《道德与法治》新课标解读与新教材介绍
对《道德与法治》新教材的认识
对《道德与法治》新教材的认识随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断进行着改革和创新。
近年来，我国教育部对《道德与法治》教材进行了全新的修订，使其更加符合现代社会的发展和学生的实际需求。
本文将对这一新教材的认识进行探讨。
一、新教材更加注重综合性教育新教材不仅强调知识的传授，更注重学生的综合能力培养。
它从学生的实际生活出发，将道德、法律、心理、社会等多个领域的知识融合在一起，使学生能够全面了解社会生活，提高自身的综合素质。
这种综合性教育有利于学生形成完整的知识结构，提高解决问题的能力。
二、新教材更加注重实践性教学新教材更加注重实践性教学，通过各种实践活动使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
它鼓励学生通过调查、讨论、演讲等方式参与实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
这种实践性教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、新教材更加注重情感教育新教材更加注重情感教育，通过引导学生体验情感、表达情感、调控情感等方式，培养学生的情感素养和自我认知能力。
它学生的内心世界，帮助学生建立积极向上的心态和情感体验，使学生能够更好地适应社会生活。
这种情感教育可以增强学生的情感调控能力，促进他们的心理健康发展。
四、新教材更加注重时代性教育新教材更加注重时代性教育，将当前社会热点问题、最新科技成果、文化发展动态等元素融入到教材中，使学生能够及时了解时代的发展和社会的变化。
这种时代性教育可以增强学生的社会责任感和创新能力，使他们更好地适应未来的社会发展。
《道德与法治》新教材的修订是为了更好地适应现代社会的发展和学生的实际需求。
它注重综合性教育、实践性教学、情感教育以及时代性教育等方面的培养，使学生能够全面发展，提高自身的综合素质和能力。
新教材的实施也需要教师具备更高的素质和能力水平，能够更好地理解和运用新教材，发挥其最大的教育价值。
《小学道德与法治教材解读》一、教材简介《道德与法治》是小学品德与生活课程的重要教材，该教材按照国家教育部的课程标准，结合小学生身心发展和认知规律，以社会主义核心价值观为指导，注重培养小学生的道德情感、法治观念和公民意识。
《思想道德与法治》2024新版教材简介
《思想道德与法治》2024新版教材简介思想道德与法治 2024新版教材简介简介《思想道德与法治》是一本针对中学生的教材，旨在培养学生的思想道德素质和法治意识。
该教材是2024年的新版，经过了全面的修订和更新，更加贴合当代社会的需求和发展。
教材内容该教材内容丰富，涵盖了思想道德和法治方面的知识。
主要包括以下几个模块：模块一：思想道德- 伦理道德：介绍伦理道德的基本概念和原则，培养学生正确的价值观和道德观念。
- 个人品德：强调培养学生的自律、勤奋、诚实等个人品质，提升其道德修养。
- 社会公德：讲述社会公民的责任和义务，引导学生积极参与社会公益活动，建设和谐社会。
模块二：法治基础- 宪法和法律：介绍宪法和法律的基本概念和作用，使学生了解法律的重要性和适用范围。
- 法治社会：讲解法治社会的特点和优势，培养学生的法律意识和法治观念。
- 法律教育：引导学生研究法律知识，学会运用法律思维解决问题，提高法律素养。
模块三：法律实践- 学生权益：介绍学生的权益和保护措施，帮助学生了解自己的权利和义务。
- 领导干部法规：讲述领导干部在行使职权时应遵守的法律规定，培养学生对权力合法性的判断能力。
- 公民案例：通过案例分析，引导学生了解法律在社会生活中的应用和作用。
优势和特点本教材的修订有以下优势和特点：- 简明易懂：内容简洁明了，适合学生的认知水平，易于理解和掌握。
- 实用性强：教材内容紧密结合实际生活和社会现象，能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
- 多样化的教学资源：教材附带多媒体资源和案例分析，提供多样化的研究途径和教学辅助。
结语《思想道德与法治》2024新版教材是一本全面、实用的教材，旨在培养学生的思想道德和法治意识。
通过研究该教材，学生能够提升自身素质，为社会建设做出贡献。
道德与法治》新课标解读与新教材介绍
道德与法治》新课标解读与新教材介绍初中《道德与法治》教材已在全国范围内使用，那么初中《道德与法治》的课程标准有哪些变化，针对《道德与法治》新课标又该如何解读，下面就针对新课程标准的修订、材的编写原则、材的呈现方式以及对课程标准的理解等内容，为大家整理出这篇《道德与法治》新课标解读与材介绍，希望可以帮助到大家。
1.新课标的初衷新课程标准，把过去《思想政治》课的课程名称改为《思想品德》。
改变了过去由知识系统构建课程，采用了以学生生活内容构建课程。
