公开课《我的老师》的教学反思
幼儿园大班语言公开课教案《我和我的老师》及教学反思（五篇模版）
幼儿园大班语言公开课教案《我和我的老师》及教学反思（五篇模版）第一篇：幼儿园大班语言公开课教案《我和我的老师》及教学反思《大班语言公开课教案《我和我的老师》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.欣赏散文诗，感受散文的韵律美，并能有感情的朗诵。
2.萌发师幼之间相互关爱之情，能大胆表达自己对老师的尊重和热爱。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：1.《我和我的老师》教学挂图语言CD2.幼儿学习资源活动过程：1.引导幼儿观看图片，讲述师幼之间在日常生活中发生的小故事。
2.根据散文诗的内容逐一出示教学挂图和课件，帮助幼儿理解散文诗的内容。
(1)引导幼儿观察图片，学习第一段诗歌。
幼儿仔细观察图片后，教师可启发幼儿说说，小朋友和老师在做什么。
引导幼儿抚摸教师的头发，或者教师主动去捏捏幼儿的鼻子，鼓励幼儿说说自己的感受，萌发幼儿对老师的喜欢之情。
教师用散文诗中的语句进行小结，引导幼儿学习朗诵第一段。
(2)以同样的方法，引导幼儿学习第二、第三、四段的诗歌。
3.重点引导幼儿感受最后一段，建议可设计以下提问：老师虽然比你们大，有时候我也会害怕，有什么办法帮帮我?(教案出自：快思老.师教案网)激发幼儿敢于保护老师的情感。
4.完整朗诵配乐散文诗《我和我的老师》，感受散文诗的意境美和韵律美。
5.师幼通过肢体动作表演，或分角色朗诵诗歌，表达相互的关爱之情。
教学反思：活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。
活动时，首先，我们从外形感知“我和别人不一样”，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。
当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。
《我的老师》教学反思
《我的老师》教学反思作者：李劢来源：《新课程研究·教师教育》2010年第10期【教学简案】:1.教学目标:学习文章运用外貌、神态、语言、动作描写刻画人物形象的写作手法,学习环境描写对人物形象的烘托作用,通过揣摩语言中遣词造句的妙处,培养良好的语感。
2.教学重点]:揣摩语言,品析人物形象,感受到主人公顽强乐观的生活态度。
3.教学难点:环境描写对人物形象的烘托作用。
4.学情分析:对七年级的学生来说,“情”依旧是展开阅读、写作活动的重要话题,感受真情、抒写真情,既是他们内在的情感需求,也符合认知规律,因此对这篇感情真挚的回忆性记叙文,会引起学生的情感共鸣。
同时,这篇文章也可作为一篇记人叙事的范文,带给学生以启发:如何通过描写来刻画丰满而独特的人物形象。
5.课型:语感教学课型之说读课。
6.教学时间分配:一课时。
7.教学准备:学生课前大声朗读课文,体会文中的情感。
练笔《我的老师》、音乐《米兰》,打印文档:魏巍《我的老师》、海伦凯勒《我的老师》、鲁迅《藤野先生》8.教学方法:诵读感悟,语感分析。
通过读读说说、说说读读、边读边说、边说边读的活动,引导学生在读中感受语言描绘的形象,进行情感熏陶,在说中进行语感分析,通过有提示的表达、有要点的评价,培养学生的听说能力。
【教学过程】:一、启课——未成曲调先有情伴随着《米兰》的甜美的童声合唱,开始常规语文活动——文化早餐。
教师指定两名学生朗读练笔《我的老师》精彩片段,教师激情朗读课文片段,营造温馨的氛围,导入新课。
二、品读——一枝一叶总关情1.动口朗读,感知内容——感受性语言表达训练。
(1)学生朗读课文,用“这是一个的老师”这一句式,说说对刘老师的初步印象。
(2)用简洁的语言概括:作者回忆了刘老师的哪些事情。
学生交流发言,理清文意。
[明确]:概括事件,先在文中找出事件所在重点段落,再抓住关键词语,依特定的短语或句式,删去不必要的修饰语,加以概括。
五件事——课上(工作):谈腿疾、写板书、上课、提问;课下(生活):放风筝。
《回忆我的老师》教学反思
《回忆我的老师》教学反思
（一）教学背景
本次课堂教学的课程是《回忆我的老师》。
教材的话题和内容对学生
来说十分具有启发性，是一门能够在学生内心得到深刻感受的课程，可以
使学生根据对老师的崇敬和感激之情来写作，表达出自己情感的体验。
（二）教学目标
1、让学生了解老师对学习的贡献，从而激发学生发挥自身的潜力，
让学生的心态更加积极有动力;
2、通过对老师的回忆来体会到团结和友谊，帮助学生正确认识老师，培养出学生恭敬老师的态度;
3、引导学生正确处理学习中的压力，树立正确的学习观念，懂得珍
惜时间，提高学习效率。
（三）教学内容
1、分享老师的故事，介绍老师为学生所做的事情。
学生可以从中感
受到老师为学生所做的一切，以及老师的付出和付出的努力;
2、了解老师的心路历程，使学生体会到老师为教育贡献的精神和努力，从而激励自己学习、努力把握自己的每一次机会;
3、探讨学习中存在的问题，教学中存在的它法，帮助学生找出自己
