部编版二年级上册大禹治水PPT课件
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秋部编人教版语文二年级上册第课《大禹治水》ppt课件
您生活愉快! 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
作业：
1、积累词语，把这些词语收集下来， 写到本子上。
2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3、推荐阅读神话故事《愚公移山》 《精卫填海》。
词语积累
千山万水 千辛万苦 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( )
词语积累
千山万水 千(言)万(语) 千(军)万(马)
千辛万苦 千(家)万(户) 千(秋)万(代)
6、 在森林里查看地形，大禹会被 _________咬伤；
他吃尽了千辛万苦， 走遍了千山万水，仔细地 察看水流和地形。
(
)的大禹
他带领老百姓挖通了 九条大河，劈开了九 座大 山，引导洪水流入了大海。
他带领老百姓挖通了九条
大河，劈开了九座大山，引导 洪水流入了大海。
（ ）的大禹
禹下决心要治理洪水。他 吃尽了千辛万苦，走遍了千山 万水，仔细地察看水流和地形。 他带领老百姓挖通了九条大河， 劈开了九座大山， 引导洪水流入了 大海。
yǔ zhì
15 大禹治水
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归。
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归 。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
作业：
1、积累词语，把这些词语收集下来， 写到本子上。
2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3、推荐阅读神话故事《愚公移山》 《精卫填海》。
词语积累
千山万水 千辛万苦 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( )
词语积累
千山万水 千(言)万(语) 千(军)万(马)
千辛万苦 千(家)万(户) 千(秋)万(代)
6、 在森林里查看地形，大禹会被 _________咬伤；
他吃尽了千辛万苦， 走遍了千山万水，仔细地 察看水流和地形。
(
)的大禹
他带领老百姓挖通了 九条大河，劈开了九 座大 山，引导洪水流入了大海。
他带领老百姓挖通了九条
大河，劈开了九座大山，引导 洪水流入了大海。
（ ）的大禹
禹下决心要治理洪水。他 吃尽了千辛万苦，走遍了千山 万水，仔细地察看水流和地形。 他带领老百姓挖通了九条大河， 劈开了九座大山， 引导洪水流入了 大海。
yǔ zhì
15 大禹治水
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归。
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归 。
部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀PPT课件
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
15大禹治水
第一课时
借助拼音，练读课文
阅读提示
借助拼音，轻声自由练读课文。 读第一遍时，在生字下面做“△”记号 。 读第二遍时，生字重点拼读。 读第三遍时，在难读的句子下面画“—
hónɡ zāi nàn dào 洪 灾难 道
rèn bèi yè chǎn 认被 业产
作业超市
1.把《大禹治水》的故事讲给别人听。 2.搜集有关古代领袖的故事。 3.搜集有关大禹的故事。
再见
疏通河道，引水入海
人物：禹 治水方法：疏导 时间：十三年 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥 。大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人 们的生活痛苦极了。
2-3自然段
对比父子两人治水的 结果， 一个失败，一个 成功，你有什么疑问？大 禹治水为什么会成功？
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
新版二年级上册语文课件-15.大禹治水∣人教(部编版) (共15张PPT)演示课件
百姓——安居乐业 请大同禹学 带自领由千朗千读万课万文的第人开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？
部编版二年级语文15 大禹治水(公开课)优秀课件
15 大禹治水
★ 联系下文
疏导
★ 查字典
疏通河道 引水入海
疏：疏通
疏：
✔ •基本释义:1.清除阻塞使通畅；疏通：～导。～浚。 2.事物之间距离
远；事物的部分之间空隙大（跟“密”相对）：～林。～星。 3.关系
远；不亲近：～远。亲～。 4.不熟悉；不熟练：生～。荒～。 5.疏
忽：～于防范。 6.空虚：志大才～。 7.分散；使从密变稀：～散。仗
义～财。 8.姓。 9.封建时代臣下向君主分条陈述事情的文字；条陈：
上～。奏～。
15 大禹治水
筑坝挡水
疏导治水
15 大禹治水
齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。
禹吸取了鲧治水失败的
朗读指导
教训，采用疏导的办法治水。 重读“疏
他和大家一起，疏通了很多 河道，让洪水通过河道，最
导”，体会 大禹的智慧。
15 大禹治水
洪水泛滥的景象：冲毁了房屋。
15 大禹治水