提出适合新时期的德育理念，把学科课程改成综合课程。
提出了新的教学方法。
新课标的第一个依据是：“初中学生由小到大的生活环境新课标的第二个依据是：“初中学生由近到远的生活关系”一、新课程标准的修订2.新课标的修订2006年国家对课程标准进行了修订工作，到2007年形成了初步的修订稿。
2011年新课标经国务院批准后正式颁布。
3.课标修订的原则1）深入美满的原则；（2）与时俱进的原则4.修订后课标的变化1）修订后的课程标准，推进由学科逻辑向生活逻辑的转变。
2）修订后的课程标准，加强对学生进行价值观教育。
3）修订后的课程标准，加强了法治教育和生命教育。
4）修订后的课程标准，强化公民意识教育。
5）修订后的课程标准，请求学生具有共创共享家庭美德的本领。
6）修订后的课程标准，要求学生知道在人格上是平等的。
7）修订后课程标准，要求学会享有自己的公民权利和义务。
8）修订后的课程标准，更加强化情感体验和道德实践。
9）修订后的课程标准，更加重视对教学理论和方法的革新。
10）修订后的课程标准，更加注重双向互动共同成长。
1.以社会主义核心价值观为统领的原则2.努力体现思想品德课程综合性的原则2、新课本的编写原则3.力图实现思想品德课程功能的原则4.遵循青少年研究和发展规律的原则5.体现中华优秀传统文化精神的原则1.教材的总体设计2.课本的呈现方式3.教材的逻辑进路4.教材基本意图5.教材的总体框架三、教材总体设计.呈现方式及意图四、对课程标准的理解课程标准既是指导我们进行教学活动的准则，同时也为我们解决教学中的问题提供了依据。
部编人教版初中《道德与法治》教材介绍
新教材编写启动
• 2012年3月18日，受教育部委托，编写工作 正式启动。 • 自始至终由教育部相关部门直接领导。 • 中央领导直接关怀指导。 • 中央有关部委办及相关专家多次严格审查。 • 教育学、政治学、法学、伦理学、心理学、 哲学等领域重要学者鼎力相助和支持。 • 学科教研员和一线教师的大力配合。
变化一 变化二
强调“以初中学生生活为基础” 明确 “以引导和促进初中学生 思想品德发展为根本目的”
一些重要修改：
• 彰显生命教育主题（内容和条目，由过 去的一条增至三条）。 • 突出法治教育（课标内容点增加，进而 采取专册的安排）。 • 强化公民意识教育（透过法治教育、公 共生活、公共精神教育进行）。 • 加强媒体素养教育。
新课标解读 与 新教材介绍
提纲
一、课标修订与新教材编写启动
二、教材编写原则及总体设计
三、教材呈现方式及其意图
一、课标修订与新教材编写启动
2006年 • 思想品德 课标修订 组成立 2011年4月 • 课标修订 稿基本定 稿
2007年底 • 形成课标 初步修订 稿
2011年11月 • 新课标由国 务院批准正 式颁布
我
自己
国家和 社会
我
他人和 集体
世界
(三）教材框架
七年级上册
成长的节拍
友谊的天空
友谊与 成长同行 交友的智慧
师长情谊
生命的思考
中学时代
师生之间
探问生命
2019人教版(7-9年级)《道德与法治》新教材介绍与课标解读(共133张)
表达； • 在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式
有机渗透。
（二）总体设计
• 以初中学生生活经验为依据，以青春生命 在与他人、与集体、与社会、与国家以及 全球关系中的自我发展为线索，以培养社 会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑， 整合道德、心理、法律及国情方面的知识 领域，凝练三年六册教材各个单元的学习 主题，统筹安排各年级教育。
• 增加“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，
做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、
性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有
6
正义感”。
• 增加“体会承担责任的意义”、“维护社会公正”、
7
“参与公共生活”、“构建社会主义和谐社会的责任 意识”。
8
• 突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。
• 关注学生成长。关注学生原有认知，以学生的 困惑和问题为中心，不断探索思考，有效激发 学生学习思想品德的兴趣；更符合学生的认知 规律和品德形成规律，便教利学。
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
• 九上年级设置专门一课。 • 将中华优秀传统文化中的精髓融入在教材中，
以丰富和提升教材的思想性与人文性。 • 注意选择适切的、在现代生活中仍富有生命活