学习中存在的问题，正确处理这些问题，提高自己的学习效率。
（四）教学反思
本次《回忆我的老师》课程中，学生积极参与课堂，并受到了肯定。
本课程的教学目标得以较好地实现，学生们对老师表现出一定的敬意。
《我的老师》教学反思
《我的老师》评课及教学反思一、评课：优点：1、课前准备充分，利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习环境，激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性。
2、对教材很熟悉，在整个讲解过程中，老师使用教材的机会很少，教材只起到了辅助性的作用。
教材内容分析透彻，教学重难点突出，教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进，板书设计清晰有条理。
3、教态亲切、仪态端庄、举止文明、语调亲切、语言表达流畅，充分使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，达到良好的教学效果。
不足：1、语调平缓，显得枯燥，缺乏趣味性。
2、时间把握不是很恰当，导致在分析表达作者强烈感情的语句这一环节时，没有留更多的时间让学生反复朗读仔细品味，讲解语速过快，在讲课过程中还出现了口误。
二、教学反思上完了这一堂课，坐下来稍作反省回味，把整个教学过程像放电影一样在脑子里过一遍，撷取其中有启发性的写下几笔，既有意义，又是乐事。
教师课前的准备，不管怎样从教材实际和学生实际考虑，写成的教案只是书面上的设计，将它拿到课堂上，付出实施，师生共同活动，学生学习积极性发挥，教学中总会出现不少自己意想不到的情况，这需要老师不断的总结和积累经验教训。
从教学环节安排上来看，思路还是很清晰的，环节之间的过渡语得当，注重对学生的引导，教学的重难点突出，主要就设计的四个教学环节，其中最重要的是分析蔡老师的形象，以及表达作者强烈感情的语句。
教学任务基本完成。
良好的开端，有利于营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，在本节课老师让学生回顾旧知识，用平凡小事见真情做导入语，从而达到一个新旧知识的衔接。
人物形象分析采用的是小组讨论归纳法，充分调动了学生的学习积极性，在这一环节主要是讲解第一、六件小事。
找出表达作者强烈感情的语句并加以分析，采用的是情感朗读教学法，通过学生反复朗读，体会其中的情感。
教师是语文活动的组织者和引导者，语文教学应在师生之间平等对话的过程中进行。
《我的老师》教学反思15篇
《我的老师》教学反思15篇《我的老师》教学反思1经过两个多星期的反复准备，终于在这周四结束了“战役”。
公开课的内容定为《我的老师》的第二课时，这是一篇传统篇目，要讲出新意，应该说是仍比较有难度。
传统讲法是通过讲详略，来体现师爱生、生爱师之情。
而此次教学设计则另辟蹊径，从正面描写和侧面描写的角度来分析__刻画人物、表达情感的方法。
经过了前两次的接触，对特级教师付华老师已不再陌生。
她总是在轻松活泼的氛围中对我们的教学进行深入浅出的点评。
付华老师指出了我需要改进的不足之处并提出了很多我在备课过程中未曾考虑到的问题。
对一些有争议性的问题也给出了合理的解释，使我受益良多。
比如，在教学环节的设置上，仍然有生硬之感。
在概括事件的过程中，为什么单单跳过第八段不讲，而直接讲第九段？学生们可能会有疑问。
而老师如果给学生交代一下，（“第八段，写事没写事？写事吧，好像又太小了，没写事吧，但又确实是件事）进而也可以提出细节描写，做到讲课过程中的不露痕迹。
付老师很赞赏“水到渠成”式的教学方法。
在讲到概括事件的时候，就可以提出详写、略写的问题。
详细描写的都是令“我”印象最深刻的事，自己的感受最深，所以写得详细，而之前都是写得老师与“我们”之间发生的事，所以略写。
付老师还对我课堂中对学生回答处理不好的不好的部分，做了补充。
比如“迷迷糊糊”、“模模糊糊”都是叠词，叠词能表现出字词原来的意思，但表达效果上要弱一点。
学生在概括“梦中寻师”是时候，说的是“梦游”去寻师。
“梦游”这个词实际上是不恰当的。
“梦游”可以说是一种病态，概括成“梦中”、“梦里”才更恰当。
有学生提到“我什么时候才能再见一见我的蔡老师呢？”是设问句。
设问是自问自答的形式。
而“什么时候才能再见一见我的蔡老师呢？”虽有问号，其实并不是真的在疑问，而是介于疑问和反问之间，表达对老师是思念之前。
付老师有数十年的教学经验，对文本有着深入的分析，给我们提出了更加细致的问题。
比如“席子铺在当屋，燃着蚊香”写出了什么？在这种情况下，他是能睡熟的，然而却醒了要去找老师，更加说明了“日有所思，夜有所梦”。
《我的老师》教学反思
如何让小组合作行之有效？郑晨本节课总共设计了三个主要活动环节，第一个环节，要学生自己默读课文；第二个环节，给蔡老师颁发荣誉证书；第三个环节，从文中找到作者直抒胸臆的句子。
其中，给蔡老师颁发荣誉证书是本节课的重点环节，花时最长。
本环节总体效果十分明显，学生能主动参与讨论，主动说出自己的观点，积极投入到活动中，而且在展示中，我适时穿插预习中的疑问进行适时答疑，让学生产生了一些高水平的认知活动。