洪水泛滥的景象：毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。
15 大禹治水
hónɡ
洪水
学认字
泛滥：江河湖泊的水溢出。
15 大禹治水
人们的生活痛苦极了。
15 大禹治水
让我们满怀同情地再读一读第一自然段吧！
朗读指导
语调拖长
重读这几个 词语，读出 洪水的凶猛， 读出对百姓 的同情。
15 大禹治水
朗读课文 扫清障碍
自由练读课文，要求读准字音，读通句 子，遇到难读的句子多读几遍。读完回答： 课文一共 4 个自然段。
15 大禹治水
整体感知
结合课题说说课文主要写了谁？他做了什么事？
大禹治水
禹下决心要（ 治理）洪水。 洪水被（ 制服 ）了，老百姓过上了安 定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英 雄。
最新部编版小学二年级上册语文15 大禹治水精品课件
望夫石的传说
大禹率领众人开山治水到江淮，一只九 尾狐引他来到一家农舍，他遇到了美丽的女 子涂山氏，涂山氏敬仰大禹的英雄气概，两 人成了亲。新婚第四天，大禹就告别妻子， 踏上了治水的征程。
而此时他的妻子涂山氏也生下 了儿子启，婴儿正在哇哇地哭，禹 从门外经过，听见哭声，也狠下心 没进去探望。涂山氏女日夜向丈夫 治水的方向远眺，但望穿秋水，也 不见禹的归来。
练习用上“因为……所以……”的句式说一说 吧！
因为洪水害得老百姓无家可归，禹心里装着百 姓，所以他急于把洪水治理好。
请听老师说资料：为了治水，禹到处奔 走。晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮 就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟 都烂了，他只好拄着棍子走路。
课文中用一个词形容禹治水辛苦，你找 到了吗？
她朝思暮想，最终精诚所至， 化作一块望夫石，端坐在涂山的东 端，后人把它叫做启母石。而涂山 氏女这一望，就望了4000多年。
一、根据课文内容填一填。
大禹吸取了__鲧____治水失败的教训，采 用_疏__导____的办法治水。他和千千万万的人 一起，__疏__通___了很多河道，让洪水通过河 道，最后流到大海里去。
课堂演练
一、轻松找朋友。
rénɡ huī xùn shé jì shānɡ dú
毒 蛇 继伤
仍恢训
二、填上合适的词语。
淹没（田地） 冲毁（ 房屋 ） 治理（洪水） 吸取（教训） 疏通（ 河道 ） 恢复（生产） 伤害（百姓） 驱赶（ 野兽 ） 离开（家乡）
三 、按课文内容填空。
禹离开了家乡一去就是（十三 ）年。
想一想：大禹是怎么治水的？
疏通河道 疏导治水
引水入海
“疏导”是什
么意思？ 疏通引导
用自己的话说一说，禹是怎么让 洪水乖乖听话的？
部编版二年级上册语文《大禹治水》PPT优秀课件说课
仍然 仍旧 退步 退下 继续 继承 续命 断续
xùn
训恢
训练 教训 恢复 恢宏
续
蛇
仍
毒
伤
继
兽
训
恢退
zāi
笔顺： 组词：洪水 山洪 分洪 洪福齐天 造句：洪水淹没了庄稼。 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖 中线上。
笔顺： 组词：灾害 灾难 天灾 火灾 造句：对于百姓来说，这就是一场灾难。 书写指导：第一笔点在竖中线上，第六笔撇从竖中线上起笔。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道 了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、 人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大 离家十三年
禹 经过 三过家门而不入 治 吸取教训 疏导 开通河道
水 结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
最新人教版部编语文二年级上册
第15课 大禹治水
一
洪 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产c
部编人教版小学二年级语文上册第六单元ppt课件
上上下下 _____________
干干净净 _____________
天下太平 (2)安居乐业(形容生活安定)：_____________
安生乐业 安身立命 ______________ _____________
6．按要求写句子。
(1)大禹终于把洪水治好了 。 (改为“被”字句) 洪水终于被大禹治好了。 _____________________________________________
15 大禹治水
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名 为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
水。”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？
课文。
核心问题：
大禹是如何治水的？ 串珠问题： 1.读课文，说一说为什么要治水？ 2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法 治水？ 3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？ 4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
听录音回顾课文
边听 边想 课文怎样写大禹治水的？表达了大禹什么样的精神？
重的生态灾难。
2.三年自然灾害,加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)治水原因。本段详细描述了
