新人教版七年级语文上册雨的四季ppt优秀课件

课堂练习
2．指出下列句子所用的修辞手法。 （1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 （） （2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（） （3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ （） （4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人 （）
七日望湖楼醉书》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
走近作者
刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人， 翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散 文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼 创作散文、报告文学、小说及编
雨的四季
学习目标：
1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、静谧、莅临、 啬、咄咄逼人”。 2.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 3.体会作者的情感，感受万物的美好。 4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
情境导入
说说这些诗句各写的什么季节的雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十
课堂作业
一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎······可 能攸关那段故事、那份回忆······
请同学们完成一篇有关“雨”的散文。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
咄咄逼人（ ）duō
粗犷（ guǎ）ng 干涩（ ）
sè
初读感知
解释词语
静谧： 安静。谧，安宁、平静。 莅临： 来到、来临（多指贵宾）。 吝啬： 过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人： 形容气势汹汹，盛气凌人。
初读感知
线索
总写对雨的感受(第1段） 描绘不同季节雨的特点（2-6段）
合作探究
品读第七段
这一段在文章中有什么作用？
段落作用
结构上 内容上
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的 爱恋之情。
合作探究
思考： 能否用《四季的雨》来替换
原本的篇名？ 原先的标题妙在何处？
合作探究
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜 活。同时这也是一段历程，就像一个人 经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 而《四季的雨》强调一个雨字，显得呆 板、生硬。
间接描写
合作探究
3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风 情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
合作探究
4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安 与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
表示人：如娃娃、青年、农夫 表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀 表示抽象事物：精神、法律、爱情 表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨 表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、
西、北、里头、外边、以上、之下
整体感知
让我们回顾下课文内容
课外拓展
为下列名词分类
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人 鲁迅、马、星期天、亚洲、中间
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
合作探究
来自百度文库
说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形
容一下每幅图不同的美。
春雨 美丽而娇媚
初生的喜悦
夏雨 秋雨
冬雨
热烈而粗犷 端庄而沉思 自然而平静
青春的绽放 成熟的智慧 晚景的真淳
合作探究
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这 样写有什么好处?
春雨给万物带来的变化 雨过天晴的春意盎然 间接抒发了对春雨的爱恋之情
听觉
合作探究
分析文章的语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了 木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
课外拓展
名词
名词是表示人或事物的词。
辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。 年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独 唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、 意、德、西等多种文字。
初读感知
读准字音
静谧（ ）mì 吝啬（ lì）n （
莅临（ ） sè
） lì
春天的雨
夏天的雨
秋天的雨
冬天的雨
最后抒发对雨的爱恋之情（第7段）
情感
路
初读感知
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动， 使灵魂得到净化。
合作探究
1. 首段在文章中的作用？
结构上：开篇点题，引起下文。 情感上：表达对雨的喜爱，
奠定全文的感情基调。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
指人的：工人、作家、鲁迅 指具体事物的：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间的：明年、星期天、刚才 表处所的：北京、亚洲
表方位的：上边、中间
课堂练习
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 花bāo（ 苞） 浇guàn（ ） 静m灌ì（ ） 高邈（ m）iǎo 莅临（ ） lì池畦（ ）
2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/9
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5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、
温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
合作探究
品读第六段
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
第二人称
便于抒发自己的情感 更加亲切自然
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自 然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更 是爱恋四季的生命。
合作探究
分析文章的语言特征
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明 水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎 苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空 像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
合作探究
欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题
1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下 每幅图不同的美。
2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这 样写有什么好处?
3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别 有一番风情”指的是哪些方面?
4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？