九年级语文变色龙6
九年级下册语文第六课生字拼音
九年级下册语文第六课生字拼音九年级下册语文第六课《变色龙》生字拼音、组词、出处、解释、造句、近义词、反义词如下：1.胚（pēi）●组词：胚子●出处：《变色龙》课文●解释：指初具规模的事物或未成熟的事物●造句：这块玉石还是块胚子，需要经过雕琢才能成为艺术品。
●近义词：雏形●反义词：成品2.戳（chuō）●组词：戳穿●出处：《变色龙》课文相关描述●解释：用物体顶端触刺；揭露，揭穿●造句：他的谎言很快就被戳穿了。
●近义词：刺穿、揭穿●反义词：掩盖、包庇3.坎（kǎn）●组词：坎肩●出处：《变色龙》课文●解释：不带袖子的上衣，古时也称半臂，南方多称背心●造句：他穿着一件坎肩，在院子里散步。
●近义词：背心●反义词：长袖衫4.畜（chù）●组词：畜生●出处：《变色龙》课文●解释：指人类以外的动物，常含贬义，用于骂人●造句：你这个畜生，怎么能做出这样的事！●近义词：禽兽●反义词：人类（在特定语境下）5.荒（huāng）●组词：荒唐●出处：《变色龙》课文相关描述●解释：行为放荡，没有节制；不合常理，荒谬●造句：他的说法太荒唐了，让人无法相信。
●近义词：荒谬、荒诞●反义词：合理、正常6.扬（yáng）●组词：洋溢●出处：《变色龙》课文相关描述●解释：充分流露；充满，广泛传播●造句：节日的气氛洋溢在大街小巷。
●近义词：充满、弥漫●反义词：收敛、隐藏7.惦（diàn）●组词：惦记●出处：《变色龙》课文相关描述（虽未直接提及，但为常用词）●解释：心里牵挂，不能忘记●造句：他一直在惦记着远方的家人。
●近义词：挂念、想念●反义词：遗忘、忘却8.恐（kǒng）●组词：恐吓●出处：《变色龙》课文●解释：威胁人，使害怕；吓唬●造句：他试图用恐吓的手段让对方屈服。
●近义词：吓唬、威吓●反义词：安慰、抚慰9.径（jìng）●组词：径自●出处：《变色龙》课文相关描述（虽未直接提及，但为常用词）●解释：表示凭自己的意愿做某事●造句：他径自走进了房间，没有理会别人的招呼。
6《变色龙》九年级语文下册课件(统编版)
写
2. 拧（ nǐng）：文中指皱，使有皱纹。
写 3. 筛（ shāi）子：用竹篾、铁丝等编成的有许多小
孔的器具，可以把细碎的东西漏下去，较粗的成块
的留在上头。
4. 坎（ kǎn）肩：不带袖子的上衣（多指夹的、棉
的或毛线织的）。
必考字词梳理
5. 旗帜（ zhì）：旗子。 6. 荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 7. 洋溢（ yì）：（情绪、气氛等）充分流露。 8. 温情：温柔的感情；温和的态度。 9. 惦（diàn）记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。
②这样的人物当然是社会的必然产物。当时沙皇统治下的俄国， 经济凋敝，思想保守，实行残酷的专制统治，像奥楚蔑洛夫这 样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存 空间。③这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指 向当时腐朽专制的社会。
三、这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何 运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。
9.如何理解第㉘段中“那群人”的“笑”？ 从笑声中可以看出，民众是无聊的看客，丧失了判断是
非的能力，也失掉了对弱者的同情心。这“笑”讽刺了民众 思想的愚昧、麻木。
课文细读品味
10.结尾段有什么作用？ “恐吓”写出了奥楚蔑洛夫的真面目；第四次写军大衣，
表现了奥楚蔑洛夫力图逞威风，对自己的“表演”也不无难 堪的样子；“穿过市场的广场径自走了”与开头呼应，为我 们呈现出一个夹着尾巴狼狈逃走的沙皇走狗的形象。
必备知识 文学常识
讽刺小说
特征：用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和腐朽反动的事物。
艺术表现上：这类小说充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、巧合、
漫画式描写等手法突出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征，
部编九下语文6 《变色龙》课后习题参考答案
部编版九年级下册语文6 《变色龙》课后习题参考答案一、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。
阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。
参考答案：二、变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？参考答案：奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕只是权贵家的一条狗。
塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义在于，作者借助这一形象，批判的是腐朽专制的社会。
这样的一个小官僚，面对一般群众时，往往会摆出一副官架子。