年生命成长之间、青少年自身的学习与生 活需要之间找到一种既科学又艺术的联结 与契合，让核心价值观的思想之光照亮生 命、进入青少年的精神世界。 • 有专题、有渗透，显隐结合、多维展开， 循环往复、螺旋上升。
2.努力体现课程的综合性质
3.力图实现课程功能
• 作为一门对学生进行道德与法治教育的专 设课程，它与日常德育以及学校党团少先 队组织教育成为并驾齐驱的三条德育工作 路径。
道德与法治的新课标解读
道德与法治的新课标解读一、课程性质道德与法治是一门以初中学生生活经验为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、热爱生活、乐于探究、负责任的公民为目标的活动型综合课程。
二、课程基本理念1. 尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长，强调体验性。
2. 明确课程性质，强化道德与法治教育。
3. 强调与生活实际以及其他课程的联系，以主题关系为线索，统筹设计教材结构。
4. 强化实践活动环节，通过案例讨论、辨析，提高学生道德判断和行为选择能力，感悟真善美，促进学生人格和谐发展。
5. 强调教材的可读性、可学性和可用性，通过典型案例和情境活动的设计，通过丰富的材料和案例的供给，通过必要的辨析学理提示，增强教材对学生的吸引力和感染力。
6. 注重引导家庭、学校、社区、国家、世界和学生生活之间的联系，注重当前和长远的教育目标之间的联系。
7. 按照内容标准中的话题要求，确定教材的主题、框题和节题。
8. 合理安排教材内容的容量和难度，体现一定的弹性，留有必要的空间，供各地选择使用，便于教师创造性的发挥。
三、课程设计思路1. 以学生的生活逻辑为主线，统筹规划教材结构。
2. 以相关学科知识为背景和支撑，促进学生对知识的综合运用。
3. 以相关学科知识为铺垫或背景，促进学生的学习迁移。
4. 以学生能够接受和乐于参与的方式组织和呈现内容，增强教材对学生的吸引力和感染力。
5. 既注重通过具体的情景进行教育，也注重引导学生反思自己的生活。
6. 既注重运用图画、照片等形象直观的方式呈现内容，也注重运用富有思辨性的讨论、辨析等方式引导学生明理和践行。
7. 既注重运用典型的事例来引导学生感悟和反思生活，也注重运用归纳式和演绎式等逻辑推理方式引导学生探究和分析问题。
8. 既注重运用历史的眼光引导学生审视现实问题，也注重运用发展的观点引导学生分析未来问题。
9. 既注重运用国家社会的视野引导学生认识和解决现实问题，也注重运用公民的角度引导学生认识和解决现实问题。
部编版《道德与法治》课程标准和教材整体介绍PPT
4.遵循育人规律
• 它指的是特定学习主体进行道德学习与法 治学习的规律。 • 包括：既要和其他学科一样遵循初中学生 身心发展的规律，又要遵循学生思想品德 形成与发展的规律。
满足多样化 的需求
采用开放式 提问、开放 式讨论、开 放式留白
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
• 九上年级设置专门一课。 • 将中华优秀传统文化中的精髓融入在教材中，以丰富 和提升教材的思想性与人文性。 • 注意选择适切的、在现代生活中仍富有生命活力的材 料； • 多处行文使用思想深邃、语言凝练的古文句来表达； • 在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式有机渗 透。
新课标解读 与 新教材介绍
提纲
一、课标修订与新教材编写启动
二、教材编写原则及总体设计
三、教材呈现方式及其意图
一、课标修订与新教材编写启动
2006年 • 思想品德课 标修订组成 立
2011年4月
• 课标修订稿 基本定稿
2007年底 • 形成课标初 步修订稿
2011年11月 • 新课标由国 务院批准正 式颁布
• 新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识 和能力 ”。 • 增加“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的， 做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、 性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有 正义感”。
一些重要修改：
• 补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值” 这一内容要求 。 • 增加“学会行使自己享有的知情权、参与权、表 达权、监督权”。 • 增加“体会承担责任的意义”、“维护社会公 正”、“参与公共生活”、“构建社会主义和谐 社会的责任意识”。
二、教材编写原则及总体设计
（一）编写原则