在朗读、个人读、多人读的读一读、品一品形式中，学生有了更多的体悟。
但问题依然存在，首先，大多数小组的讨论交流知识很简单地给出一个答案。
没有质疑、追问，感觉只是一个走过场。
而且每位成员都不太关注别人给出的观点，只是陶醉于自己的观点。
以至于我在他们讨论的时候建议他们推选一个代表发言时，没有人愿意放下手，抢着要表达自己的观点。
其次，小组的讨论及展示需要文字记录，如果在小组讨论中能够适时地指派一员记录员，让记录员记录小组的讨论理由。
同时，在展示中，教师在黑板上随即写下各小组的发言，一方面可以避免学生重复发言，一方面可以展现文本的重点知识，但是我在当时的情境下未曾将一些重要的知识在黑板上呈现一下，让学生做做笔记，这是本节课最大的遗憾。
第三，时间安排不当，第二环节耗时太长，学生重复回答的次数较多，导致分析情感的环节太过仓促，这一点在今后的课堂中可以通过板书展示学生回答以及教师注意用时等方式避免。
另外，李琳老师还提出了“如果能在小组评价，个人评价环节多一些精辟的点评，如‘这个小组同学真有智慧’、‘这位同学见解独特，而且表达流畅’，调动一下课堂，气氛会更热烈。
结尾，时间较仓促，第四环节有些小遗憾。
”这些都是值得我在今后的小组合作授课中思考的问题。
小组合作教学尚处于起步阶段，还有许多有待完善的地方，在讨论当中学生如何记录，如何确定代表发言，如何展开小组之间的沟通交流（生生交流而不局限于生问师导），这些问题都要在长期的实践中摸索，从而让小组合作学习真正的行之有效。
美术活动《我的老师》教学反思
美术活动《我的老师》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小班教案、中班教案、大班教案、托班教案、幼儿评语、小学随笔、小学作文、课堂实记、计划总结、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides you with various types of classic model essays, such as small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, kindergarten lesson plans, children's comments, primary school essays, primary school compositions, classroom notes, plan summaries, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!美术活动《我的老师》教学反思《美术活动《我的老师》教学反思》可能是您在寻找幼儿园小班美术教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！今天和孩子们进行了一节美术活动《我的老师》，以线描为主要作画形式，引导孩子练习绘画点线面，活动开始，通过提示小朋友老师的着装和发型，来引导小朋友产生绘画的兴趣，幼儿产生绘画兴趣时，就开始准备让小朋友画画了。
《我的老师》教案
学生可以将在课堂上完成的与课文相关的作品进行展示，例如可以展示自己画的老师的肖 像画或者写的与老师相关的诗歌等。通过作品展示的方式，学生可以更好地表达自己的学 习成果和感受。
05
CHAPTER
评价与反馈
设计评价策略
1 2 3
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意 力集中情况、与老师和同学的互动等，来评价学 生的学习状态。
教学评价不够全面
本次教学评价主要关注学生的知识掌握和情感表达能力，对学生的学习过程和学习方法评价不够全面， 需要进一步完善教学评价机制。
提出改进和优化建议
01
增加课堂互动环节
通过设计更多有趣的互动环节，如角色扮演、情景模拟等 ，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度。
02 03
加强个别辅导和课外阅读指导
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括作业的质量、准 确性和提交时间，以评估学生对课堂内容的掌握 程度。
测验或考试
定期进行测验或考试，以检测学生对课程内容的 理解和记忆，同时也可以通过成绩来评价学生的 学习效果。
为学生提供反馈
及时反馈
01
在每次作业或测验后，尽快为学生提供反馈，让学生及时了解
自己的表现和需要改进的地方。
能力。
课堂小结
知识回顾
总结本节课所学的知识点和技能，帮助学生巩固 学习内容。
情感升华
引导学生思考教师的职业精神和责任感，培养学 生的感恩之心和敬师之情。
课后作业
布置与课文内容相关的课后作业，如读后感、故 事续写等，引导学生进行课外拓展学习。
04
CHAPTER
学生参与与互动
提问与回答
鼓励学生提问
《我的老师》教学反思
《我的老师》教学反思《我的老师》教学反思1以自我为中心是当今社会里独生子女普遍存在的一种心理。
表现在孩子身上就是当自己的利益受到一点点的损害时，他就会表现出及坏的情绪甚至打人。