如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前严肃、威风的派头，一个装腔作势、作威作福的小官僚形象毕现。
而面对权贵，他却是一副奴颜婢膝的样子。
这样的人物是当时社会的必然产物。
当时沙皇统治下的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不通过丧失人格和尊严来换取生存空间。
这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
三、这是一篇讽刺小说。
结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。
参考答案：对比。
奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。
夸张。
讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。
在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。
变化之快，跨度之大，令人瞠目。
这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
四、如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。
九下语文第6课《变色龙》重点词语注音及解释
九下语文第6课《变色龙》重点词语注音及解释
1.筛子shāi zi :用竹条、铁丝等编成的有许多小孔的器具,可以把细碎的东西漏下去,较粗的成块的留在上面,以达到分选的目的。
2.坎肩kǎn jiān : 不带袖子的上衣。
古时也称半臂,南方多称背心。
3.旗帜 qízhì: 旗子。
比喻有代表性的某种思想、学说或政治力量。
4.荒唐huāng táng : 1.（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度：～之言。
～无稽。
这个想法毫无道理，实在～。
2.（行为）放荡，没有节制。
5.洋溢 yáng yì: (情绪、气氛等)充分流露。
6.温情wēn qíng : 温顺体贴的情意。
7.惦记diàn jì: 心里牵挂,不能忘记。
8.恐吓kǒng hè: 威胁人,使害怕吓唬。
9.径自 jìng zì : 凭自己的意愿行动：他～走了。
10.无精打采 wújīng dǎcǎi : 形容精神不振,提不起劲头。
11.无缘无故wúyuán wúgù: 没有一点原因。
12.异想天开yìxiǎng tiān kāi : 指想法很不切实际,非常奇怪。
天开：比喻凭空的、根本没有的事情。
第6课《变色龙》课件(共34张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
6 变色龙
“变色龙”是指谁？根奥据楚狗蔑主洛人夫的变化奥，楚他蔑变洛了夫几处次理色“？
狗的主人
对小猎狗的态狗度咬人”案件对时赫，留金的态度
不知狗的主人是谁
他的态度是随着什
野畜生，疯狗，把它弄死好了 肯定赫是被狗咬了
有人说好像是将军家的狗 它是那么小，它怎么会么咬变着你化的的？你子？那弄手破指的头。一鬼定东是西给小钉
6 变色龙
知识必备 作者简介
契诃夫 俄国作家、戏剧家，19世纪末
杰出的批判现实主义作家，世界三大短篇小说 家之一。
代表作有小说《第六病室》《装在套子里 的人》、剧本《樱桃园》《万尼亚舅舅》等。
6 变色龙
知识必备 文体知识
讽刺小说
用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和腐朽反动的事物。
这类小说充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、巧合、漫画式描
法律只是压迫劳苦人民的工具，它绝不会保护民众，在统治阶层 眼中不过是一纸空文，说明了沙皇统治下的法律的虚伪性。
6 变色龙
创作背景
《变色龙》作于1884年，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世 (1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也 搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个 时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵 守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫 正是沙皇专制统治下警察的缩影。
6 变色龙
社会环境
沙皇专制统治下俄国社会：经济萧条、民众麻木、法律虚伪。 警察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当。像奥楚蔑洛 夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存 空间。这种社会环境是奥楚蔑洛夫迎合现实、阿谀逢迎的性格产生 的土壤。
九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析