洪水泛滥使人们生活痛苦极了。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形象地介 绍了禹是如何治水的。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛， 以及大禹治水的艰难。
干干净净 _____________
天下太平 (2)安居乐业(形容生活安定)：_____________
安生乐业 安身立命 ______________ _____________
6．按要求写句子。
(1)大禹终于把洪水治好了 。 (改为“被”字句) 洪水终于被大禹治好了。 _____________________________________________
15 大禹治水
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名 为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
水。”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？
课文。
核心问题：
大禹是如何治水的？ 串珠问题： 1.读课文，说一说为什么要治水？ 2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法 治水？ 3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？ 4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
听录音回顾课文
边听 边想 课文怎样写大禹治水的？表达了大禹什么样的精神？
重的生态灾难。
2.三年自然灾害,加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)治水原因。本段详细描述了
洪水泛滥使人们生活痛苦极了。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形象地介 绍了禹是如何治水的。
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛， 以及大禹治水的艰难。
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学语文1
毒dú（毒蛇、狠毒、中毒） ） 兽shòu（野兽、猛兽、兽医） 仍réng（仍然、仍旧） 继jì（继续、继承、继往开来） 训xùn（训练、教训、训话） ）
蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足
伤shāng（受伤、伤口、伤害） 退tuì（后退、进退、退步） 续xù（陆续、后续、续集） 恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的 故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
九
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲 大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了 安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决 不罢休的精神。
4.一切为 了 学 生 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 。 新 课 程 三 维 度 目 标 也 把 情 感 态 度 和 价 值 观 的 培 养 提 到 与 知 识 技 能 、 过 程 方 法 同 等 重 要 的 地 位 上 来 。 基 于 这 样 的 理 念 ， 和 谐 教 育 便 以 受 教 育 者 的 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 为 目 标 ， 以 人 的 自 身 发 展 需 求 与 社 会 发 展 需 要 相 和 谐 为 宗 旨 协 调 组 织 各 种 教 育 要 素 。 5.反复手 法 的 运 用 是 本 诗 在 表 现 形 式 上 的 一 大 特 色 。 本 诗 的 前 三 节 ， 都 用 大 致 相 同 的 语 言 形 式 表 明 作 者 相 信 未 来 不 变 的 信 念 ， 每 一 节 最 后 都 由 “ 相 信 未 来 ” 四 个 字 结 尾 。 而 且 用 冒 号 把 它 们 凸 现 出 来 ， 如 音 乐 中 的 主 题 句 反 复 出 现 ， 强 化 了 作 品 的 主 旋 律 ， 增 强 了 诗 文 的 感 染 力 ， 突 出 了 诗 歌 的 主 旨 。
蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足
伤shāng（受伤、伤口、伤害） 退tuì（后退、进退、退步） 续xù（陆续、后续、续集） 恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的 故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
九
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲 大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了 安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决 不罢休的精神。