作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。
在一次户外活动时孩子都在滑梯上高兴的玩着，这时候一位小朋友从地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得尘土飞扬并弄脏了小朋友的衣服。
我急忙制止了此事，把她叫到了一边，用比较重的口气对她说“瞧你把小朋友的衣服弄得多脏呀？你这样做，对不对？”刚开始她不屑一顾，对我的话不理睬，又过了一会儿，她哭了。
面对着一个三岁多的孩子，我从心里不停的问自己“如何教育孩子，尤其是当她犯错误的时候？”。
她哭得越来越伤心了，看着那张被泪水滑过的脸，我的心砰砰直跳，我为自己过分的语言感到后悔。
几分钟后她不哭了，我让其他的小朋友回教室了，惟独留下了她，我蹲下来问她“刚才你做的对不对？”，看到其他小朋友都回教室了，她有点着急，眼泪又出来了，我轻轻地抱起她，帮她擦干了泪。
悄悄的告诉她“把小朋友的衣服弄脏是不对的，这样做是不礼貌的”，简短的一句话，她似乎明白了，撅着小嘴巴对我说“老师，刚才我做的不对。
”看着她那红彤彤的眼睛我笑了，告诉她“有错能改就是好孩子”。
她冲着我使劲的点了点头。
用一颗真诚的心去对待孩子，你得到的将是孩子最真诚的回报。
下午奶奶来接她时，我详细告诉了她妈妈今天发生的事情经过，家长赞同了我的做法。
当她要离开幼儿园时冲着我就喊“明天我还来上学”！一句真诚的话深深的打动了我的心，虽然我已经很疲惫，但我的心里是高兴的，我正在期待明天的到来.《我的老师》教学反思2进制说真的，原本并不太喜欢这篇__，一则觉得对于五年级的孩子来说内容理解有一定难度，二则觉得文字比较平淡，没有什么典型的语言材料可以咀嚼。
后来读着读着，发现文字虽显平淡，但感情却不平淡。
作者对怀特森先生前后甚至有着截然相反的评价和感情，这一切皆因怀特森先生用极为不寻常的设计带给了我们崭新的怀疑主义。
大班美术详案教案及教学反思《我的老师》
大班美术详案教案及教学反思《我的老师》一、教学目标：1.培养幼儿对老师的感激心情。
2.能够通过绘画表达自己对老师的情感。
3.提高幼儿的绘画技巧和创造力。
二、教学准备：1.《我的老师》的图片或简笔画。
2.不同颜色的彩色纸、钢笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等。
3.教师准备实物或图片展示幼儿所绘画的作品。
三、教学过程：1.导入：通过谈论与老师相关的问题，如幼儿的老师有多少位？老师每天帮助你们做哪些事情？你们对老师有什么感激之处？从而调动幼儿的积极性。
2.呈现：教师给幼儿展示《我的老师》的图片或简笔画，让幼儿观察图片，告诉幼儿这是老师的形象。
3.学习：教师引导幼儿用彩色纸剪出老师的形状，然后让幼儿选择合适的颜色涂抹，可以使用彩色铅笔涂抹，锻炼幼儿的手眼协调能力和绘画技巧。
4.创作：幼儿可以按照自己的意愿为老师添加一些细节，如眼睛、嘴巴、头发、衣服、背景等，教师可提供相关图片或实物供幼儿参考，激发幼儿的创造力，让他们用自己的方式表达对老师的感激之情。
5.交流展示：教师引导幼儿展示自己的作品，并让幼儿介绍他们绘画中表达的思想和感受，同时教师可邀请幼儿以小组形式进行合作交流，让幼儿互相学习和欣赏。
四、教学反思：通过本节美术课的教学活动，幼儿在教师的引导下，通过绘画表达对老师的感激之情，锻炼了幼儿的观察力、绘画技巧和创造力。
教师在课前进行导入，调动了幼儿的积极性，使他们对老师的感激情感有了更深的认识。
在学习环节，通过给幼儿展示《我的老师》的图片或简笔画，让幼儿观察作品，提高了他们的艺术鉴赏能力。
在创作环节，引导幼儿剪纸、涂色，培养了幼儿的动手能力和合作意识。
在交流展示环节，幼儿自主介绍自己的作品，使他们学会用语言表达自己作品中的思想和感受，提高了他们的口语表达能力。
同时通过小组合作交流，激发幼儿之间的学习兴趣和团队合作意识。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
首先，有些幼儿对老师的感激之情表达不够明确，需要教师进行耐心引导和激发；其次，幼儿创作时缺乏一定的想象力和创造力，教师可以提供更多的图片和实物供幼儿参考；最后，在交流展示环节，幼儿的表达语言能力有待进一步提高，需要教师多给予指导和鼓励。
幼儿园大班语言公开课教案《我和我的老师》含反思
幼儿园大班语言公开课教案《我和我的老师》含反思一、教学目标•培养幼儿爱护老师、尊重老师的观念；•提高幼儿语言表达能力及交际能力；•通过互动交流，增强幼儿自信心和情感体验；•通过活动，让幼儿能够理解和接受不同的观点。
二、教学准备•班内照片；•教具：水彩笔、彩纸、圆珠笔；•阳光儿歌CD。
三、教学内容及步骤1. 导入（10分钟）•通过阳光儿歌CD欢乐热身，激发幼儿学习的兴趣。
2. 正文（40分钟）（1）老师与我（10分钟）•向幼儿展示班内老师的照片，介绍老师们的名字，让幼儿了解老师；•请幼儿在彩纸上画出自己最喜欢的老师，鼓励幼儿讲述自己为什么喜欢这个老师。
（2）我和老师的互动（10分钟）•向幼儿展示班内老师与幼儿的照片，让幼儿回忆自己与老师之间的互动；•鼓励幼儿用文字和画画的形式表达自己与老师之间的互动。
