初高中各年级学生特点及需求(Wps 2013版)
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偏科现象严重
孤独感和焦虑感增强，一个出现动荡和迷茫的时期
多与学生进行沟通，使之确立人生目标，鼓励学
生做一个积极主动的人
班主任要与科任老师保持沟通，一起制定阶段目
标，将目标具体可量化
培养学生的自信，加强心理暗示
增加奖惩措施，利用学生资源，采用“生生接对”
的方式解决学生心理问题
帮助学生共同制定计划 帮助学生学会抗压抗挫 听课、书本、练习、错
自我管理两极分化
题的循环监督
传递正能量和积极的情
绪给学生
恰当地用字极具威力，每当我们用对 了字眼……我们的精神和肉体都会有很大 的转变，就在电光火石之间。 —马克·吐温
第 三 章
高中学生心理特点 概况及应对
总体特点
爱· 彼岸
浅谈初高中各年级学生心理特点及应对
By：谢成渝
Table of Contents 第一章
分享提纲
影响心理特点的因素
第二章
初中学生心理特点概况及应对
第三章
百度文库
高中学生心理特点概况及应对
第四章
不见不散的心理效应
影响
心理特点 的因素
第一章
影响心理特点的因素
家庭因素 顺境与逆境的因素 人际关系与性格因素 学习能力及适应能力因素 合理的目标及生活期望因素
真爱法则
教育的真谛是爱
爱不是满足孩子的全部物质需要，而是给 孩子一种精神上的温暖和鼓励，让他明白父 母的苦心和期望，从而改变自己不良的行为 状态。教育的秘诀是爱，在孩子调皮时，应 该用心关怀和交流，而不是下结论或放任自 流。
我们从是爱的事业 我们终将到达成功的彼岸
爱是生命的火焰，没有 它，一切变成黑夜。
—罗曼·罗兰
第二章
初中学生心理特 点概况及应对
初一年级学生心理特点概况及应对
盲目的自信与自
老师与家长的和谐沟通，
卑
矛盾的思维方式 陌生的师生、同
把爱放心间
尊重学生，沟通家长为
孩子营造一个温馨的亲 情环境
增加关注度，多沟通，
学关系
不适的多门学科 调整学习方法
充分了解学生心理的发展，对此情况多一份理解，
冷静的科学态度来解决
平时的电话回访与家长的面谈及时了解学生的情况
在教育学生时，应该用平等和尊重的态度，而不是
简单的说教
充分的尊重学生及关爱学生，全面分析学生的逆反
心理，不能单纯认为是学生的问题
有问题的学生都是有问题的家庭教育造就的，要科
罗森塔尔效应
对孩子进行积极期望
这个效应，指的是一个积极的期望带来 积极的结果。缺少积极的期望与支持，孩子 会变得消极，或者在挫败之后一蹶不振。积 极的期望，其实是一种外界的支持，家人、 朋友吃这种支持力量的核心。
鲇鱼效应
培养孩子的竞争意识
“鲇鱼效应”告诉我们，竞争可以激发人 的内部潜能。在孩子教育上，给他们竞争的 五套，培养他们的竞争意识，给他们创造跟 他人竞争的机会。让孩子在竞争中能激发自 身的潜能，这样才能让他们以更加积极的心 态面对今后的人生。
于乐
增加老师的个人魅力，带动学生积极向上 期望与目标分解，帮助学生调节心态 时间管理及高效学习的渗透
高二年级学生心理概况及应对
高二是承上启下的一年，是成绩分化的分水岭，行
则扶摇直上，不行则每况愈下，两极分化日益明显
学习上不稳定，分数差距拉大，心理问题增多
干扰学习的现象增多（早恋）
高三年级学生心理概况及应对
主要集中体现在学业焦虑症。学业焦虑主要表现
为考试焦虑和学习动力不足。
信心型、迷茫型、放弃型
时段：第一时期
制造心理压力期（8月-12月）
第二时期 缓解心理压力期（12月-4月）
第三时期 激励冲刺阶段（4月-6月）
帮助学生唤醒目标
培养学生信心
稳定学生的情绪，营造“平常”氛围