4.一切为 了 学 生 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 。 新 课 程 三 维 度 目 标 也 把 情 感 态 度 和 价 值 观 的 培 养 提 到 与 知 识 技 能 、 过 程 方 法 同 等 重 要 的 地 位 上 来 。 基 于 这 样 的 理 念 ， 和 谐 教 育 便 以 受 教 育 者 的 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 为 目 标 ， 以 人 的 自 身 发 展 需 求 与 社 会 发 展 需 要 相 和 谐 为 宗 旨 协 调 组 织 各 种 教 育 要 素 。 5.反复手 法 的 运 用 是 本 诗 在 表 现 形 式 上 的 一 大 特 色 。 本 诗 的 前 三 节 ， 都 用 大 致 相 同 的 语 言 形 式 表 明 作 者 相 信 未 来 不 变 的 信 念 ， 每 一 节 最 后 都 由 “ 相 信 未 来 ” 四 个 字 结 尾 。 而 且 用 冒 号 把 它 们 凸 现 出 来 ， 如 音 乐 中 的 主 题 句 反 复 出 现 ， 强 化 了 作 品 的 主 旋 律 ， 增 强 了 诗 文 的 感 染 力 ， 突 出 了 诗 歌 的 主 旨 。
二年级上册语文课件-15 大禹治水∣人教部编版(2018(共23张)
·第一课
大禹治水
hónɡ
洪
dú shé
毒蛇
shòu
shānɡ
兽
伤
zāi nàn
灾难
rénɡ
tuì
仍
退
jì xù
继续
rèn
xùn
认
训
bèi
huī
被恢
收 集 水 滴
洪毒
你
蛇 兽 伤灾 难
真棒
仍
退 继续 认 训 被 恢Biblioteka óngzāinàn
dào
洪灾难 道
（洪水） （灾祸）
rèn
bèi
认被
细读第3、4自然段，说一说： 禹是如何治水的？结果如何？ 从禹治水的过程，你看出禹是个什么样的人？
重难点点拨
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和千千万万的人 一起，疏通了很多河道，让洪水通过 河道，最后流到大海里去。
Ø 人物：禹 Ø 治水方法：疏导 Ø 时间：十三年 Ø 结果：洪水退了，百姓们过上安居乐业的生活。
（灾难）
yè
业
（道路）
chǎn
产
（认为） （被动） （农业） （生产）
读课文，说一说洪水的危害有多大。
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没 了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百 姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段，说一说：
洪水过后谁在处理水患？结果如何？
用“
”画出你获得的信息。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
大禹治水
hónɡ
洪
dú shé
毒蛇
shòu
shānɡ
兽
伤
zāi nàn
灾难
rénɡ
tuì
仍
退
jì xù
继续
rèn
xùn
认
训
bèi
huī
被恢
收 集 水 滴
洪毒
你
蛇 兽 伤灾 难
真棒
仍
退 继续 认 训 被 恢Biblioteka óngzāinàn
dào
洪灾难 道
（洪水） （灾祸）
rèn
bèi
认被
细读第3、4自然段，说一说： 禹是如何治水的？结果如何？ 从禹治水的过程，你看出禹是个什么样的人？
重难点点拨
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和千千万万的人 一起，疏通了很多河道，让洪水通过 河道，最后流到大海里去。
Ø 人物：禹 Ø 治水方法：疏导 Ø 时间：十三年 Ø 结果：洪水退了，百姓们过上安居乐业的生活。
（灾难）
yè
业
（道路）
chǎn
产
（认为） （被动） （农业） （生产）
读课文，说一说洪水的危害有多大。
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没 了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百 姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段，说一说：
洪水过后谁在处理水患？结果如何？
用“
”画出你获得的信息。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
部编人教版小学二年级语文上册《大禹治水》优秀课件
十三年
多次路过 自己的家
门口
到处奔走
想一想：鲧和禹治水分别采用了什 么方法？可以看出什么？
➢ 人物：鲧 ➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。他的儿子禹
继续治水。
➢ 人物：禹
看出禹是一个聪明、 爱动脑筋、肯吃苦、
有智慧的人。
➢ 治水方法：疏导
➢ 时间：十三年
➢ 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐 业的生活。
语文要素
联系上下文理解词语
在理解“泛滥”一词时，我联系下文“大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜”可以看出“泛滥”指的是江、湖水溢出， 淹没土地。
语速要缓慢
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到 处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