九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析《变色龙》课文原文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个筛子，上面盛满了没收来的醋栗，装得满满的。
四下里一片寂静……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞弓都没有。
“你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声。
“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟！……”狗的尖叫声响起来。
奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住地回头看。
在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。
紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。
“仿佛出乱子了，官长！”人群里有人说。
“什么乱子？”奥楚蔑洛夫问。
“这不是咱们的狗吗？伊凡·伊里奇家的……”“伊凡·伊里奇？是谁？”“是将军的哥哥，他的哥哥的伊凡·伊里奇。
”“哎呀，天！我还不知道呢。
他是上这儿来住一阵就走吗？”“是来住一阵的。
”“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。
这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴场走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“这鬼东西。
”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头……“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热！看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。
2024九年级人教语文下册教学课件6 变色龙【教案匹配版】
根据分析，概括奥楚蔑洛夫的人物形象。
他是一个见风使舵、媚上欺下、反复 无常、趋炎附势的小人，是沙皇专制统治 的忠实走狗。
阅读文中写其他人物的部分，结合具体内容说说 自己对其他人物的理解。
围观群众 “木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从 地底下钻出来的”写出了围观的人聚集之快和他们以
看热闹为乐的无聊心态；结尾处对围观群众嘲笑赫留 金的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚
小说品析
本文运用了哪些表现手法？细读课文，结合
课文内容，总结本文中运用的表现手法。
夸
讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。
张 在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，
奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变化。变化之快，
跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使
人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，不停
奥楚蔑洛夫对小狗 的评价和处理意见
奥楚蔑洛夫对赫留 金的态度
名贵的狗，狗是娇
4 说不定是将军 贵的动物
你这混蛋，把手放下 来！不用把你那蠢手 指头伸出来！怪你自 己不好！
5 不是将军 野狗，弄死它算了
6
将军哥哥
还不赖，怪伶俐的， 我早晚要收拾你！ 好一条小狗
再读课文
再读课文，勾画文中描写奥楚蔑洛夫的外貌、 语言、动作、神态等的句子，说说这些描写体现 了他怎样的身份和特点。
奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的过程是怎 样的？请用不同记号在文中画出相应内容，梳理 情节，并完成表格。 提示：
用“___”在文中画出表明狗主人身份变化 的语句。用“ ”在文中画出奥楚蔑洛夫对狗 的评价和处理意见的语句。用“[ ]”将文中 奥楚蔑洛夫对赫留金态度变化的语句括起来。
2024年部编版九年级语文下册《6.变色龙》课件
2024年部编版九年级语文下册《6.变色龙》课件一、教学内容本节课我们将学习2024年部编版九年级语文下册第六单元《变色龙》。
具体内容包括：教材第61页至第65页，详细解析契诃夫的短篇小说《变色龙》的文本内容，分析小说的主题思想、人物形象、情节结构及语言特点。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变色龙》的主题思想，感受作者对社会现象的深刻剖析。
2. 分析小说中的人物形象，学习运用对比手法描绘人物性格。
3. 掌握小说的情节结构，学会通过细节描写反映社会现实。
三、教学难点与重点教学难点：小说中人物形象的分析，理解作者运用的对比手法。