肯定学生长处，增加自 信心
为学生营造一个轻松的
学习环境
帮助学生掌握中学阶段
的学习特点和方法
初二年级学生心理特点概况及应对
精力充沛，好奇心强，愿望与实际能力的矛盾增大 总想摆脱家长和老师的信赖，总认为自己不是孩子 初二学生身体有明显的变化，性格变现为兴奋和冲
动神经敏感，容易早恋 情感脆弱，容易冲动，做事莽撞后果意识能力差， 特别是女生总感觉没有朋友，没人能理解自己 冲动和自我抑制能力在这段时间最低 青春期逆反心理比较重
学的与家长沟通和共同管理学生
重视挫折教育，锻炼学生的心理承受能力
初三年级学生心理特点概况及应对
思维能力空前提高 理想压力空前增大 理想热情大打折扣 异性交往有所分化 自私叛逆日益强烈 厌学情绪继续激化 仔细观察、不断鼓励多
期望和赞美
平等尊重加强交流，耐
心倾听学生的话语
具体问题具体分析，对待不同的学生要采用不同
的策略，具体来说就是“导”“挟”“激”
加强学法指导，做学习的主人 注重学生的减压和心理疏导
第 四 章
不 见 不 散 的 心 理 效 应
Part FOUR
尊重法则
心灵的成长需要尊重
研究表明，子女与父母之间关系平等，相互 尊重，且保持沟通交流的家庭，孩子的智商明 显比别的孩子高出许多。尊重孩子，把他看作 一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择， 尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理 引导，他就会得到更好的成长。
不平衡性
动荡性 自主性 进取性 封闭性 社会性
高一年级学生心理概况及应对
整体表现为一种过渡性的特点：学习、关系、环
境
随众心理 嫉妒心理 松懈心理
焦虑心理
失落心理
帮助学生科学定位，建立自信 培养学生科学的学习方法，提高效率，养成良好
的习惯并保持
多沟通，多鼓励，帮助学生找回学习乐趣，寓学
孤独感和焦虑感增强，一个出现动荡和迷茫的时期
多与学生进行沟通，使之确立人生目标，鼓励学
生做一个积极主动的人
班主任要与科任老师保持沟通，一起制定阶段目
标，将目标具体可量化
培养学生的自信，加强心理暗示
增加奖惩措施，利用学生资源，采用“生生接对”
的方式解决学生心理问题
帮助学生共同制定计划 帮助学生学会抗压抗挫 听课、书本、练习、错
自我管理两极分化
题的循环监督
传递正能量和积极的情
绪给学生
恰当地用字极具威力，每当我们用对 了字眼……我们的精神和肉体都会有很大 的转变，就在电光火石之间。 —马克·吐温
第 三 章
高中学生心理特点 概况及应对
总体特点
爱· 彼岸
浅谈初高中各年级学生心理特点及应对
By：谢成渝
Table of Contents 第一章
分享提纲
影响心理特点的因素
第二章
初中学生心理特点概况及应对
第三章
百度文库
高中学生心理特点概况及应对
第四章
不见不散的心理效应
影响
心理特点 的因素
第一章
影响心理特点的因素
家庭因素 顺境与逆境的因素 人际关系与性格因素 学习能力及适应能力因素 合理的目标及生活期望因素
真爱法则
教育的真谛是爱
爱不是满足孩子的全部物质需要，而是给 孩子一种精神上的温暖和鼓励，让他明白父 母的苦心和期望，从而改变自己不良的行为 状态。教育的秘诀是爱，在孩子调皮时，应 该用心关怀和交流，而不是下结论或放任自 流。
我们从是爱的事业 我们终将到达成功的彼岸
爱是生命的火焰，没有 它，一切变成黑夜。
—罗曼·罗兰
第二章
初中学生心理特 点概况及应对
初一年级学生心理特点概况及应对
盲目的自信与自
老师与家长的和谐沟通，
卑
矛盾的思维方式 陌生的师生、同
把爱放心间
尊重学生，沟通家长为
