。第 一课时研究铁碳合金的基本组织和性能； 第三课时将学习典型铁碳合金相图的结 晶过程及应用。
（三）教学目标
依据本次课的教学内容和教学大纲的要 求，拟定如下教学目标： 1 使学生理解并熟练掌握铁碳合金相图中 重要的点、线的含义，特别是共晶点、共 析点及转变式 2 掌握铁碳合金相图各区域的组织及转 变 3 熟练掌握铁碳合金的分类 4 培养学生对事物的观察、分析和逻辑推 理能力
（四）教学重点和难点
1 纯铁的同素异构转变过程 2 二元合金相图
（二）导入新课
1 教师运用教学 挂图概括用热分析 法建立铅锑二元合 金相图过程，并对 相图进行分析。
2 概括上节课的 内容 铁碳合金的 基本组织和性能
3 概括本节课要讲 述的内容 铁碳合 金相图
（三）讲授新课 铁碳合金相图
教师运用 讲解、分析、 演示等手段， 进行如下教 学过程：
三 学生学法
我们说有效的学习不能单纯依赖模仿 和记忆，在教学过程中，教师不仅传授 学生书本知识，更要培养学生主动观察、 主动思考，自我发现的学习能力，增强 学生的综合素质，从而达到教学的终极 目标。本节课主要采用主动探索，观察 分析、探究归纳等学习方法。
四 教学过程
（一） 复习提问 （教师演示动画）
金属材料与热处理说课课件
课题名称：
第四章 铁碳合金 第三节 铁碳合金相图
1教材分析
5教学评价
教学设计
2教法
4教学过程
3学法
（一）教材的地位和作用
本节教材是在学生学习了二元合金相 图之后，对铁碳合金相图作进一步的学 习，主要研究的是通过相图中7点6线含 义的分析填出各区域的组织。本节内容 是本章的重点，也为下一章内容的学习 奠定了基础。
重点 共晶、共析转变的写法及共晶、 共析转变线
难点 铁碳合金相图各区域的组织 （符号）及转变
二 教学方法
根据本节课的教学内容、教学目标及 学生的认知特点，我们本着启发学生自 主性学习，调动学生的积极性、主动性 和创适性这一原则和我们所要完成的教 学目标，教学上采用如下教学方法：
（一 ）引导发现法