1.以社会主义核心价值观为统领 • 在国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命 成长之间、青少年自身的学习与生活需要之间找 到一种既科学又艺术的联结与契合，让核心价值 观的思想之光照亮生命、进入青少年的精神世界。 • 有专题、有渗透，显隐结合、多维展开，循环往 复、螺旋上升。
浅谈我对新教材《道德与法治》的认识
浅谈我对新教材《道德与法治》的认识在教育领域中，教材的更迭与改革始终是促进教学质量提升的关键环节。
近年来，我国教材市场迎来了新的变革，其中最引人注目的便是新教材《道德与法治》的推出。
本文将就新教材的背景、基本概念、对学生道德品质和法制意识的影响以及个人体会进行阐述，以期为读者提供一定的参考。
新教材《道德与法治》是在原有教材的基础上，经过深入调研和广泛论证，由我国教育部重新修订的教材。
它主要针对学生的道德教育和法治意识培养，旨在通过系统化、科学化的教育手段，培养学生的道德观念和法治意识，提高学生的综合素质。
新教材在内容上融入了更多新时代元素，增强了实践性和创新性，更有助于学生深入理解和应用所学知识。
《道德与法治》涵盖了法律、道德、公民素养等多方面的内容。
法律知识是教材的核心，包括了宪法、刑法、民法等基本法律内容，旨在培养学生的法律意识和法律素养。
道德观念则涉及基本伦理、职业道德、社会公德等方面的知识，旨在培养学生的道德品质和人文素养。
此外，新教材还注重培养学生的公民意识，帮助他们了解公民的权利与义务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
新教材对学生道德品质和法制意识的影响深远。
首先，通过学习《道德与法治》，学生能够更好地认识和理解道德和法律，形成正确的道德观念和法律意识。
其次，新教材通过丰富的案例和实践活动，让学生在具体情境中深入理解道德和法律知识，增强了学生的分析能力和解决问题的能力。
此外，新教材还注重培养学生的创新思维和实践能力，有助于学生全面发展，更好地适应社会的需求。
作为一名学生，我深感《道德与法治》对我的成长具有重要影响。
在学习过程中，我不仅了解了基本的法律知识，还树立了正确的价值观和道德观。
通过参与课堂讨论和课外实践活动，我更加深刻地理解了道德与法律在现实生活中的运用，同时也锻炼了我的表达和沟通能力。
此外，学习《道德与法治》也让我更加关注社会热点问题，培养了我对社会现象的敏锐观察力和独立思考能力。
七年级道德与法治上册 新教材分析——基于新课标和任务
5.如何建设美好的家庭？
6.家庭成员之间如何做到相互关爱？
第五课
《和谐的师生关系》
道德修养：感念老师关爱之情，能够以感恩之心与老师沟通，尊重师长。
核心任务
理解教师这一职业，尊重老师，并为构建和谐师生关系做出努力。
理解中华民族孝悌忠信礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
生命安全与健康教育
子任务
1.人的生命活动是怎样的？
2.人生目标的作用。
3.人生目标的分类。
4.如何确立人生目标？
第十二课
《端正人生态度》
健全人格：养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
核心任务
我们应该以怎样的态度对待人生？如何保持积极的人生态度？如何正确对待顺境与逆境？
正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。
2.理解个人与社会、国家世界的关系，树立自己的梦想。
中华优秀传统文化教育
生命安全与健康教育
子任务
1.梦想的重要性？
2.少年的梦想有什么特点？这要求青少年做到什么？
3.学习的重要性？
4.初中阶段学习在内容、空间、表现形式上是怎样的？
5.梦想与学习之间关系？这要求青少年做到什么？
第四课
《幸福和睦家庭》
道德修养：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩之心与父母和长辈沟通，能够为父母解忧。
生命安全与健康教育
国情教育
子任务
1.人生价值的含义。
2.为什么要在劳动中创造人生价值？
3.我们怎样才能在奉献中成就精彩人生？
我们应该如何建设美好集体？
能正确认识和处理个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
《思想道德与法治》2024新版教材简介
《思想道德与法治》2024新版教材简介1. 简介《思想道德与法治》2024新版教材，是在深入研究和总结我国思想政治教育经验与法治建设成就的基础上，结合新时代要求编写的一部重要教材。
本教材旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的法治思维与法律素养，增强社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供精神动力和法治保障。
2. 主要内容2.1 思想道德部分本部分围绕社会主义核心价值观，阐述了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观念的含义和内涵。
