第三章学习方式题库1-0-5

第三章学习方式题库

1-0-5

问题：

[单选]下面有关合作学习的观点中，不正确的是（）。

A.合作学习不需要有共同的数学任务

B.合作学习中的参与者都有明确的责任

C.合作学习中既有竞争，又有互助

D.合作学习在终身学习中扮演重要角色

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；合作学习中既有竞争，又有互助，通过这种竞争和互助实现教学目的，提升大家学习的兴趣；合作学习是重要的学习方式，在终身学习中扮演重要角色，故选A。

问题：

[单选]2013年9月27日，第六届世界儒学大会在孔子故里山东曲阜开幕，来自14个国家和地区的120多位专家学者探讨了儒家思想在当代社会建设中的意义，致力于推进儒学学术创新，促进人类社会的和谐发展。下列最能概括这一事件意义的是（）。

A.文化熏陶、丰富内涵、文化建设

B.文化多样、求同存异、文化继承

C.塑造人生、尊重差异、文化创新

D.交流借鉴、文化融合、扩大影响

“来自14个国家和地区的120多位专家学者探讨了儒家思想在当代社会建设中的意义，致力于推进儒学学术创新，促进人类社会的和谐发展”的活动属于文化交流、借鉴、融合的知识，因此选项D符合题意。答案选D。

问题：

[单选]（）是学习者对学习目标、学习内容、学习方式乃至学习评价的自主建构、选择、监控、反思和调节的方式。

A.合作学习

B.探究学习

C.自主学习

D.发现学习

题干给出的是自主学习的定义，故选C。

(11选5 )

问题：

[问答题,论述题]转K5型转向架的主要特点是什么？

问题：

[单选]发电机并网运行中，发动机的（）负责控制系统有功功率的分配，（）负责控制无功功率的分配。

A.调压器，调速器

B.调速器，调压器

C.变频器

D.稳压器

问题：

[单选]预处理罗茨风机出口流量为（）NM3h。

A.8718

B.8200

C.7924

D.6900

问题：

[单选]（）是学习者对学习目标、学习内容、学习方式乃至学习评价的自主建构、选择、监控、反思和调节的方式。

A.合作学习

B.探究学习

C.自主学习

D.发现学习

题干给出的是自主学习的定义，故选C。

问题：

[问答题,论述题]在下面这个习题的讲解中，教师有以下两种处理方式，你会选择哪种处理方式？请说明理由。

方程x2-5x+m=0的两个实根都大于1，求实数m的变化范围。

处理方法一：教师直接把正确解法讲给学生，教师讲在前，学生想在后。

处理方法二：组织学生开展相互之间的讨论，都把自己的想法说出来，并阐明自己的理由去努力说服对方。

问题：

[问答题,案例分析题]阅读下面的学生自主课外探究性学习活动素材，请你进行简要分析点评。邮局环境中的问题发现与解决

主题为“邮局中的问题发现与解决”的课题。这是一个数学应用、建模、探究的场景素材，教师不必给出具体问题，只要带领学生走进邮局这个环境，让学生自己观察和寻找有关的数学问题。在具体教学中，学生们自己发现和提出的数学问题如下：

（1）发现提出的邮票中的系列问题

写出一个邮资函数（分段函数）的典型案例；

中国国家邮政局2001年1月28日宣布：“从2月1日起，使用多年的民居、长城等普通邮票将停止出售，印制精美的新的普通邮票将陆续发行。新发行的普通邮票有两套。两套普票面值均暂定为十种：5分、10分、30分、60分、80分、1元、1.5元、2元、4.2元、5.4元。2月1日将首先发行最常用的五种面值：10分、60分、80分、1元、2元。”这种邮票面值设计得是否合理？怎样设计出更合理的面值组合？

邮票的齿孔的大小和间距与邮票本身幅面大小的合理关系，要保证不撕坏票，大小票的孔间距一致，这需要思考和计算。

……

（2）邮递包裹专用箱中的系列问题

邮递包裹专用箱的规格、大小是有国家标准的，这种标准的合理性如何？

每天消费者使用邮递包裹专用箱的种类数量不同，是否有统计规律？每种类型的邮递包裹专用箱的库存量或进货量为多少时比较合理？

根据所寄物品的几何尺寸，怎样选择相应的邮递包裹专用箱比较经济？

……

（3）信封设计的几何问题

各类标准信封的大小也是有国家强制性标准的，哪种型号的信封外型比较美观？

信封主要有“侧开式”和“背面中开式”，展开信封，分析它的对称性，怎样从一张大纸上（如一开的大纸）合理裁剪、制作出较多的信封？

（4）邮局中的“精打细算”

指定重量的、指定目的地的邮件怎样设计邮寄方式，经济性最好？例如大学毕业生中有一些人要联系国外留学，同时要联系几十所学校，是寄一批大小不等的书用印刷品邮寄还是寄包裹，哪种比较合算？

有奖明信片的中奖概率是多少？

问题：

[问答题,案例分析题]下面是一则统计教学中探究性课外学习活动的研究课题和学习目标，请根据此课题及目标，设计这个课外活动的具体步骤和学习要求。

统计教学中的探究性学习

课题：以探求电子词典的词汇量为载体，模拟一个统计建模的过程。

学习目标：

（1）经历统计建模的一个完整过程，实际解决“电子词典的词汇量估计”的问题，形成结题报告。（2）体验分工合作共同解决一个问题的过程，学会必要时的交流与互助。

（3）积累分工合作、选择工具、挖掘信息、应用数学解决实际问题的经验。