（3）做小故事（10分钟）•老师讲述一个关于自己与老师之间的故事，鼓励幼儿一同讲述自己与老师之间的小故事；•激发幼儿语言表达和交际能力。
（4）角色扮演（10分钟）•鼓励幼儿扮演自己和老师的角色，通过角色扮演，让幼儿学习尊重老师、关心老师。
3. 结束（10分钟）•小结本节课的内容，让幼儿总结自己在本节课中学到的内容；•反思本节课的不足和问题，并思考下一步如何改进。
四、教学反思本次公开课取得了一定的教学效果。
优点是总体上气氛高涨，幼儿们积极参与互动，在绘画和角色扮演的环节中表现较为出色。
但也存在一些问题，例如在讲述小故事的环节中，幼儿的表述能力有限，有些幼儿也表现出害羞、抵触等情绪。
在下一节课教学中，可以采用更多真实生活案例来引导幼儿语言表达，调动幼儿情感，提高幼儿主动参与的积极性。
同时，在呈现教具时也可以采用更丰富的方式来丰富幼儿学习的情境。
关于小学语文《我的老师》教案范文
小学语文是一门非常基础且重要的学科，对于学生的学习成绩有着重要的影响。
在小学语文中，作文的教学也是一个非常重要的环节。
而对于作文教学的有效性和质量保证，教案则是起着至关重要的作用。
在小学语文《我的老师》这一课题中，我们可以通过探究教案范文来了解到作文教学的相关内容和方法。
一、教学思路在小学语文《我的老师》中，教师的教学思路应该围绕着如下几点展开：1、让学生思考并回忆自己的老师，或者去了解、了解其他人的老师。
2、引导学生写一篇符合主题要求的文章，语言表达清晰，结构合理。
3、在教学过程中，尽可能的注重引导学生良好的写作习惯，培养学生的写作能力。
二、教案范文以下是一个小学语文《我的老师》的教案范例：一、课题分析在《我的老师》作文中，我们的目标是让学生明确表达自己对老师的感受并且在语言上表达清晰和简洁。
二、教学目标1通过引导学生认知、思考、回忆自己的老师，进而更好地了解老师的内心世界。
2、了解作文的基本结构，具备基本的写作能力。
3、注重引导学生良好的写作习惯，培养学生的审美能力和语言能力。
三、课堂教学1、引导学生思考主题，并学习作文的基本结构。
2、从学生已经了解的老师入手，让学生以真实存在的老师这个点为媒介，向内部和外部去展开，思考、回忆和整理自己的感受。
3、鼓励学生积极参与，引导学生动笔，写出一篇清晰顺畅的作文。
4、在教学中注重引导学生良好的写作习惯，培养学生在语言上的表达能力和审美能力。
四、作业布置1、要求学生在家里写一篇符合主题要求的文章，并且符合作文的基本结构，语言表达清晰，结构合理。
2、教师在批改学生作文时要注意矫正学生写作中的问题，鼓励学生逐步提高自己的写作能力。
以上教案范例具有科学的教学思路和清晰明确的教学目标，能够有效地指导学生高质量完成作文写作，同时也实现了教学的基本要求，是一份优秀的小学语文作文教案。
《我的老师》教学反思与总结
作为一名教师，我一直认为教师的职责不仅仅是教授知识，更是培养学生的人生观和价值观。
作为我的老师，我一直强调这一点。
在教学过程中，我不仅注重知识的传授，还注重学生的人格修养，将课程与实际生活联系起来，让学生在具体场景中学习和了解其中的道理。
在教学过程中，我发现学生们对于知识学习的热情不尽相同。
我很清楚地意识到，唤起他们的兴趣是至关重要的。
因此，我通过设计富有趣味性和挑战性的活动，吸引学生，让他们能够积极参与课堂活动。
对于不同的学生，我采用不同的方式来激发他们的学习兴趣，让每个人都能够在我的课堂中获得自己所需要的东西。
在这个过程中，我意识到将学生们与课程联系起来的重要性。
有时我会让学生通过讨论或小组讨论来探讨课程内容。
在学生兴趣高涨的情况下，他们会比我预期地更加深入地学习课程内容。
对于那些不太热衷于课程的学生，我会通过个别沟通、你谈我说的方式，在某种程度上激发他们对学习的兴趣。
同时，我意识到，在传授知识的同时，还需要注重学生的综合能力和素质的培养。
在我的课堂上，我注重学生的情感和 ethics品质的培养，注重让学生保持积极乐观的心态。
我鼓励学生与人交往，与家庭和社会保持沟通，从多个方面培养学生的综合能力和社会适应能力。
当然，作为一名教师，我的教学过程不可能完美无缺。
在某些时候，我可能会压制学生的自我表达和想法，或是过于强调书本知识的学习而忽略了实际应用。
这使我反思自己的教学方法，探索更好的途径来教与学。
我逐渐发现，在学习过程中，实践和实践是非常重要的，因为它使学生能够更好地理解和掌握知识。
我开始鼓励学生在学习过程中多次调研和实践，拓宽学生的视野和知识面。
此外，我还发现，教育的进步需要坚持不懈的努力和持之以恒的耐力。
因此，在反思自己的教学方法时，我不仅仅停留在教学的层面上，更关注教学的新方法、新技术和新形态。
我参加各种会议和研讨会，探索新的教学方法，从而不断地更新我的教学方式，给学生带来不同的学习体验。
《我的老师》教案设计
这是一篇关于教案设计的文章，主题是“我的老师”。
通过这篇文章，我希望能够和大家分享我在教案设计方面的经验和理念，同时也希望能够让大家更加了解教育工作中的老师角色。
回想自己的教学过程，我将我的难忘的老师与自己所取得的成就联系在一起，因此，我的教学理念是要成为学生心目中的好老师，因为一个好的老师，能够成就一个优秀的学生。
