我们的大自然主题学习概述

主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

《语文课程标准》指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕“我们的大自然”开展一次综合性学习，为了加深学生对大自然的认识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，主动收集有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发学生探究大自然的兴趣，提高环保意识。让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养学生的口语表达能力和综合实践的能力，因此，设计了《我们的大自然》语文主题单元学习活动方案。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：通过学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到启发，有所发明，有所创造，通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。

过程与方法：通过对大自然的启示的研究，能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。

情感态度与价值观：通过对大自然的启示的研究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。增强环保意识，提高学生的语文素养。

对应课标

《语文课程标准》指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”

主题单元问题设计

大自然中的动植物和我们有什么样的关系？

常见的自然现象有哪些，给我们什么启示？

人类是怎样对待大自然的？应该怎样对待？

大自然能否启示你有发明和创造？

专题划分

大自然的动物、植物给人们的启示

人类对大自然的破坏

常见的一些自然现象给人的启示

大自然的启示给我们带来的创作设想和小发明

专题一

大自然的动物、植物给人们的启示

所需课时

4课时

专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题的设计旨在让学生通过对身边常见的动植物的研究，感受人与自然的亲密关系，为本单元的学习打好基础。学生通过对我们的衣食住行与动植物的关系的研究，写一篇我们的生活离不开自然的作文。研究动植物具有的精神和给我们的启示，例如：鲁班造锯的故事，沙漠中的仙人掌给人的精神启示，各类植物给人的精神启示。从动物身上得到的发明启示。源于动物的各种发明原理。本专题的学习任务由动物、植物两个学生小组来分别完成。以写作文，列表格、出小报、开展小发明、小制作成果展的形式交流学习成果。

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

本专题的设计旨在让学生通过对身边常见的动植物的研究，感受人与自然的亲密关系，为本单元的学习打好基础。通过学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到启发，有所发明，有所创造，通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。

本专题问题设计

1、我们的衣食住行都需要哪些动植物？

2、没有它们我们的生活会怎样？

3这些动植物有哪些可敬的精神呢？4、你受到了什么启发？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

上网收集感兴趣的动植物的相关资料，用数码相机对喜欢的动植物进行拍照。为学生推荐相关网络资源。如百度（/）谷歌（/），新浪（）网易（/）等大型网站上的搜索引擎。

常规资源

语文课本相关课文，身边的大自然，请教身边的人。利用书、报、网络等，展开对大自然的了解，走进大自然并做好记录。

教学支撑环境

学校的计算机教室。学生家中的互联网。根据教学内容制作课件。

其他

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

1、按照板块的内容，自由组合成活动小组，每组推选一名组长，每个小组选择一个内容，共同制定目标、设计方案，拟出草案并交给老师审核指导。各小组在组长带领下，发挥个人特长，进行组内分工。

2、小组内讨论确定研究的方式：网络搜索、报纸杂志资料搜集、问卷调查、亲友访谈，实地调查研究等。

3、分组开展语文综合性学习，搜集整理有关资料。教师根据学生搜集的资料，和学生一起制作课件。（1）．搜集资料：指导学生分头查找资料，利用书、报、网络等，展开对大自然的了解，走进大自然并做好记录。

（2）．整理材料：将搜集到的有关动物启示的相关材料进行鉴别、筛选，选择有价值的信息。

（3）．启发思考：通过资料的搜集、整理，了解大自然真是人类的老师。提出你有什么发现？你从中获得了什么收获？受到什么启发？

（4）．选题写作：确定相关题目，撰写介绍大自然的启示的短文（可以独立撰写，也可以合作撰写

教学评价

一、评价方式：

1.自评：学生在本次研究性学习中的表现进行自我评价。

2．互评：以小组为单位进行生生互评，小组长做记录。把学生的成果和互评的结果纳入学生发展性评价之中，以便完整记录学生在语文综合性学习活动中的表现。

3．师评：教师对每一位学生在本次研究性学习中的表现进行考核评价，重点考查他们在活动过程中的表现，以及成果展示情况。

二、评价内容：

1．学生能积极参加此次活动，能通过实地调查、查阅资料、走访询问等方式展开调查。

2．学生能对搜集的资料进行筛选，初步整理。

3.调查报告；手抄报；建议书；推广介绍大自然的启示的活动方案；介绍有关大自然的启示的短文等。