教学重点：小说主题思想的感悟，情节结构的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示变色龙的图片，引发学生对变色龙特性的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：教师带领学生阅读小说《变色龙》，让学生了解故事背景，把握小说的基本情节。
3. 例题讲解：分析小说中主人公奥楚蔑洛夫的形象特点，讲解对比手法的运用。
4. 随堂练习：让学生运用对比手法分析小说中的其他人物形象。
5. 小组讨论：分组讨论小说的主题思想，每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 主题：《变色龙》2. 人物形象：奥楚蔑洛夫（对比手法）3. 情节结构：起承转合4. 语言特点：幽默讽刺七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中的人物形象，运用对比手法进行描绘。
（2）结合小说主题，谈谈你对社会现象的认识。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小说《变色龙》的主题思想和人物形象有了深入的理解，但在分析情节结构方面还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读契诃夫的其他短篇小说，深入了解作者的创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析1. 人物形象分析中对比手法的运用。
2. 小说主题思想的感悟。
3. 情节结构的分析。
第6课《变色龙》课件+2021—2024学年统编版语文九年级下册
10、小说通常以人物来命名，如《孔乙 已》、《范爱农》等，而本文却以“变 色龙”为题，试分析这样命题的好处。
二、作者简介：
契诃夫，1860年出生在俄国，是具有 世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、 欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。 他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说， 代表作有小说《装在套子里的人》、《小 公务员之死》、剧本《万尼亚舅舅》等。
伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只 需一个词就创造一个形象，只需一句话就 可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短 篇故事。”
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得 的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代 名词。
奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象， 并成为某类人物的代名词，是因为这一形象 高度的典型性和概括性。作者在描写这类人 物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、 概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常 用的艺术手法，加以突出，使这类人物往往 能给人留下深刻的印象。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
四、检查预学，落实基础：
逮住（ dǎi ） 逮捕（dài ） 盛满（chéng） 旺盛（shèng） 畜生（chù ） 畜牧（ xù ）
无赖（ lài ）
（ 戳穿（chuō） 一
坯子（ pī ）
） 落
醋栗（ lì ）
实 字
乞丐（ gài ） 词
魁梧（ kuí）
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是 沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的 工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己 的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪， 与开头照应。
第6课《变色龙》课件(共45张PPT)语文九年级下册
结合文章内容，说说这篇小说是怎样运用对比、夸张 等艺术手法来营造强烈的讽刺效果的。
夸张 人物性格鲜明突出
五次“变色”
时而威风凛凛 痛骂小狗
“疯狗”“下贱胚子”
对比
前后矛盾，讽刺 效果突出
时而奴颜婢膝 夸小狗
“名贵”“伶俐”
文中三次提到“法律”，找出来，并说说有何作用。
第7段：长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生 的害就该忍着。
畏惧权贵。 极力附和警官，开口闭口“长官”，也是见风使
“独眼鬼” 舵、阿谀奉承之辈。
将军家厨师 说外人“瞎猜”，对于将军言必称“我们”，流
露出强烈的优越感，折射出对权贵的崇拜。
（续表）
人物
围观的人们
特点
嘲笑卑微的同伴，不敢质疑和挑战警官的权威， 奴性十足。
席加洛夫将军 和他的哥哥
没有正面出场，但在围观群众及厨师的口中却 又无处不在，通过奥楚蔑洛夫不断变化的态度 可以看出这两个人的霸道和权势熏天。