为了实现这个目标，我经常挑选好老师的经验作为参考，并通过自己的观察和实践来挖掘和总结我自己的教学方法。
尤其是教案设计方面，我认为它是开展具有针对性的教学活动和收集学生成果的基础。
因此，我要认真考虑教案设计，并保持敏锐的分析力、创意和经验，以确保乐趣兼备的教学效果，培养具有创造性和思维力的学生。
教学设计中的基本理念我认为优秀的教案设计需要有对学生的全面考虑。
在这个过程中，我要确认学生的知识水平、兴趣爱好、情感需求以及目标和计划，以便更好地安排教学的形式和内容。
同时，我也要注意教学的目的和教育任务，以确保教学的有效性。
在开展教学活动之前，我进行的第一项任务是向学生传达教学任务的目的和意义。
我在教学目标上注重培养学生的思维能力和创造力，主要目的是让学生通过自己的实践来理解知识内容。
为此，我会采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性，如以问题为导向的教学方法、故事叙述法、实验模型以及互动策略等等。
课程过程中，我的教学需要保持显示性、序列性、逻辑性和系统性。
我会严格按照教学内容的难度和复杂程度来安排教学形式和内容，让学生逐渐全面掌握课程上涉及的各个方面。
另外，我也会善于运用诸如脑波训练、图像教学、卡片助手等教学辅助工具，来创造更加具有趣味性和可执行性的学习环境。
为了保证教学的有效性和成功率，每一组教案都需要进行评价和反思。
我会对个人知识构建情况、互动效果、测试结果等进行评估，并向学生提供适当的反馈。
在这个过程中，我需要耐心、细心地审批、分析和梳理学生的练习成果，确保学生对知识本质的理解，使之在实践中更加具有灵活性和可操作性。
《我的老师》教学反思
《我的老师》教学反思《我的老师》教学反思篇1教完《我最好的老师》一课，有点感受一直想写下来，今天总算有时间静下心来写一下了。
这篇课文结构清晰简洁，内涵深刻，充满哲理。
课文主要通过写我的科学课教师怀特森先生独特的教学方式，表达了每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力。
同时要具有科学的'怀疑精神。
在学完课文后，我引导同学们共同完成课后的小练笔，这道题目的要求是：在你看来，什么样的老师才是好老师？用一段文字描绘出来。
收作业前，我一直在猜想：同学们心目中的好老师会是什么样的呢？我是不是与这位好老师有一定的差距呢？在忐忑不安中我看完了同学们的小练笔。
心也随之受到震撼。
全班同学所写的内容如出一辙，他们全都希望老师能和自己交朋友，说知心话，放下老师的所谓的尊严，能与学生打成一片，让我印象最深刻的是王一凡同学的那几句话：“我希望老师每天都能面带微笑，和我们一起做游戏，快快乐乐度过每一天，我希望老师能成为我们的知心朋友，老师和同学们真诚相待，我希望老师每天都能穿得漂漂亮亮的特别精神。
这就是我心目中的好老师呀！”原来，同学们希望能与老师建立和谐平等的师生关系，看来我与这位好老师还是有一定差距的。
《我的老师》教学反思篇2我在实施《我的老师》这一课的教学时，分为三个板块来进行。
一为概括本文叙述的七件事；二为从具体的语句来探讨蔡老师是个什么样的人；三为找寻“我”抒发自己对老师感情的句子进行分析。
我一方面想多方面的训练学生的能力，包括概括能力、寻找材料的能力和分析理解的能力，但是时间却很有限。
我在展开第一个环节时，采用的是小组合作的方式，我觉得学生在概括事情的能力上是有困难的，所以此时的交流是必要的，但是在学生全班交流时我就觉得交流的内容太长，学生难以听过就记得别人的发言，一直觉得“七件事”学生在展示上存在一定的困难，但是一时也没有找到解决的`方法。
在王庆华老师的指导下，我茅塞顿开，让他们上黑板展示，把黑板还给学生，让学生成为课堂的主人。
大班美术教案及教学反思《我的老师》
大班美术教案及教学反思《我的老师》一、教学目标通过本节课的教学，让学生了解并能够描绘出自己心目中的理想老师形象，培养学生的观察能力和想象力，同时提高学生的绘画技巧和创造力。
二、教学准备1.教学用具：彩色铅笔、纸张、画笔、水彩颜料、画板等。
2.教学环境：宽敞明亮的教室，可以挂画的墙壁。
三、教学过程步骤一：导入新知1.引入话题：向学生介绍本节课的主题《我的老师》，让学生从自己的日常生活中思考自己心目中的理想老师是什么样子的。
步骤二：学习技法1.展示一些画有老师形象的图片，鼓励学生仔细观察并描述画中的老师形象。
步骤三：激发创作灵感1.向学生展示一些关于老师的诗句或短篇文字，让学生尽量从文字中感受到老师的特点和形象。
步骤四：绘画活动1.让学生动手创作：提供彩色铅笔、纸张等绘画工具，让学生根据自己的想象和感受，绘制出自己心目中的理想老师形象。
步骤五：分享和评价1.让学生展示自己的作品，并就作品进行分享和讨论，鼓励学生互相交流和学习。
四、教学反思本节课的教学主题是《我的老师》，通过让学生描绘自己心目中的理想老师形象，培养学生的观察能力和创造力。
整个教学过程中，学生积极参与了讨论和创作，展示出了较高的绘画技巧和想象力。
然而，教学过程中也存在一些问题。
首先，部分学生在绘画活动中表现出不够自信，可能是因为缺乏对自己创作的自信心。
