人教版新旧课标高中英语教材的对比分析

人教版新旧课标高中英语教材的对比分析

一、引言

随着新的高中英语课程标准的实施，国内出现了多个版

本的高中英语教材，如新人教版、外研社版、牛津版、北师

大版等等，打破了原来旧人教版教材一统天下的局面。这些

教材在遵循新的高中英语课程标准的前提下突出了各自的

特点，在各自采纳的教学区都取得了较好的效果和反向。由

于人教社占据了传统垄断地位，掌握和积累了其他出版社无

可比拟的资源优势，其组织编写的新版教材得到全国多个地

方的采用，因此尤以人教版高中英语新教材的影响大。本文

试图通过人教版高中英语新旧版本教材在单元编排（unit arrangement/design）、语言输入（input quantity）和练习类

型（practice design）等方面的对比分析（具体以SEFC B2B Unit 21 Music和NSEFC B2 Unit5 Music的比较）来探讨人教版高中

英语新教材的特点和变化。

二、高中英语教材的改革背景

于1996年开始在全国推广的高中英语教材（Senior English for China，以下简称SEFC）是在20世纪九十年代中

期编写的，它借鉴了当时现代语言学和语言教学研究的最新

成果，满足了当时广大的英语学习者和教师的需要，适应了

改革开放初期经济社会发展的需要。但是进入二十一世纪以

后，随着中国与国外的交往日趋紧密以及经过两轮的使用，

其中暴露出来了许多的不足，已经不能满足新形势下的教学

需求了。其次，由于初中英语教材（Junior English for China）于2000年根据新的九年义务教育初级中学英语教学大纲做

了较大修改，引入了新的教学理念，提高了教学要求（如词

汇增加了300词，语法增加了定语从句），因此高中英语教

材必须做出相应的修改，以更新更科学的教学理念与之相衔

接。同时，在高中新课程标准实施的大环境下，人教社也于

2003年推出了新的高中英语教材（New Senior English for China，以下简称NSEFC）。

三、NSEFC的特点及进步之处

新版教材NSEFC是在对原来SEFC教材的大量修改及补

充的基础上修订的，保留了原版教材中一些可取之处，如有

些话题在新旧教材中得到了采用，这为我们更好地对比分析

提供了便利，通过将同一个话题music的单元编排从两套教

材中提取出来，结果如下：

从上表所列的项目和内容我们可以看到，与旧教材SEFC 相比，新教材NSEFC有以下几个特点：

1、着力改变了单元编排体系，力图构建较完整的知识

系统。与SEFC一样，NSEFC保留了按照单元划分教学内容的

形式，但取消了原教材每个单元为 4 课时的编排方式，取而

代之的是分成了层层递进、相互嵌套的8个部分。这样的教材体例设计更加灵活机动，便于教师根据学生的学习情况调

节教学进度。此外，该教材不再安排复习单元，打破了阶段

划分，使教师在处理教材时有了更大的自主权。对英语语言

知识的学习采用“相对集中、不断循环、逐步加深”的方式

（刘道义，2003），有利于学生构建知识系统。教科书遵循

了中国学生学习英语的认知规律，不仅专门设置了“语言学

习”（Language study）系统地介绍词汇和语法，而且把每

个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，以使学生切

实加强基础知识和基本技能的训练。

2、更加注重以学生为中心（student-centered），突出任务型教学（task-based）。

此外，NSEFC删除了原教材中一部分信息过时的语篇，

在选材上更加注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，力求

贴近时代和生活，充分考虑学生年龄特征和身心发展的需要。

整个NSEFC教材涉及的话题众多，文化知识面广泛，社会和

自然学科兼而有之，具有较强的跨学科性质，同时话题大多

具有较强的趣味性。这样的选材容易激发学生的学习兴趣和

热情，使其更好地学习教材的知识。

3、增大了语言输入量（input quantity）。通过表1我们可以发现，SEFC共4 课时/16 练习，而NSEFC则达到了8 部分/ 24 练习，新教材单位课程内容有很大增加，练习量也增

加50%. 据统计，此单元中SEFC与NSEFC语言输入量分别为1418词和2326 词（梁建丽，2006），新教材的语言输入量

比旧教材有了很大的提升（达到了 1.64倍多）。这体现了新课标对高中生英语学习要求的提高，也从语言输入量方面实

现了与初中新教材的衔接。

四、结语

本文通过选取相同的主题――music在新旧不同版本教

材里的不同编排设计对比分析，使我们可以明显地看出，

NSEFC不但语言输入量大，以主题（theme）为课文和练习

的安排线索，而且以学生自主探索发现为主要的练习类型，

可以有效地鼓励学生“独立思考，大胆想象，主动参与，敢

于实践，勇于创新”。因此，总的来说，新教材比旧教材更

科学，与课程标准要求相吻合。

但是世上没有完美无缺的教材，NSEFC 也不例外。例如，该教材的课文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生

的活动空间和生活经验距离很大。譬如：发送电子邮件、郊

游、饮食等话题，对经济不发达地区的学生来讲就知之甚少。

这就要求教师在使用教材时要结合实际教学需要，有创造性

地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进

行适当的取舍或调整。

【参考文献】

[1]教育部. 全日制义务教育普通高级中学《英语课程标