2021高考物理考前指导

△是“分析”，不是“回忆”——对待复杂的问题的态 度 学生在遇到陌生复杂问题时常常有两种态度：
一种是搜索脑海中老师讲过的例题类型，看本题和那种类型的例 题吻合，套用解答这种例题的公式，或者直接用这例题的结论进行解 答。——其思维方式是“回忆”。
另一种是根据题目的文字叙述，把它转化为具体的物理情景，并 进一步转化为具体的物理条件或数学条件，明辨题目情景所体现的物 理变化特征，思考物理条件之间的相互制约关系，选择恰当的物理规 律，运用合适的数学方法解决问题。——其思维方式是“分析”。
合力的大小方向不变 一个分力的方向不变 另一分力的大小不变 另一分力的方向可变
是否还有另一个解
A
O
B C
合力的大小 方向不变
一个分力的 方向不变
另一分力的 大小不变
另一分，转化是理解能力的基础；审题需要明辨 各要素之间的关系，明辨各要素之间关系的过程就是分析。
前者是一种很有危害性的思维方式。
AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳。绳OC穿过定滑轮，其
下端悬吊一个砝码。此时O点到达一定位置。问：如果任意改变 定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC直线上的另一处，也能使 结点O到达原来的地方？
结点O 到达原来地方 B固定，O到达原位置 绳OC 悬吊一个砝码
改变定滑轮的位置 是否还能找到另一处
·审题需要建立实践情景跟理论概念之间的联系.
·正确审题具有较强的目的性和可操作性，有利于形成正确的 解决问题的思路，增强学生解决问题的能力。