孩子营造一个温馨的亲 情环境
增加关注度，多沟通，
学关系
不适的多门学科 调整学习方法
充分了解学生心理的发展，对此情况多一份理解，
冷静的科学态度来解决
平时的电话回访与家长的面谈及时了解学生的情况
在教育学生时，应该用平等和尊重的态度，而不是
简单的说教
充分的尊重学生及关爱学生，全面分析学生的逆反
心理，不能单纯认为是学生的问题
有问题的学生都是有问题的家庭教育造就的，要科
罗森塔尔效应
对孩子进行积极期望
这个效应，指的是一个积极的期望带来 积极的结果。缺少积极的期望与支持，孩子 会变得消极，或者在挫败之后一蹶不振。积 极的期望，其实是一种外界的支持，家人、 朋友吃这种支持力量的核心。
鲇鱼效应
培养孩子的竞争意识
“鲇鱼效应”告诉我们，竞争可以激发人 的内部潜能。在孩子教育上，给他们竞争的 五套，培养他们的竞争意识，给他们创造跟 他人竞争的机会。让孩子在竞争中能激发自 身的潜能，这样才能让他们以更加积极的心 态面对今后的人生。
于乐
增加老师的个人魅力，带动学生积极向上 期望与目标分解，帮助学生调节心态 时间管理及高效学习的渗透
高二年级学生心理概况及应对
高二是承上启下的一年，是成绩分化的分水岭，行
则扶摇直上，不行则每况愈下，两极分化日益明显
学习上不稳定，分数差距拉大，心理问题增多
干扰学习的现象增多（早恋）
高三年级学生心理概况及应对
主要集中体现在学业焦虑症。学业焦虑主要表现
为考试焦虑和学习动力不足。
信心型、迷茫型、放弃型
时段：第一时期
制造心理压力期（8月-12月）
第二时期 缓解心理压力期（12月-4月）
第三时期 激励冲刺阶段（4月-6月）
帮助学生唤醒目标
培养学生信心
稳定学生的情绪，营造“平常”氛围
肯定学生长处，增加自 信心
为学生营造一个轻松的
学习环境
帮助学生掌握中学阶段
的学习特点和方法
初二年级学生心理特点概况及应对
精力充沛，好奇心强，愿望与实际能力的矛盾增大 总想摆脱家长和老师的信赖，总认为自己不是孩子 初二学生身体有明显的变化，性格变现为兴奋和冲
动神经敏感，容易早恋 情感脆弱，容易冲动，做事莽撞后果意识能力差， 特别是女生总感觉没有朋友，没人能理解自己 冲动和自我抑制能力在这段时间最低 青春期逆反心理比较重
学的与家长沟通和共同管理学生
重视挫折教育，锻炼学生的心理承受能力
初三年级学生心理特点概况及应对
思维能力空前提高 理想压力空前增大 理想热情大打折扣 异性交往有所分化 自私叛逆日益强烈 厌学情绪继续激化 仔细观察、不断鼓励多
期望和赞美
平等尊重加强交流，耐
心倾听学生的话语
具体问题具体分析，对待不同的学生要采用不同
的策略，具体来说就是“导”“挟”“激”
加强学法指导，做学习的主人 注重学生的减压和心理疏导
第 四 章
不 见 不 散 的 心 理 效 应
Part FOUR
尊重法则
心灵的成长需要尊重
研究表明，子女与父母之间关系平等，相互 尊重，且保持沟通交流的家庭，孩子的智商明 显比别的孩子高出许多。尊重孩子，把他看作 一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择， 尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理 引导，他就会得到更好的成长。
不平衡性
动荡性 自主性 进取性 封闭性 社会性
高一年级学生心理概况及应对
整体表现为一种过渡性的特点：学习、关系、环
境
随众心理 嫉妒心理 松懈心理
焦虑心理
失落心理
帮助学生科学定位，建立自信 培养学生科学的学习方法，提高效率，养成良好
的习惯并保持
多沟通，多鼓励，帮助学生找回学习乐趣，寓学