通过深入剖析这些价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。
2.2 法治部分本部分系统介绍了我国的法治建设历程、法治理念、宪法、刑法、民法、行政法等基本法律知识。
同时，结合新时代特点，对全面依法治国、建设社会主义法治国家的重要意义和途径进行了详细阐述。
通过学习本部分内容，旨在培养学生的法治思维和法律素养，提高学生运用法律武器维护国家利益、人民权益的能力。
2.3 思想道德与法治的关系本部分阐述了思想道德与法治的密切关系，强调法治是国家治理的基石，而思想道德是法治的精神支柱。
只有依法治国与以德治国相结合，才能实现国家治理体系和治理能力现代化，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴提供有力法治保障。
3. 特点与创新3.1 贴近实际，与时俱进本教材紧密结合新时代背景，充分吸收国内外最新理论成果，关注实际问题，引导学生关注国家大事，提高学生的思想政治觉悟。
3.2 深入浅出，通俗易懂本教材在保证内容科学性的基础上，注重文字表达的通俗易懂，力求将抽象的理论具体化、形象化，方便学生理解和接受。
3.3 案例丰富，实用性强本教材选用了大量具有代表性的案例，既有正面典型，也有反面教训，使学生在学习过程中能够更好地联系实际，提高分析和解决问题的能力。
4. 结语《思想道德与法治》2024新版教材的出版，对于新时代加强思想政治教育，提高学生的法治素养，具有重要的现实意义。
2023道德与法治新课程标准考试试卷(核心)+新课标解读与新教材介绍
2023道德与法治新课程标准考试试卷（核心内容）+新课标解读与新教材介绍一、填空题（62分）1.品德与社会课程的设计思路是（一条主线）（点面结合）（综合交叉）（螺旋上升）。
2.（社会环境）（社会活动）（社会关系）是存在于学生生活领域的几个主要因素。
3.品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（学生生活）为基础，以（学生良好品德形成）为核心、促进学生（社会性发展）的综合课程。
4.小学品德与社会课程标准的性质（综合性）（实践性）（开放性）。
5.品德与社会课程以（社会主义核心价值体系）为指导，以（满足学生的身心需要）目标，以（学生社会生活）为基础，注重学生在（主动学习）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（道德判断和行为选择）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
6.品德与社会的课程内容包括（我的健康成长）（我的家庭生活）（我们的学校生活）（我们的社区生活）（我们的国家）（我们共同的世界）。
7.学生的（生活经验）是良好品德形成和社会性发展的基础。
8.品德与社会这门课程教师应对（体验学习）（探究学习）（问题解决学习）（小组学习）等教学活动方式加以重视。
9.本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，主要包括（学习态度）（学习能力和方法）（学习结果）。
二、选择（10分）1.道法课程的设计思路中的“一条主线”是以（B）为主线。
A学生的生活B学生的发展C学生的体验D学生的实践2、在学习“选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自已发现问题，这样的设计体现了本课程（A）的基本特征。
A实践性B开放性C活动性D综合性3.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（C）A、感受B、感情C感悟D、感想4.品德与社会课程以（）为指导Ax社会主义核心价值体系B满足学生的身心需要Cv学生社会生活D、道德感情、道德认识和道德判断能力5.品德与社会课程的核心是（B）A、帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律Bv帮助学生参与社会，学习做人C、引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学D引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究三、、判断（5分）1.品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品形成和社会性发展的综合课程（V）2.品德与社会评价的根本目的在于对学生的品德与社会性发展水平做出终结性的评定，利用评价结果对儿童进行比较与分等。
《道德与法治》新课标核心素养解读及课程理解
《道德与法治》新课标核心素养解读及课程理解前言：任何一个学科的学习都是基于兴趣而深入学科，发展学科思维、培养意义感价值感。
获取知识不是第一要务，它是自然获得的。
那如何发展学科思维、培养意义感价值感？我们就要从发展学科核心素养，建构大观念入手。
一、新课标核心素养解读课标核心素养：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识新课标对核心素养不仅从1-9年级进行了纵向的的生长性描述，同时还提出核心素养之横截面大观念（针对不同学段学生之已有认知），需要我们在不同学段具体教学中去建构、应用。
核心素养的纵向生长性怎么理解《道德与法治》学科的核心素养？《道德与法治》课程核心素养二、学科理解一、探究思路梳理：如何发展学科思维、培养意义感价值感？我们就要从发展学科核心素养，建构大观念入手。
1、核心素养及大观念是如何被思考、创造出来的，核心素养及大观念的创造也就是伟大人物运思的过程。
（国家诞生、民主、法治发展）2、法治大观念的纵向发展，在初中教材四册书都有出现，核心素养的生长性。
3、法治观念的单元建构过程，在某个年级某个单元，结合学生已有认知、课堂讨论、临时性共识，进入新的认知循环。
二、学科本质提炼：《道德与法治》是彰显人自身价值，关乎人抉择，并体现人之为人高贵与尊严，精神的独立与自由的学科。
道统、政统：都是人类发展过程中遭遇到问题，基于怎样的人性假设，提出怎样的解决方案，方案又有何问题，并逐步改善与进化的过程。
道德、政治、宗教等方式的选择，都是向着人类最高的正义、善和幸福。
最后落到政治哲学、道德哲学的学习，学习本质。
三、课程处理方式：政治是显示人自身价值的学科，是在历史情境中的选择和创造。
语文大课程、历史课上探讨人性熠熠生辉人物的精神发展，我们在道德哲学方面，孔孟、阳明不断仁心外推、不断擦拭灰尘与层层超拔，体现出人之为人高贵与尊严，精神的独立与自由。
政治哲学家的抉择与创造--- 普遍性《政治哲学》中对霍布斯、洛克、卢梭的学习，深入理解领会伟大人物的运思过程。
2024道德与法治新教材：七年级《道德与法治》第三单元教材分析
2024道德与法治新教材：七年级《道德与法治》第三单元教材分析《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》是统编版《道德与法治》七年级新教材的修订依据之一。
研读新教材，就要从拆解课标入手，先研读课程总目标和学段目标，再研读课程内容，最后还要关注学业质量标准，这样才能做到依标教学。
根据这一思路，现将七上《道德与法治》第三单元教材内容分析如下。
一、课程标准总目标和学段目标课程标准的总目标是按照五大核心素养的顺序分段进行叙述的，第三单元内容主要培育学生道德修养、法治观念和健全人格核心素养，因此，教师可在课标总目标的第三、四段中寻找依据。
第三单元“总目标”要求如下：能够具有基本的规则意识和安全意识；遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害；能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；能够适应变化，不怕挫折。
课程标准的学段目标是按照五大核心素养分学段以表格形式呈现的，根据素养目标找到相关要求即可。
第三单元“学段目标”要求如下：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力；积极适应社会发展变化。
二、课程标准课程内容要求7〜9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。
本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。
依据上述特点，设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题。
第三单元的内容是围绕生命安全与健康教育这个主题展开的，课标要求如下：尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度；能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力；培育和提高自我保护的意识和能力。
三、教材内容核心观点提炼（一）第八课生命可贵1.人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，生命是可贵的。
2.我们的生命的特质。
2022年道德与法治新课标《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》解读PPT课件
多元化、过程性评价原则确立
多元化评价
新课标强调评价主体的多元化，包括教师评价、学生自评、同学互 评等，以更全面地反映学生的学习情况。
过程性评价
新课标注重对学生学习过程的评价，关注学生在学习过程中的表现 、参与度和进步情况。
综合性评价