这句话具体写出了洪水的危害， 从“淹 没”“冲毁”“到处伤害”“痛苦极了” 可以看出洪水给人们带来的危害很大。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和千千万万的人一 起，开通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
“很多”要重读， 突出工程的艰辛。
禹吸取父亲治水失败的教训，改“筑坝挡水” 为“疏导”，说明禹善于思考，十分聪明
想一想：大禹是怎么治水的？
疏通河道，引水入海
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样 的人？找出关键词句读一读。
这也是禹治水的原因之一。
读课文第2自然段，想一想：鲧 是怎样治水的？
鲧治水失败
这句话是个过渡句，在文中起承上启 下的作用，前半句总结了上文，后半
句引出下文——治水。
鲧
筑
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，
坝 一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九
部编版二年级上册语文 第六单元 第十五课 大禹治水 PPT
第六单元 第十五课 大禹治水
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
滔滔 冲倒 仔细 引导
洪水 百姓 带领 感激
淹没 决心 劈开 安定
读一读
洪水泛滥 毒蛇猛兽 伤害 灾难
学习目标
1.读一读、记一记课后习题中的词语。 2.把这个故事讲给家人听，并说说你从中学到了 什么？
禹是中国古代传说中与
找一找表示数量的词，这些数字说明 了什么？ 你觉得大禹是个什么样的人呢？
禹离开了家乡，一去就是（十三）年。 这（十三 ）年里，他到处奔走，曾经 （三）次路过自己家门口。可是他认为治 水要紧，（一）次也没有走进家门看一看 。
心系百姓 无私奉献
自读第四自然段，练习按“谁、怎 么治理、结果如何”的思路说一说 这段话的内容
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领 人们治好了洪水。
结构梳理
洪水泛滥 人民生活痛苦
大
三过家门而不入
禹 鲧治水失败 禹继续 吸取鲧的教训
治
治水 疏导治水，疏通
水
治水成功
人民安居乐河业道，引水入海
治无 水私 造奉 福献
从此，大禹的名字代代相传。
你是怎么理解“代代相传”的？
读一读这段话并思考，从哪儿看出洪 水很凶猛？ “无家可归”是什么意思呢？ 读一读
体现了老百姓的苦难
大水淹没了田地
冲毁了房屋
读读第二段，看一看这段一共有几句话？ 这一段一共有３句话。
１、这时大禹是怎么想的呢？ 禹下决心要治理洪水。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
滔滔 冲倒 仔细 引导
洪水 百姓 带领 感激
淹没 决心 劈开 安定
读一读
洪水泛滥 毒蛇猛兽 伤害 灾难
学习目标
1.读一读、记一记课后习题中的词语。 2.把这个故事讲给家人听，并说说你从中学到了 什么？
禹是中国古代传说中与
找一找表示数量的词，这些数字说明 了什么？ 你觉得大禹是个什么样的人呢？
禹离开了家乡，一去就是（十三）年。 这（十三 ）年里，他到处奔走，曾经 （三）次路过自己家门口。可是他认为治 水要紧，（一）次也没有走进家门看一看 。
心系百姓 无私奉献
自读第四自然段，练习按“谁、怎 么治理、结果如何”的思路说一说 这段话的内容
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领 人们治好了洪水。
结构梳理
洪水泛滥 人民生活痛苦
大
三过家门而不入
禹 鲧治水失败 禹继续 吸取鲧的教训
治
治水 疏导治水，疏通
水
治水成功
人民安居乐河业道，引水入海
治无 水私 造奉 福献
从此，大禹的名字代代相传。
你是怎么理解“代代相传”的？
读一读这段话并思考，从哪儿看出洪 水很凶猛？ “无家可归”是什么意思呢？ 读一读
体现了老百姓的苦难
大水淹没了田地
冲毁了房屋
读读第二段，看一看这段一共有几句话？ 这一段一共有３句话。
１、这时大禹是怎么想的呢？ 禹下决心要治理洪水。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
部编版二年级语文上册 大禹治水 课文课件
识字方法
加一加
讠+人=认
衤+皮=被
辶+首=道
氵+共=洪
被
产
chǎn
bèi
“衤”不要写成“礻”。
下面是“丿”不要写成“丨”
部首：衤
结构：左右结构
组词：棉被 被动
造句：妈妈做的棉被真暖和啊！
bèi
部首：宀
结构：上下结构
组词：灾难 火灾 幸灾乐祸
造句：昨天晚上，小明家里发生了火灾。
zāi
部首：讠
鲧
治水中
治水前：
淹没 冲毁 生活痛苦
大禹
筑坝挡水 九年 洪水未退
治水后：
回家 耕种 安居乐业
疏导入海 十三年 洪水消退
治水成功民开怀
《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持治理洪水， ，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹 、 的精神为世人所敬仰。
下学了。老师在疏导同学们过马路回家。
驱赶：赶走；迫使撤退。本课指洪水退了，毒蛇猛兽被赶走了。
马和牛都用尾巴驱赶蚊虫。
安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意。本课指百姓生活安定的意思。
祖国繁荣富强，百姓才能安居乐业。
无家可归：没有家可回，指流离失所。
这对夫妇收留了那个无家可归的孩子。
