《诚信是金》说课稿

《诚信是金》说课稿

一、教材特点。

《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。也是品德与社会课程标准的第三阶段的目标之一。本章节的设计理念是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。

二、学情分析。

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学五年级的学生，具有初步的是非观念，但在一些问题上辨别能力还比较薄弱。对诸如诚实守信等中华传统美德还缺少具体的认识，从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子有着纯朴善良的品质，他们在生活中遇到的人与事，大多都是诚实守信的好典范，但我们同时也应当看到，许多农村孩子为留守儿童，这部分孩子因为缺少父母的正确引导与教育，很容易受社会上一些不讲诚信等不良风气的影响，由此产生行为与认知上的困惑。而这部分孩子的认知又会影响到他身边的其他孩子，进而产生不可估量的影响。就整体而言，他们对诚信的认识还比较粗浅。因此，在教学目标的设计上，既要顾全大局，同时也要有一定的针对性。

三、活动目标。

针对年级情况，我为本课设立了以下活动目标：

（1）在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。

（2）、在行为习惯方面：引导学生从小就树立起做人要诚实、讲信用的观念。从自己做起，从今天做起，从小事做起，做一个诚实守信、实事求是、言行一致的文明人。

（3）、在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得诚信是做人的基本准则，“人无信不立”的道理。

（4）在过程与方法方面：学生通过品味故事，回忆自己的生活经历、调查周围人等等多种形式的教育活动，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

四、教学准备：

为了实现本课的活动目标，我精心制作了教学课件，其内容包括：

1、课内故事《哪个更重要》、《留学生的故事》、《曾子杀猪》。

2、课外故事《狼来了》。

3、从生活、报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。

4、活动《采摘诚信果》。

五、教学方法

根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在本章节我将运用多维互动、小组交流讨论、情境思维教学等方法。在教学过程中注重师生间、同学间的交流沟通，以达到相互启发、补充的效果，从而实现教学目标的融会贯通。

六、教学过程及设计理念

在教学过程中，我一共设计了五个教学活动，包括四个课内外故事和一个游戏，都是以诚信为主题，层层推进，为的是让诚信的意识深深的融入学生的言行中。

（一）活动一：创设情境，谈话导入——感知诚信

通过情境导入，让学生阅读教材第8页《哪个更重要》的故事，同时引导学生交流探讨：

A、什么是诚信？

B、假如让你必须抛弃其中的一项，你会不会选择诚信？为什么？

C、诚信可以扔掉吗？这个青年扔掉了诚信会怎么样呢？

通过这一故事，让学生初步认知诚信，感受诚信在众多的“背囊”中的重要性，明白诚信是不能扔掉的。

设计理念：本环节引导学生进行个性化阅读，让学生走进自主探究的境界，通过阅读体验带动思维；同时在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，使学生真切感受诚信对于人的重要性，激发学生做一个诚实守信的人的内驱力。

（二）、活动二、品味典故、深入认识诚信

播放故事《狼来了》引导学生思考（交流、讨论）：

1、当小男孩真的遇到狼时，为什么没人去救他呢？

2、你从中得到了什么启示？

这个故事启发我们：做人不能说谎，说谎的次数多了，人们就不再相信，就像这个放羊的孩子一样因为欺骗别人而自食恶果。所以做人应该诚实守信。

设计理念：《狼来了》的故事情节符合儿童的心理，故事中孩子的行为也与部分学生喜欢恶作剧的心态想吻合，因此，让同学们从这个故事看到不诚实带来的后果，也让他们更深一步的体会到诚信对于人们是多么重要的一种品质，同时对孩子的言行上也会取到一定的教育作用。

（三）活动三：欣赏故事，感受生活——懂得“人无信不立”的道理

这一环节以小组学习为主，回忆生活中大家经历过的、看见过的、听说过的关于诚信的故事，续而导入教材中《留学生的故事》

学生阅读故事，讨论、思考：

1．仅仅三次逃票的记录使故事中成绩优异、精明能干的留学生失去了什么？

2．这些公司为什么把诚信看得这么重要？

3、故事总结：

诚信是我们每一个人都应该具有的美德，也是一个人最基本的品质，人一旦失去诚信就会像这个留学生一样，即使有着聪明的头脑、出众的才能也不会被社会认可，更不能在社会上立足。正如孔子所说：人无信不立。

设计理念：本环节紧跟上一个故事，旨在使学生明白：不讲诚信，就不能得到他人的认可，更无法立足于社会的道理，以此强化学生讲诚信的意识。

（四）、活动四：反思换位体验，引导思考：假如没有诚信——诚信的具体体现

1.学生阅读书上第10、11页的内容谈谈看法。

课件展示：假如没有诚信

（1）、假冒伪劣产品充斥市场。

（2）、便民伞的丢失带来的不方面。

（3）、旅游时，游客不守时回来。

（4）、月饼长白毛，超市不道歉。

说一说：我们身边还有那些不诚信的行为？同时展示课件：生活中的不诚信行为。

2、想一想：请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？

3、为什么要讲诚信？

4、诚信的基本要求是什么？

5、哪些属于诚信行为？——诚信树上摘果子。

通过摘苹果的活动，引导学生学会区分哪些属于诚信行为，那些不是诚信行为。

设计理念：本环节目的在于引领孩子们深入生活，反思自我。同时更为具体的认识诚信，学会区分哪些是诚信行为，哪些不是诚信行为。只有当学生对诚信有了更为具体的认识后，才能更好的实践于生活中。

（五）活动五：深化导行（故事与思考）——做一个诚信的人

通过让学生阅读《曾子杀猪》的故事，引导学生思考、讨论：

曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢?