社会工作专业实践教学体系构建

社会工作专业实践教学体系构建

Construction of Social Work Practice Teaching System

YU Bo

(School of Politics and Law, Xinyang Normal University, Xinyang, He'nan 464000)

The ultimate goal of social work education is to

foster the social development needs in line with the practical social work professionals, and promote the cause of professional social work development. This teaching objectives for social work practice, combined with the characteristics of social work disciplines, from the teaching system, course training, social work and social work practice laboratory building in a bid, to make social work practice teaching system construction program.

1我国社会工作专业实践教学现状我国的社会工作教育从诞生至今已经具备了一定的发展规模，也取得了一定成果，但在实践教学体系的构建上还存在一定的问题。就目前的状况看，我国的社会工作教育主要存在以下问题。

（1）实践课时量不足。从课时上来看，在实际教学过程中，

800课时的实务课任务很难完成。2009 年之前，社会工作专业毕业生的就业情况不容乐观，部分学校为了缓解这个问题，鼓励学生考研或是在大四期间就开始寻找工作机会，从而压缩了实践课的课时。

2009 年之后，随着深圳上海等地社工业的发展，社会专业学生的就业情况有所好转，但长期形成的实践课时不足的状况并未得到明显改善。

（2）实践课程流于表面化。一些学校的实践课主要是通过参观机构来完成的，形式大于内容，学生在参观的过程中并不能真正融入其中，所学的理论知识和实务技巧并不能得到很好的应用。这主要是因为，目前在内陆地区社会工作机构发展还不够完善，没有完全走上职业化的道路，这就导致能够给社会工作专业学生提供实践机会的对接平台较为稀少。在可供选择的实践机构中，工作人员大多是由社区人员兼任，社工督导和职业社工较为缺乏，因此在指导学生实践时不够专业。

2社会工作专业实践教学体系构建的目标社会工作专业实践教学体系建构应该以围绕培养学生强化专业技能、加强专业自主、加深专业认同并促进专业成长为目标而展开。具体来说，实践教学体系的建构是为了使学生能够更好的将所学的知识应用于实际问题，更好的为案主服务，因而在实践教学中要重点加强对学生专业技能的训练，避免学生成为理论脱离实践的社会工作者。在实践过程中，需要学生结合原有的认知图式，通过同化和顺应来寻求解决问题的新办法，这个过程应该鼓励学生自己完成，使他们成为具有独立自主性和创造性的实务工作者。在教学课程和实践方法的设计上要以遵循学生特点、激发学习兴趣、加深专业认同为目标来进行。通过实践教学使学生能够主动的分析和探索自己的行为，内化专业价值和目标，增强学习的主动性，取得良好的学习效果，最终达到自我成长的目

标。

3社会工作专业实践教学体系架构

3.1课程教学体系架构

课程教学体系架构应该根据学生和学科的特点循序渐进。因

此，在一二年级主要应以强化学生的专业素养为主，开设公共基础课和专业基础课，并在大一下学期逐渐引入专业主干课程，重点提升学生对社会问题的敏感性，初步认识和理解服务对象, 建立专业认同感。在大一大二应通过引导学生进行社会实践或其他社会服务活动来加深对专业及专业知识的理解，一般来说，应设置至少120 学时的社会实践课程。

学生进入三年级后，对于专业理论和专业技能已经有所掌握并且要进行大量专业主干课程的学习。在这一阶段，主要应以到相关社会工作机构进行观察和学习为主，以达到使学生熟悉相关社会服务组织和机构的性质、特点、运作机制、服务模式的目的。同时加强对学生课程论文和学年论文的指导，培养学生能够以专业视角介入实践领域，并提升独立分析问题的能力。

本科四年级时，学生的主要任务是以专业服务为主的学习，分析问题的能力有所提升，并对掌握的理论知识和专业方法、技巧等有了较深入的领悟，基本具备了独立开展专业服务的基础性条件。可以在大四开展系统实习，教师要对学生进行系统督导，要求学生在社会工作专业价值观的指导下，综合运用社会工作专业理论、知识、方法、技巧等（下转第200 页）（上接第158 页）开展专业服务。这一阶

段的实践应该是集中进行，在相对集中的时间内指导学生进行完整的项目实习。

3.2课程实习建设以往，在教学过程中对于课程的考核主要是通过书面考核来进行的，这不利于考核学生的实践能力，因此，应在书面考核的基础上结合课程实习考核。课程实习考核应该是是建立在学生对于课程的理论和技巧有了一定了解之后，引导学生结合课程特点和自身的兴趣点自发的选取研究方向，制定实习计划并付诸实施。在这个过程中，教师给予学生指导，并对学生在课程实习中的问题进行解答，最后对学生的实习过程和实习效果进行评价。

3.3社会工作实验室建设社会工作实验室建设在培养学生实务能力方面发挥着不可忽视的作用，是实践教学体系构建的另外一个重要部分，是社会工作专业进行实践教学的有力支撑。所以，必须重视实验室建设。实验室是社会工作专业教学的必备设施，既可以用于教师对学生的模拟扮演进行指导，也可以用来接待真正的案主，因此，实验室的硬件设施建设一定要达到专业社工实验室的要求。但实验室建设不仅仅要重视硬件建设，更重要的是明确实验室建设理念。

在实验室建设过程中要秉承实验室为教学为实务服务的理念，把理论课、实验课和实务课结合起来，使实验室能够成为锻炼学生技能，服务教师教学，配合师生科研的平台。实验室建设应该有助于师生对社会工作理论和方法的创新能力培养，能够使学生在反复对实验的反复观摩和评估中总结典型案例，并内化进自己的知识体系。

3.4社会工作实习基地建设