结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？
造句：这学期，学校将继续开展“爱我中华”的教育活动。
断断续续继续
造句：曹雪芹写《红楼梦》，断断续续写了十年。
认
训
rèn
xùn
认为 认真
造句：我认为小明是一名优秀的小学生。
教训冬训
造句：他们将全力投入即将到来的冬训。
巧记有人在说话（讠）。
二年级上册语文部编版五四制课件大禹治水
讲一讲
提示：
• 1.很久很久以前，洪水泛滥，人们苦不堪言。 • 2.鲧带领人们筑坝挡水，可是一直没有治好洪水。 • 3.鲧死后，他的儿子禹带领人们用疏导的方法治理
洪水。 • 4.他疏通河道，疏导洪水，用十三年的时间终于治
好了洪水，使人们安居乐业，重新过上了幸福的生 活。治水期间，他三过家门而不入，被后世传为佳 话。
本文讲了一件什么事？
填空：
———带领大家——————的事。
写字有方
洪 灾难道 年 仍认 被业产
“难”：左右结构， 注意字的结构，中
难 间的“亻”基本站在田字格的正中央，
竖压住竖中线。这三个部分都要写得 狭长一些，注意互相穿插，不要出格。
被
“被”：左右结构,左小右大, 左边是“衤”，不是“礻”。右 部“皮”为竖撇,收笔可略向左出, 竖居横钩正中,底部撇收捺放。
他只知道筑坝挡水， 九年过去了，洪水 仍然没有消退。
三过家门而不入
禹治水十三年三 次路过家门都不进去看 一看，古时候有一个成 语讲的就是禹的这种行 为——三过家门而不入。
三过家门而不入
十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就 不想回家么？想象一下禹三次经过家门时的情景：
禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的 哭声，他……
禹第二次路过家门的时候，听见妻子在教儿 子叫爸爸的时候，他……
禹第三次路过家门的时候，看见白发苍苍的 老母亲站在家门口，好像盼着他回来，他……
禹吸取了鲧治水失 败的教训，采用疏 导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了 很多河道，让洪水通过河道，最后流 到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被 驱赶走了，人们把家搬了回来， 大家在被水淹过的土地上耕种， 农业生产渐渐恢复了，百姓安居 乐业，重新过上了幸福的生活。
(二上)二年级上册15 大禹治水课件 部编版
（二上）二年级上册15 大禹治水部编版 (7)
禹离开了家乡，一去就是______ 年。这______年里。他到处奔走， 曾经___次路过自己家门口。可是他 认为治水要紧，____次也没有走进 家门看一看。
不顾小家顾大家，无私奉献的人。
（二上）二年级上册15 大禹治水部编版 (7)
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（二上）二年级上册15 大禹治水部编版 (7)
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（二上）二年级上册15 大禹治水部编版 (7)
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（二上）二年级上册15Байду номын сангаас大禹治水部编版 (7)
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（二上）二年级上册15 大禹治水部编版 (7)
大禹治水
禹
hóng
洪水
dú shé měng shòu zāi nàn
毒蛇 猛兽 灾难
shāng hài réng rán xiāo tuì
伤害 仍然 消退
jì xù
继续
rèn wéi
认为
jiào xùn miánbèi huī fù
教训 棉被 恢复
nán 难过 nàn 灾难
灾难 伤害 猛兽 毒蛇 洪水 仍然
恢复 棉被 教训 认为
消退
继续
4
泛滥？
泛 滥 水面升高而溢出
水满溢出来
泛滥:比喻不好的事情，如：大水漫溢的到处都是。
5
禹离开了家乡，一去就是______ 年。这______年里。他到处奔走， 曾经___次路过自己家门口。可是他 认为治水要紧，____次也没有走进 家门看一看。
6
因为_洪_水__使_百_姓__无_家_可__归_，_禹__心_里_装__着_百_姓_ , 所以_他__急_于_治__理_洪_水_________。
最新部编人教版二年级语文上册《大禹治水》优质课件
部编人教版二年级语文上册
15 大禹治水
第 一 课时
1
激趣导入
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称 颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
2
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传 为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
nán
nàn
难• 过
灾难•
难• 民
难• 题
29
指导朗读
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，
冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生
活痛苦极了。
朗读本段时，语速要缓慢。尤其读“很 久很久以前”时，要放慢速度， 给人很 久远的感觉；第二句的几个动词要重读。
30
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他 认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