其次，教学环境对学生的创作积极性有一定影响，需要提供更加有创作氛围的教室环境。
为了解决这些问题，我计划在以后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，培养他们的自信心和创造力。
同时，我将更加注重教室环境的营造，让学生能够在一个良好的创作环境中更好地发挥他们的潜力。
总的来说，本节课的教学取得了一定的成效，学生们在绘画作品中展示了自己的创造力和想象力，同时也提高了他们的绘画技巧。
通过本次教学反思，我相信我可以进一步提高我的教学水平，为学生提供更好的教育体验。
大班主题详案教案及教学反思《我的老师》
大班主题详案教案及教学反思《我的老师》课程背景《我的老师》是一堂针对幼儿园大班的主题教学课程，旨在通过讲述故事，引导幼儿了解和认识不同类型的老师，并培养幼儿对老师的尊重和感恩之心。
通过本次教学，幼儿将能够理解老师的工作内容和责任，并增强对老师的认同感和情感体验。
教学目标1.帮助幼儿认识不同类型的老师，包括班主任、音乐老师、美术老师等。
2.培养幼儿对老师的尊重和感恩之心。
3.增强幼儿对老师的认同感和情感体验。
4.提高幼儿的口头表达能力和情感表达能力。
教学准备1.课本：《我的老师》2.故事图片：班主任、音乐老师、美术老师等不同类型的老师图片。
3.活动材料：毛笔、彩笔、纸张等。
教学流程导入（5分钟）1.老师与幼儿打招呼，让幼儿坐好。
2.引导幼儿回忆和描述自己眼中的老师。
故事讲述（15分钟）1.老师出示《我的老师》的故事图片，简要介绍故事内容。
2.老师讲述《我的老师》的故事，重点介绍不同类型的老师。
3.老师鼓励幼儿参与互动，引导幼儿讨论在幼儿园中会有哪些不同类型的老师。
分组活动（20分钟）1.老师将幼儿分成若干小组，每个小组由不同类型的老师带领。
2.老师给每个小组分发活动材料，并解释活动规则。
3.每个小组根据自己组内老师的特点，想象并绘制一幅图画，展示自己理解的老师形象。
4.每个小组展示自己的图画，并向其他小组解释自己画的老师形象。
主题讨论（15分钟）1.老师引导幼儿讨论自己眼中的理想老师是什么样的，为什么会选择这样的老师形象。
2.老师鼓励幼儿发表自己的意见和看法，并适时进行引导和补充。
小结与总结（10分钟）1.老师总结本节课的内容，强调了解和尊重老师的重要性。
2.老师鼓励幼儿将自己的想法和感受表达出来，并进行交流和分享。
3.老师对幼儿的表现给予肯定和赞扬。
教学反思通过本次教学，幼儿对不同类型的老师有了基本的了解，并能够理解老师的工作内容和责任。
同时，幼儿的口头表达能力和情感表达能力也得到了锻炼和提高。
《我的老师》教学反思
《我的老师》教学反思辉发城镇中学刘翔这一次讲课比赛，我选择的是人教版七年级上册第二单元第六课，魏巍写的回忆性散文《我的老师》。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的俗套，使文章情意真挚，极富感染力。
为什么选择这篇文章？主要是考虑七年级学生刚从小学来到初中，结构太复杂，内容太深刻的文章他们未必能够很好地理解，并且在开学初他们的第一篇作文写的是《我的语文老师》，所以对于这篇文章他们应该会更好地理解，也能够有自己的体会和感受。
这篇回忆性散文，通篇结构疏密相间，取材巧妙，符合学生的实际生活，也可以作为学生写人物，尤其是回忆老师一类作文的典范。
选择这篇文章的最终目的是希望学生能够通过学习这篇文章，体会师生的那份情感，体会到老师的爱，从而能借此加深对自己老师的情感。
更重要的是学生通过学习这篇文章，能够在写作技巧上有所收获和借鉴，尤其是学会如何选择文章素材以及记叙的详略安排上。
这篇文章我设计的是两课时，而这次比赛我选择的是第一课时的内容，主要让学生掌握字词，体会作者的情感，能够归纳文中主要事件并体会作者记叙的详略安排的好处。
教学环节主要分为四部分——预习检测，自主学习，小组合作探究，课文品读。
整个环节的预想应该都是符合新课改的要求，并且紧跟课程目标要求去走的，可是良好的预想落实到实际的讲课中却出现了重大的败笔，主要原因还是在我自己，下面，我就这堂课作以下反思：一、思可取之处：这堂课主要突出了学生的学，从结合导学案的自主预习到实际课堂中的自主学习和小组合作探究环节，无一不都是为了让学生能够更多的自主地学习，争取让每一个学生都积极地参与到学习中，都能够从中学有所得。
在各个环节中针对学生的思考、回答，教师的引导和点拨中体现出教师的主导地位，从而实现了新课改中一直强调的教师与学生的“双主”地位。
《第16课 我的老师》教学设计教学反思
《我的老师》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解并掌握素描的基本观点和技法，能够用简单的素描工具和方法画出老师的形象。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论和创作，提高学生的绘画技能和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对老师的敬爱之情，增强师生之间的感情。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察老师的形象，用素描的方法将其表现出来。
