单元主题阅读实施策略
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单元主题阅读实施策略
房桂玲 黑龙江省兰西县崇文实验学校
目录
一、单元主题阅读的概念 二、单元主题阅读的意义 三、单元主题阅读教学的目的 四、单元主题阅读的实施策略
一、单元主题阅读的概念
单元主题阅读是指以语文教材为中心，根 据教材的编排体系，提炼出单元阅读主题，在课 堂教学中渗透，拓展阅读中引导，让课内阅读 成为拓展阅读的凭借和依托，拓展阅读成为课内 阅读的扩展和补充，进而提高语文能力的一 种教学方式。
第一课时
4.拓展阅读 提取信息
①学生个性化阅读，批注。 师巡查，辅助指导，了解情况。
第一课时
4.拓展阅读 提取信息
①学生个性化阅读，批注。 师巡查，辅助指导，了解情况。 ②深度阅读，整理信息。教师巡查，辅助指导，了解情况。 a 小组交流 b 组长引导 c 深度阅读 d 整理收获 e 信息汇总
第二课时
第一课时
3.出示阅读建议
（1）PPT出示本节主题阅读材料目录。 （2）PPT呈现给出的建议。
A. 请选择六篇文章中的1篇文章进行深度阅读，整理信息。也 可以整理自己搜集到的资料。（找出故事线索，感受精彩的故事 情节，体会人物特点，理解含义较深的句子……） B. 阅读信息呈现方式。（任意一种） a.表格 b.概念图 c.ppt d.数字故事 e. 电子报
四、单元主题阅读的实施策略
第一课时
回顾单元主题
回顾单元内容
出示阅读建议
拓展阅读 提取信息
第一课时
1.回顾单元主题
单元主题阅读是单元整体教学的第三个环 节，既单元导读和单元课文学习之后的拓展 阅读环节，学生通过导读课和两大组课文的 学习，对主题有了深刻的了解，学生结合导 读课和课文的学习提炼出来即可。
第二课时
3.阅读总结
学生根据本节课的阅读过程谈自己的阅读收获，教 师就学生表现及主题升华进行总结。
第二课时
3.阅读总结
单元主题阅读的相关活动可以是多样的。单元主题 阅读可以与单元主题写作、口语交际或者综合性实践相 结合，究竟采取何种形式、需要几个课时，需要根据单 元的特点特色加以区分，教师可以灵活设计与实施。 此外，认知工具的作用也很关键，表格、概念图、 数字故事等可以恰当融入课堂。只要我们相信学生、目 标得当、设计精密、调控得法、引导到位，什么课都可 以上得精彩，上得有生命力！
二、单元主题阅读的意义
通过“主题”阅读教学内容，零散的语言形式因为主 题获得内在意义上的链接,而学习的意义就是在于让 学生在学习语言的同时获得对主题全面和深入的 认识。 单元主题阅读的意义还在于围绕主题进行阅读，培 养学生扎实的语言基本功、快速的阅读速度、 良好的阅读习惯、得体的交际能力。
第一课时
4.拓展阅读 提取信息 拓展阅读这一环节我们通常为学生精挑细选了六 篇文章，从文章的主要内容，主题或者文章的写作特 点都要具代表性。这就是我们所说的阅读资源。 所以主题阅读课前，准确的说是在单元整体教学 的导读课上，我们会引导和鼓励学生自己搜集资料和 相关信息。学生在搜集信息的过程就是更好地拓展阅 读的机会。同时课外搜集信息到课内汇报交流也让学 生充满自信，从而激发了学生的阅读兴趣。
第Hale Waihona Puke 课时2.回顾单元内容在单元主题的引领下，回顾课文内容。这部分的设计 尤为重要，我们要回顾什么和接下来要阅读什么，怎样 阅读有着密切的联系。一般我们要对单元课文的主要内 容，主题思想、写作方法、故事线索、主人公、人物评 价等等方面进行回顾，当然具体要回顾什么，要根据单 元主题和文本特点以及接下来的阅读目标而定。
交流 展示
了解 情况
阅读 总结
第二 课时
第二课时
1.了解情况
了解情况就是了解学生提炼信息的情况。学生以小 组为单位，通常我们根据班级座次及人数情况班学生分成 八个小组，组长要根据组员整理信息情况，进行汇总。如 果没完成信息提取任务的，视情况给时间完成，整理完成 的小组在组长的组织下交流、补充。
第二课时
谢谢大家的聆听 祝假期愉快！
三、单元主题阅读教学的目的
1. 单元主题阅读课创设阅读的氛围，培养学生的阅读 兴趣和良好的阅读习惯。 2.单元主题阅读意在课内指导学生学习略读、默读、 浏览等各种阅读方式。 3.通过主题阅读，培养学生搜集和处理资料的能力。 为语文实践活动提供广阔的空间，使知识形成知识体系。 4.培养学生独立阅读的能力。在阅读过程中受到高尚 情操和趣味的熏陶。张扬个性，丰富学生的精神世界。 丰富学生的文化底蕴。
2.交流展示
①把信息整理成果上传平台，全班到平台中欣赏。 这一环节以组为单位，把最后整理的信息提交到平 台上，学生进入平台在阅读的过程中，对每一篇文章再 一次进行回顾，并通过伙伴整理的信息对文本由一个更 深入的了解。
第二课时
2.交流展示
②学生自荐、个体展示汇报阅读收获，深化认识，师生 共赏共评。 这一环节是第二课时也是整个主题进一步深入阅读 的过程。我们通常的做法是以小组为单位组长组织小组 同学汇报阅读收获，在这一过程中为了让大家参与其中， 我们尽量做到汇报不离文本。