灾难。
线上起笔。
21
nàn
灾难 难
结构：左右 音序：N 部首：隹
组词：逃难 遇难 造句：战争时期，人们无
处逃难。
书写指导：左窄右宽， 第四笔在竖中线上。
22
dào
知道 道
结构：半包围 音序：D 部首：辶 组词：道理 道路
造句：我知道明天要举行 歌咏比赛。
书写指导：笔顺先里后 外，“辶”捺要长， “首”略瘦长。
野受
然
rèn
xùn bèi
huī
真练动复
7
毒
蛇兽 继续
15 大禹治水
第 一 课时
1
激趣导入
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称 颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
2
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传 为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
nán
nàn
难• 过
灾难•
难• 民
难• 题
29
指导朗读
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，
冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生
活痛苦极了。
朗读本段时，语速要缓慢。尤其读“很 久很久以前”时，要放慢速度， 给人很 久远的感觉；第二句的几个动词要重读。
30
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他 认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
灾难。
线上起笔。
21
nàn
灾难 难
结构：左右 音序：N 部首：隹
组词：逃难 遇难 造句：战争时期，人们无
处逃难。
书写指导：左窄右宽， 第四笔在竖中线上。
22
dào
知道 道
结构：半包围 音序：D 部首：辶 组词：道理 道路
造句：我知道明天要举行 歌咏比赛。
书写指导：笔顺先里后 外，“辶”捺要长， “首”略瘦长。
野受
然
rèn
xùn bèi
huī
真练动复
7
毒
蛇兽 继续
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部编版二年级语文上册
15 大禹治水
翰翰说设计
禹是中国古代传说中与
尧、舜齐名的贤圣帝王,他 最卓著的功绩,就是历来被 传颂的治理滔天洪水,又划 定中国版图为九州.后人称 他为大禹.
学习目标
1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”. 2、朗读课文,初步了解文章大意.
我会读 我会认
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
谢谢观看！
洪： 洪亮、洪水、洪大、山洪、分洪
害： 害虫、害人、害处、害眼、遇害
姓： 姓名、百姓、贵姓、李姓、姓王
理： 理由、讲理、说理、理发、条理
读课文,思考问题：
1、这篇课文讲了一个什么故事？ 2、试着复述这个故事.
课文讲解
阅读课文,说说为什么要治水？
因为洪水泛滥,淹没 了农田,冲毁了房屋,人民生活 痛苦极了.大家都渴望安定的 生活,所以治理洪水.
水私 造奉 福献
道,引水入海
治水成功 人民安居乐业
课文总结
课文主要写了：
这篇课文主要写大禹带领百姓开山挖 河,三过家门而不入,儿子十多岁没见过父亲,老 百姓过上安定日子,世代不忘大禹.
1.读一读、记一记课后习题中的词语.
2.把这个故事讲给家人听,并说说你从中学 到了什么？
课外拓展
在我们国家的历史上,像大禹这样的故事还有 很多很多,像愚公移山,精卫填海,这些都是我们民 族文化的一个重要的组成部分,下课找一找有关的 资料读一读.
从禹治水的过程中你能看出禹 是一个什么样的人吗？
禹吸取了鲧治水失败的教训,采用 疏导的办法治水.他和千千万万的人一 起,疏通了很多河道,让洪水通过河道, 最后流到大海里去.
课文讲解
阅读课文,说说大禹治水的过程.
带领千千万的百姓开通河道
疏导洪水流入了大海
疏通河道,引水入海
课文讲解
洪水
课文讲解
洪水给百姓带来了无数的灾难,必须治好 它.当时,一个名叫鲧的人领着大家治水.他只 知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退 .他的儿子禹继续治水.
➢ 人物：鲧
➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退.他的儿子禹继
续治水.
细读第3、4自然段,说一说：
禹是如何治水的？结果如何？
hónɡ
洪
dú shé 毒蛇
shòu
兽
shānɡ
伤
zāi nàn
灾难
rénɡ
tuì
仍
退
Hale Waihona Puke jì xù继续rèn
xùn
认
训
bèi
huī
被恢
你 真 棒 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍
退 继续 认 训 被 恢
读一读
洪水 伤害 继续
毒蛇 灾难 认识
猛兽 消退 恢复
字词积累
扩词
治： 治理、治病、治家、治本、自治
河道
➢ 人物：禹 ➢ 治水方法：疏导 ➢ 时间：十三年 ➢ 结果：洪水退了,百姓们过上了安居乐业
的生活.
大禹治水成功的原因
他有理想、有决心. 他采取了正确的治水策略. 他不怕困难、艰苦奋斗、锲而不舍. 他为了实现目标,能够舍小家为大家,不 计个人得失.
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读.
读课文,说一说洪水的危害有多大.