2. 教学难点：如何让学生掌握素描的基本技法，画出形象生动、神志逼真的老师形象。
三、教学准备：1. 素描纸、铅笔、橡皮等素描工具。
2. 老师画像的照片或图片。
3. 小组讨论和创作的时间和空间。
4. 多媒体课件和相关视频资料。
四、教学过程：在这个过程中，学生们积极参与讨论，提出问题，共同探索知识。
教师则扮演着引导者和指导者的角色，帮助学生理解观点，解决难题，同时鼓励他们独立思考，培养创新精神。
通过这种方式，学生们不仅掌握了知识，更重要的是，他们学会了如何学习，如何解决问题，如何与他人合作。
这样的教学过程不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的批判性思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够运用绘画和手工制作等多种方式，表达对老师的感激和尊敬之情。
2. 培养学生的观察力和创造力，通过作品展示自我个性。
3. 增强师生之间的情感交流，树立尊师重教的良好风气。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察老师的优点和特点，选择合适的表达方式进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生将作品呈现得既有创意又符合主题。
三、教学准备：1. 准备彩色笔、画纸、手工制作材料等美术用品。
2. 提前挑选几位学生的优秀作品作为范例。
3. 邀请几位老师参与教室，分享他们的教学经历和故事。
4. 安置教室，营建温馨的教室氛围。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师通过多媒体展示几幅优秀的师生绘画作品，引导学生欣赏并交流感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
公开课《我的老师》的教学反思
公开课《我的老师》的教学反思
经过两个多星期的反复准备，终于在这周四结束了“战役”。
公开课的内容定为《我的老师》的第二课时，这是一篇传统篇目，要讲出新意，应该说是仍比较有难度。
传统讲法是通过讲详略，来体现师爱生、生爱师之情。
而此次教学设计则另辟蹊径，从正面描写和侧面描写的角度来分析文章刻画人物、表达情感的方法。
经过了前两次的接触，对特级教师付华老师已不再陌生。
她总是在轻松活泼的氛围中对我们的教学进行深入浅出的点评。
付华老师指出了我需要改进的不足之处并提出了很多我在备课过程中未曾考虑到的问题。
对一些有争议性的问题也给出了合理的解释，使我受益良多。
比如，在教学环节的设置上，仍然有生硬之感。
在概括事件的过程中，为什么单单跳过第八段不讲，而直接讲第九段学生们可能会有疑问。
而老师如果给学生交代一下，（“第八段，写事没写事写事吧，好像又太小了，没写事吧，但又确实是件事）进而也可以提出细节描写，做到讲课过程中的不露痕迹。
付老师很赞赏“水到渠成”式的教学方法。
在讲到概括事件的时候，就可以提出详写、略写的问题。
详细描写的都是令“我”印象最深刻的事，自己的感受最深，所以写得详细，而之前都是写得老师与“我们”之间发生的'事，所以略写。
付老师还对我课堂中对学生回答处理不好的不好的部分，做了补充。
比如“迷迷糊糊”、“模模糊
糊”都是叠词，叠词能表现出字词原来的意思，但表达效果上要弱一点。
学生在概括“梦中寻师”是时候，说的是“梦游”去寻师。
“梦游”这个词实际上是不恰当的。
“梦游”可以说是一种病态，概括成“梦中”、“梦里”才更恰当。
有学生提到“我什么时候才能再见一见我的蔡老师呢”是设问句。
设问是自问自答的形式。
而“什么时候才能再见一见我的蔡老师呢”虽有问号，其实并不是真的在疑问，而是介于疑问和反问之间，表达对老师是思念之前。
付老师有数十年的教学经验，对文本有着深入的分析，给我们提出了更加细致的问题。
比如“席子铺在当屋，燃着蚊香”写出了什么？在这种情况下，他是能睡熟的，然而却醒了要去找老师，更加说明了“日有所思，夜有所梦”。
文中讲老师写信劝慰我，说我是“心清如水”的学生。
这是对学生品质的赞美，学生认可老师的这句话，并记忆犹新，说明老师对学生的观察细致。
这些都是我尚未注意到的，在付老师的点拨下，顿时觉得明朗了许多。
此外，组里的其他老师也提出了非常宝贵的意见，从备课之初，刘玉舒老师与王惠琴老师就一直尽心尽力地为我指导，指出我试讲中的种种不足，并提出改进的建议，公开课的顺利进行，离不开两位老师的帮助。
此外，马老师指出这堂课重点、难点仍是不太突出；黄老师认为正侧面描写的部分仍有争议。
韩老师提出了再让学生练习一下正侧面描写，以巩固正侧面描写的知识。
我非常感谢语文组老师们这么真诚无私地帮助我、指导我。
在听其他老师课的过程中，我深深佩服老师们对于文章内容把握的深度与
对学生情况了解的准确，并深感自己在这两方面做得十分不足。
在今后的工作和学习中，自己一定会多学习、多思考、多请教，争取在教学上取得更大的进步。