新课标倡导对学生的知识、能力、情感态度和价值观等方面进行综合 评价，以全面反映学生的发展状况。
具体实施步骤和策略部署
制定评价方案
根据新课标要求和学校实际情况，制 定具体的评价方案和实施细则。
开展多元化评价活动
组织开展多种形式的评价活动，如课 堂观察、作品展示、小组讨论等，以 获取更全面的学生信息。
收集和分析数据
对评价过程中收集到的数据进行整理 和分析，形成对学生学习情况的客观 判断。
及时反馈和调整
组织开展多样化的教师培训活动，提升教师教学能力。 加强对新入职教师的指导和帮助，促进其快速成长。
07
面临挑战与未来发展趋势预测
当前面临主要挑战分析
教材内容与现实生活脱节
当前部分教材内容过于理论化，与现实生活联系不够紧密，导致 学生难以理解和应用。
教学方法单一
传统的灌输式教学方法仍占主导地位，缺乏多样性和趣味性，难以 满足学生个性化需求。
03
课程内容结构与特点分析
整体框架梳理
01
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以社会主义核心价值观为引领 ，构建课程内容体系。
围绕学生生活实际，设置综合 性学习主题。
强化法治意识培养，融入法治 教育内容。
倡导学科融合，注重学生综合 素质提升。
知识点分布及要求
道德领域
涵盖个人品德、家庭美德、社会 公德等方面，强调道德认知、情
人民版《道德与法治》新教材培训：课标解读与新教材修订说明
思想品德课程以社会主义核 心价值体系为导向，旨在促 进初中学生正确思想观念和 良好道德品质的形成与发展， 为使学生成为有理想、有道 德、有文化、有纪律的社会 主义合格公民奠定基础。
一是总目标应高度概括，不宜过细；二是高 度概括的写作风格与其他两个学段的品德课 程标准保持了一致。
（一）情感·态度·价值观 ●感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。 ●体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜 资源的意识。 ●养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求 公正的品质。 ●形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于 合作、勇于创新的个性品质。 ●树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。 ●热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化， 继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。
（2）与时俱进原则。 在突出思想品德课程特点的前提下，课标修订紧跟时代发展的步
伐，体现以人为本，合理增加科学发展观、核心价值观、公民教育三 部分教育内容，注意培养生态文明意识和确立全球化视野，强调情感 发展对品德培养的重要性。
2、明晰思想品德课程性质
实验稿（2003）
修订稿（2011）
本课程是为初中学生思想品 思想品德课程是一门以初中
课程基本理念的修改
• 帮助学生过积极健康的生活，做负责任
从 核心 的公民是课程的核心
宏
观
到
• 初中学生逐步扩展的生活是课程的基础
基础
微观Leabharlann • 坚持正确价值观念的引导与学生独立思
教学观 考、积极实践相统一是课程的基本原则
指出本课程在一些具体方面的任务，引领学生了解社 会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生等
六年级道德与法治全一册(统编版五四制2024)新教材解读ppt课件
旧版教材 10节
我+友+师+生命
导言
引言注重问题启发思考
1.课数增加:由原来 10 课调整为 11 课，对旧教材进行整合，显著增加了教学内容。
第五课 和谐的师生关系
第一框 走近老师 主要把握3 观点: 1.认识教师职业。教师是一一个神圣的职业，承担教书育人的使命;教师是履行教育教学职责的专业人员，承 载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
梦想+成长+生命+人生 显性栏目、新增栏目、隐形栏目
旧版教材 10节
我+友+师+生命
导言
引言注重问题启发思考
1.课数增加:由原来 10 课调整为 11 课，对旧教材进行整合，显著增加了教学内容。
第二课 正确认识自我
第一框 认识自己 主要把握3个观点: 1.人贵自知，正确认识自己很重要。 2.如何认识自己:自我的全面分析/他人的评价/生活实践。 3.认识自己是一个过程。