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出. 很久很久以前,洪水经常泛滥.大水淹没 了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜,人们的生活痛苦极了.
危害
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段,说一说：洪水过后谁在 处理水患？结果如何？用“_____”画 出你获得的信息.
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文,你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦.
鲧用筑坝挡水的办法,没有治好洪水.
禹治水,三过家门而不入. 禹用疏通河道的办法,带领 人们治好了洪水.
结构梳理
洪水泛滥 人民生活痛苦
大 禹 鲧治水失败 治 水
三过家门而不入 治 无
禹继续 治水
吸取鲧的教训 疏导治水,疏通河
15 大禹治水
翰翰说设计
禹是中国古代传说中与
尧、舜齐名的贤圣帝王,他 最卓著的功绩,就是历来被 传颂的治理滔天洪水,又划 定中国版图为九州.后人称 他为大禹.
学习目标
1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”. 2、朗读课文,初步了解文章大意.
我会读 我会认
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
谢谢观看！
洪： 洪亮、洪水、洪大、山洪、分洪
害： 害虫、害人、害处、害眼、遇害
姓： 姓名、百姓、贵姓、李姓、姓王
理： 理由、讲理、说理、理发、条理
读课文,思考问题：
1、这篇课文讲了一个什么故事？ 2、试着复述这个故事.
课文讲解
阅读课文,说说为什么要治水？
因为洪水泛滥,淹没 了农田,冲毁了房屋,人民生活 痛苦极了.大家都渴望安定的 生活,所以治理洪水.
水私 造奉 福献
道,引水入海
治水成功 人民安居乐业
课文总结
课文主要写了：
这篇课文主要写大禹带领百姓开山挖 河,三过家门而不入,儿子十多岁没见过父亲,老 百姓过上安定日子,世代不忘大禹.
1.读一读、记一记课后习题中的词语.
2.把这个故事讲给家人听,并说说你从中学 到了什么？
课外拓展
在我们国家的历史上,像大禹这样的故事还有 很多很多,像愚公移山,精卫填海,这些都是我们民 族文化的一个重要的组成部分,下课找一找有关的 资料读一读.
从禹治水的过程中你能看出禹 是一个什么样的人吗？
禹吸取了鲧治水失败的教训,采用 疏导的办法治水.他和千千万万的人一 起,疏通了很多河道,让洪水通过河道, 最后流到大海里去.
课文讲解
阅读课文,说说大禹治水的过程.
带领千千万的百姓开通河道
疏导洪水流入了大海
疏通河道,引水入海
课文讲解
洪水
课文讲解
洪水给百姓带来了无数的灾难,必须治好 它.当时,一个名叫鲧的人领着大家治水.他只 知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退 .他的儿子禹继续治水.
➢ 人物：鲧
➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退.他的儿子禹继
续治水.
细读第3、4自然段,说一说：
禹是如何治水的？结果如何？
hónɡ
洪
dú shé 毒蛇
shòu
兽
shānɡ
伤
zāi nàn
灾难
rénɡ
tuì
仍
退
Hale Waihona Puke jì xù继续rèn
xùn
认
训
bèi
huī
被恢
你 真 棒 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍
退 继续 认 训 被 恢
读一读
洪水 伤害 继续
毒蛇 灾难 认识
猛兽 消退 恢复
字词积累
扩词
治： 治理、治病、治家、治本、自治
河道
➢ 人物：禹 ➢ 治水方法：疏导 ➢ 时间：十三年 ➢ 结果：洪水退了,百姓们过上了安居乐业
的生活.
大禹治水成功的原因
他有理想、有决心. 他采取了正确的治水策略. 他不怕困难、艰苦奋斗、锲而不舍. 他为了实现目标,能够舍小家为大家,不 计个人得失.
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读.
读课文,说一说洪水的危害有多大.
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出. 很久很久以前,洪水经常泛滥.大水淹没 了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜,人们的生活痛苦极了.
危害
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段,说一说：洪水过后谁在 处理水患？结果如何？用“_____”画 出你获得的信息.
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文,你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦.
鲧用筑坝挡水的办法,没有治好洪水.
禹治水,三过家门而不入. 禹用疏通河道的办法,带领 人们治好了洪水.
结构梳理
洪水泛滥 人民生活痛苦
大 禹 鲧治水失败 治 水
三过家门而不入 治 无
禹继续 治水
吸取鲧的教训 疏导治水,疏通河