（真题模拟）第20段再次提到赫留金的手指头。文中一 共几次写到赫留金的手指头？这一细节描写有何作用？
考点 分析细节描写的作用
[答题支架]
细节描写 的作用
推动情节的发展，促成情节的曲折和复杂 刻画人物，表现人物鲜明的个性 展现环境、景物的独有特征，烘托氛围和气氛 揭示主题，增强主题的表现力
[参考答案]
变色龙是一种爬行动物，其体色会随着所处环 境的变化而有所改变。小说以《变色龙》为题，会 写一个怎样的人物呢？
变的是反复无常的态度， 不变的是见风使舵的本性
6 变色龙
变色龙，蜥蜴的一种，其体色会随着所处 环境的变化而有所改变。在文中指在处理 狗咬人事件中态度变化无常的小说主人公 奥楚蔑洛夫，以此来讽刺其善变的性格。 题目简洁明了，具有象征意义和讽刺作用。
九年级语文下册 6 变色龙(分层作业)(原卷版)
第6课《孔乙己》分层作业▲字音字形达标1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．醋．栗（cù）恐吓．（xià）巡．警（xún）B．戳．到（chuō）乞丐．（gài）崽．子（zǎi）C．魁梧．（wǔ）混．蛋（hún）咳嗽．（sou）D．赫．然（chì）径．直（jìng）畜．生（chù）▲词语达标2.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）①有人从商店里出头来，脸上还带着睡意。
②等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。
我要好好地他一顿！③你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。
就说这狗是我找着，派人送上的。
告诉他们别再把狗放到街上来了。
说不定这是条的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。
A．伸教育娇贵B．冒批评高贵C．探教训名贵D．钻惩罚宝贵▲文学常识达标3.契诃夫（1860—1904），（国籍）作家、戏剧家，十九世纪俄国批判现实主义作家，他与法国的、美国的齐名，被誉为“”。
代表作品：小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
▲文体知识达标5.小说按篇幅长短分为、、、。
▲修辞达标6.从修辞的角度赏析下面的句子。
（1）木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底钻出来的。
（从词语运用的角度赏析）（2）就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
（从修辞的角度赏析）▲标点达标7．在文段横线处填入标点，恰当的一项是（）契诃夫就站在黑暗中，凝视着他们的愚蠢和精明、他们的忧愁和恐慌、他们的坏心眼和好心肠。
他知道他们的所作所为多是自然之作_________习惯之举。
A．逗号B．顿号C．破折号D．冒号▲病句达标8.下列没有语病的一项是（）A．过了一会儿，汽车突然慢慢地停了下来。
B．为了避免交通事故不再发生，我们必须学习交通法规。
C．变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。
统编语文九年级下册第6课《变色龙》课件
统编语文九年级下册第6课《变色龙》课件教案内容：一、教学内容：本课教材为人民教育出版社九年级下册的第六课《变色龙》，主要内容围绕着小说的主人公——变色龙奥楚蔑洛夫在小镇上的种种趣事展开。
通过这些故事，让学生了解和感受变色龙的神奇特性，以及作者对自然的热爱和对生命的尊重。
二、教学目标：1. 能够理解并掌握课文中的生字词，了解变色龙的基本特征。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意，体会作者对自然的热爱。
3. 能够通过课文学习，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
三、教学难点与重点：重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
难点：体会作者的写作意图，培养学生对自然的热爱和尊重生命的情感。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 情景引入：通过播放变色龙的视频，让学生对变色龙有直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意停顿和语气，理解课文大意。
3. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，让学生掌握并能够正确书写。
4. 内容理解：教师提问，引导学生深入理解课文内容，理解作者的写作意图。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容回答问题，检查学生对课文的理解程度。
6. 例题讲解：教师选取课文的精彩片段，进行详细讲解，让学生感受作者的写作技巧。
7. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和对课文的理解。
六、板书设计：板书设计如下：变色龙1. 课文内容2. 生字词3. 作者写作意图七、作业设计：1. 请学生根据课文内容，绘制一幅变色龙的画面。