第二框 让家更美好 主要把握 4个观点: 1.建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱 2.建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。 3.建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德 4.建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。
第三部分 整体重要变化
版本 课数 逻辑 板块
新版教材 13节
梦想+成长+生命+人生 显性栏目、新增栏目、隐形栏目
第二框 学习成就梦想 主要把握3个观点: 1.学习对我们个人的成长具有深远的意义，也关乎民族的未来和发展。 2.我们要正确认识和理解初中阶段的学习内容。 3.梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。
第三部分 整体重要变化
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《道德与法治》新课标解读与新教材介绍
初中《道德与法治》教材已在全国范围内使用，那么初中《道德与法治》的课程标准有哪些变化，针对《道德与法治》新课标又该如何解读，下面就针对新课程标准的修订、新教材的编写原则、新教材的呈现方式以及对课程标准的理解等内容，为大家整理出这篇《道德与法治》新课标解读与新教材介绍，希望可以帮助到大家。
一、新课程标准的修订
1.新课标的初衷
新课程标准，把过去《思想政治》课的课程名称改为《思想品德》。
改变了过去由知识系统构建课程，采用了以学生生活内容构建课程。
提出适合新时期的德育理念，把学科课程改成综合课程。
提出了新的教学方法。
新课标的第一个依据是：“初中学生由小到大的生活环境
新课标的第二个依据是：“初中学生由近到远的生活关系”
2. 新课标的修订
2006年国家对课程标准进行了修订工作，到2007年形成了初步的修订稿。
2011年新课标经国务院批准后正式颁布。
3.课标修订的原则
（1）深入完善的原则；（2）与时俱进的原则
4.修订后课标的变化
（1 ）修订后的课程标准，推进由学科逻辑向生活逻辑的转变。
（2）修订后的课程标准，加强对学生进行价值观教育。
（3）修订后的课程标准，加强了法治教育和生命教育。
（4）修订后的课程标准，强化公民意识教育。
（5）修订后的课程标准，要求学生具有共创共享家庭美德的能力。
（6）修订后的课程标准，要求学生知道在人格上是平等的。
（7）修订后课程标准，要求学会享有自己的公民权利和义务。
（8）修订后的课程标准，更加强化情感体验和道德实践。
（9）修订后的课程标准，更加重视对教学理论和方法的革新。
（10）修订后的课程标准，更加注重双向互动共同成长。
二、新教材的编写原则
1. 以社会主义核心价值观为统领的原则
2. 努力体现思想品德课程综合性的原则
3. 力图实现思想品德课程功能的原则
4. 遵循青少年学习和发展规律的原则
5. 体现中华优秀传统文化精神的原则
三、教材总体设计.呈现方式及意图
1. 教材的总体设计
2. 教材的呈现方式
3. 教材的逻辑进路
4. 教材基本意图
5. 教材的总体框架
四、对课程标准的理解
课程标准既是指导我们进行教学活动的准则，同时也为我们解决教学中的问题提供了依据。
1. 根据课程标准，我们要充分落实课程的思想性。
2. 根据课程标准，我们要深入理解本课程的特殊性。
（1）目标的特殊性。
（2）方法的特殊性。
3.根据课程标准，应当明确本课程的四种基本的教学方式。
4.本学科的四种教学方法是：讨论法、体验法、讲解法和实践法。
（1）讨论法在课堂上的过程是：
首先，由教师提出学生生活中与教学相关的问题，或学生关注的话题；
然后，由学生进行独立思考，并发表自己的看法和观点；
再后，教师对于学生的看法和观点进行评价，说出自己评价的依据；
最后，教师对于学生的观点进行总结归纳，并强化主流的价值观点。
（2）体验法是在课堂上：
首先，由教师展示已经创设好的相关情境，这种情境多为用现代技术表现的现实事例；
然后，让学生通过视听经历和感受情境中的内容，从体验中再进行感悟和思考；
再后，让学生们在体验、感悟和思考基础上，发表自己的感言和认识；
最后，教师对于学生发表的内容进行归纳，再提升到理性的层次，从而得出思想和观念性的认识。
5.关于本学科的备课过程
首先、认真研读本框题教材内容以确定此框题的教学要点。
教学要点是本节课要进行的教学内容，不是其它学科所说的知识点。
要准确确定教学要点，你要研读教材，还要结合学生实际，还要考虑到课堂教学的实施。
第二、构建课堂教学结构
要把一节课的内容要分成几个部分或板块，板块的划分多是依据本框的教学要点。
第三、确定各板块的教学方法和过程
根据每个板块的内容确定教学方法。
再根据前面讨论的教学方法，来确定教学过程。
第四、撰写教案确定课堂上的重要语言。
第五、制做课件和创设情境。
《道德与法治》新课标解读与新教材介绍，就为大家介绍到这里，如果您想了解《道德与法治》的学习方法，请您关注学习方法网，我们会为您提供更全面的学习方法和学习技巧。