房桂玲 黑龙江省兰西县崇文实验学校
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一、单元主题阅读的概念 二、单元主题阅读的意义 三、单元主题阅读教学的目的 四、单元主题阅读的实施策略
一、单元主题阅读的概念
单元主题阅读是指以语文教材为中心，根 据教材的编排体系，提炼出单元阅读主题，在课 堂教学中渗透，拓展阅读中引导，让课内阅读 成为拓展阅读的凭借和依托，拓展阅读成为课内 阅读的扩展和补充，进而提高语文能力的一 种教学方式。
第一课时
4.拓展阅读 提取信息
①学生个性化阅读，批注。 师巡查，辅助指导，了解情况。
第一课时
4.拓展阅读 提取信息
①学生个性化阅读，批注。 师巡查，辅助指导，了解情况。 ②深度阅读，整理信息。教师巡查，辅助指导，了解情况。 a 小组交流 b 组长引导 c 深度阅读 d 整理收获 e 信息汇总
第二课时
第一课时
3.出示阅读建议
（1）PPT出示本节主题阅读材料目录。 （2）PPT呈现给出的建议。
A. 请选择六篇文章中的1篇文章进行深度阅读，整理信息。也 可以整理自己搜集到的资料。（找出故事线索，感受精彩的故事 情节，体会人物特点，理解含义较深的句子……） B. 阅读信息呈现方式。（任意一种） a.表格 b.概念图 c.ppt d.数字故事 e. 电子报
四、单元主题阅读的实施策略
第一课时
回顾单元主题
回顾单元内容
出示阅读建议
拓展阅读 提取信息
第一课时
1.回顾单元主题
单元主题阅读是单元整体教学的第三个环 节，既单元导读和单元课文学习之后的拓展 阅读环节，学生通过导读课和两大组课文的 学习，对主题有了深刻的了解，学生结合导 读课和课文的学习提炼出来即可。
第二课时
3.阅读总结
学生根据本节课的阅读过程谈自己的阅读收获，教 师就学生表现及主题升华进行总结。
第二课时
3.阅读总结
单元主题阅读的相关活动可以是多样的。单元主题 阅读可以与单元主题写作、口语交际或者综合性实践相 结合，究竟采取何种形式、需要几个课时，需要根据单 元的特点特色加以区分，教师可以灵活设计与实施。 此外，认知工具的作用也很关键，表格、概念图、 数字故事等可以恰当融入课堂。只要我们相信学生、目 标得当、设计精密、调控得法、引导到位，什么课都可 以上得精彩，上得有生命力！
二、单元主题阅读的意义
通过“主题”阅读教学内容，零散的语言形式因为主 题获得内在意义上的链接,而学习的意义就是在于让 学生在学习语言的同时获得对主题全面和深入的 认识。 单元主题阅读的意义还在于围绕主题进行阅读，培 养学生扎实的语言基本功、快速的阅读速度、 良好的阅读习惯、得体的交际能力。
第一课时
4.拓展阅读 提取信息 拓展阅读这一环节我们通常为学生精挑细选了六 篇文章，从文章的主要内容，主题或者文章的写作特 点都要具代表性。这就是我们所说的阅读资源。 所以主题阅读课前，准确的说是在单元整体教学 的导读课上，我们会引导和鼓励学生自己搜集资料和 相关信息。学生在搜集信息的过程就是更好地拓展阅 读的机会。同时课外搜集信息到课内汇报交流也让学 生充满自信，从而激发了学生的阅读兴趣。
第Hale Waihona Puke 课时2.回顾单元内容在单元主题的引领下，回顾课文内容。这部分的设计 尤为重要，我们要回顾什么和接下来要阅读什么，怎样 阅读有着密切的联系。一般我们要对单元课文的主要内 容，主题思想、写作方法、故事线索、主人公、人物评 价等等方面进行回顾，当然具体要回顾什么，要根据单 元主题和文本特点以及接下来的阅读目标而定。
交流 展示
了解 情况
阅读 总结
第二 课时
第二课时
1.了解情况
了解情况就是了解学生提炼信息的情况。学生以小 组为单位，通常我们根据班级座次及人数情况班学生分成 八个小组，组长要根据组员整理信息情况，进行汇总。如 果没完成信息提取任务的，视情况给时间完成，整理完成 的小组在组长的组织下交流、补充。
第二课时
谢谢大家的聆听 祝假期愉快！
三、单元主题阅读教学的目的
1. 单元主题阅读课创设阅读的氛围，培养学生的阅读 兴趣和良好的阅读习惯。 2.单元主题阅读意在课内指导学生学习略读、默读、 浏览等各种阅读方式。 3.通过主题阅读，培养学生搜集和处理资料的能力。 为语文实践活动提供广阔的空间，使知识形成知识体系。 4.培养学生独立阅读的能力。在阅读过程中受到高尚 情操和趣味的熏陶。张扬个性，丰富学生的精神世界。 丰富学生的文化底蕴。
2.交流展示
①把信息整理成果上传平台，全班到平台中欣赏。 这一环节以组为单位，把最后整理的信息提交到平 台上，学生进入平台在阅读的过程中，对每一篇文章再 一次进行回顾，并通过伙伴整理的信息对文本由一个更 深入的了解。
第二课时
2.交流展示
②学生自荐、个体展示汇报阅读收获，深化认识，师生 共赏共评。 这一环节是第二课时也是整个主题进一步深入阅读 的过程。我们通常的做法是以小组为单位组长组织小组 同学汇报阅读收获，在这一过程中为了让大家参与其中， 我们尽量做到汇报不离文本。