答案：学生可以根据自己的理解和想象，绘制出变色龙的画面，要求色彩丰富，形象生动。
2. 请学生写一篇关于变色龙的小短文，可以是科普性质的，也可以是故事性质的。
答案：学生可以根据自己的理解和想象，写一篇关于变色龙的小短文，要求语言流畅，内容丰富。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：教师应该反思课堂教学的效果，检查学生对课文的理解程度，对教学方法进行调整和改进。
初中语文九年级上册第6课《变色龙》PPT课件
笑，挥笔写道：坐、请坐、请上坐，茶、敬茶、敬香茶。老和尚看罢，顿感面
红耳赤，羞愧不已。
课堂结
契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，精短的篇幅中蕴涵 着深刻的思想和艺术内涵。反观现实，当社会上充斥着变色龙式的人物时， 人际交往就成了荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。
课堂作业
根据本节课所学，发挥你自己的想象力，续写奥楚蔑洛夫离开广场后 发生的事，100字以上。
新课导入
变色龙是蜥蜴目避役科爬行动物的统称，学名避役。皮肤因环境因素（光 线、温度、情绪等）改变而变化，是一种生存的本能。
此外，它的头上有钝三角形突起，双眼各自独立，可以自由转向不同视角。 背部有嵴棱，四肢较长，前后肢均具5指、趾，分为相对2组，前肢内侧3指愈 合，外侧2指愈合在一起，可相互握持，后肢相反，内侧2趾和外侧3趾愈合， 并相对持。
老和尚见来客谈吐不俗，才气过人，就把他引入大殿，客气地说：“请坐。”
又对小和尚喊道：“敬茶。”继续闲聊，老和尚愈发感到来客才华横溢，不禁
问起姓名，才知道此人竟是名扬四海的苏大学士。老和尚赶紧起身、作揖，把
客人请进客厅，恭恭敬敬地说：“请上坐！”又对小和尚喊道：“敬香茶！”
最后，老和尚仰慕苏东坡的名望，请苏东坡题写对联留念。苏东坡淡然一
变色龙
学习目标
1.了解作者及其作品，积累“洋溢”“无精打采”“异想天开”等重点词语。 2.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。 3.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 4.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
作者简介
契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大 的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美 国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说 家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的 创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会， 揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治， 批判黑暗的现实。
九年级下册语文第六课变色龙笔记
题目：九年级下册语文第六课变色龙笔记概述1. 第六课《变色龙》是九年级下册语文课本中的一篇散文，描述了小男孩小康与变色龙的故事。
2. 本文将对文章进行逐段分析，探讨作者运用的修辞手法、故事情节及主题思想等方面的内容。
文章内容分析3. 故事背景：文章开篇，描述了小康的家境贫困，家庭不和睦，父母常年在外打工，小康经常感到孤独无助。
4. 变色龙出现：一天，小康在山上捡到了一只变色龙，他因此饲养了这只变色龙，并给它取名叫“变色小子”。
5. 变色小子的特殊性：文章详细描述了变色小子的变色能力，以及小康与变色小子之间的互动。
6. 小康的成长：通过与变色小子相处，小康懂得了生活中的困难和忍耐，同时也学会了珍惜拥有的东西。
修辞分析7. 比喻和拟人：作者运用了大量的比喻和拟人的手法，将变色龙赋予了人的特点，增强了故事的感染力。
8. 对比和设问：文章中还运用了对比和设问的修辞手法，使得故事更加生动有趣，引起读者的共鸣。
主题思想探讨9. 关于友情：故事通过描述小康和变色小子之间的相处，表现了真挚的友情，教育读者要珍惜和维护友情。
10. 关于成长：小康通过与变色小子相处，学会了成长、学会了生活的智慧，这也是文章的主要思想。
结论11. 通过对《变色龙》这篇散文的分析，我们可以看到作者在描写细节和塑造形象方面的才华，以及作品中蕴含的深刻思想和价值观。
12. 阅读这篇文章，让我们不仅在情感上得到滋养，也在思想上得到启迪。
以上是对九年级下册语文第六课《变色龙》的相关笔记，希望能够对你有所帮助。
很抱歉，我似乎重复了前面的内容。
让我再试一次。
题目：九年级下册语文第六课变色龙笔记概述第六课《变色龙》是九年级下册语文课本中的一篇散文，讲述了小男孩小康与变色龙之间的故事。
文章情节曲折，生动有趣，引人入胜。
文章内容分析故事背景小康的家境贫困，父母长期在外地打工，他常常自己一个人在家。
这样的家庭让小康感到孤独和无助。
变色龙出现在一次去山上寻找干柴的过程中，小康意外发现了一只变色龙，因此开始了他与变色龙的奇妙故事。
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