高中生课外阅读指导

三、略 读
• 略读又称跳读或浏览，指快 速阅读文章以了解其内容大意的 阅读方法。换句话说，略读是要 求读者有选择地进行阅读，可跳 过某些细节，以求抓住文章的大 概，从而加快阅读速度，减少阅 读时间。
略读-系统略读6步骤
1、了解书籍主题
先看书名页，特别注意副标题。如果有序就看序，或其它相关宗旨说明。
《哈姆莱特》《堂•吉诃德》《歌德谈话录》 《巴黎圣母院》《欧也尼•葛朗台》《匹克威 克外传》《复活》《普希金诗选》《老人与海》 《泰戈尔诗选》
做一个自我要求的读者
• 阅读者提出四个基本问题 • （1）这本书到底在谈什么？ • （2）主要的思想、论点是什么？ • （3）这本说得有道理吗？
是全部还是部分有道理？ • （4）这本书与你有什么关系？
读后感的基本结构
概述原文。“叙”并不是把原文照抄 一遍，而是在读懂的基础上，把原文 的基本内容或精神实质概括地写出来。 例《拔苗助长》的“叙” ：
古代宋国，有个人担忧他的禾苗 不长，就把禾苗拔高了一些。结果， 他拔高的禾苗不仅没有长高，反而全 部枯死了。
• 在叙的基础上，选择感受最深的一点 来议论，提出自己的见解或主张。“议” 可分两步，
• 作业：每位同学都要完成。 • 必修一、二、三、四后的名著导读
为范围，悬着一本书写一篇读后感 或者是做一个好书推荐的交流PPT。 学期中交流。
2、了解整体架构
研究目录页，对这本书基本架构做概括性了解。
3、了解关键词目
如书中有索引，翻阅，发现哪条词目很重要，快速翻阅和词目相关几页。
4、了解作者介绍
读一读作者介绍，要么有助于你了解这本书，要么让你看穿作者的宣传伎俩。
5、了解重点章节
开始挑几个跟主题紧密相关的章节快速翻翻。
6、了解逻辑线索
把书打开东翻翻西翻翻，念个一两段，有时连续读几页，不要太多，留意后记。
好词： 声色俱厉 皮肤松弛 凶神恶煞 心惊胆战 提心吊胆 好句：
1、不管一个人多么有才能，但是集体常常 比他更聪明和更有力。
2、光明给我们经验，读书给我们知识。 3、所谓友谊，首先是诚恳Βιβλιοθήκη Baidu是批评同志的 错误。 4、对时间的慷慨，就等于慢性自杀。
• 读后感想：
• 读了《钢铁是怎样炼成的》一书，感触 很深。读时的心情是随着保尔•柯察金的 成长、命运而起伏。细细品味着这本书， 品味着保尔的精神。越发觉得我们应从 保尔精神中汲取营养，坚定理想信念， 树立正确的世界观、人生观和价值观。 记得书中有段名言脍炙人口：“人的生 命是最宝贵的。当他回首往事的时候， 不应该为碌碌无为而悔恨……
联系实际
《拔苗助长》为例：
像拔苗助长这样好心办坏事，违背 规律遭惩罚的人在现实生活中还少吗？ 有的家长望子成龙，一天到晚，逼着孩 子读书，孩子玩一会儿也成了大逆不道， 结果孩子产生抵触的情绪，学习效果很 差。个别家长催孩子学习，甚至把孩子 打昏了，这些事情不都和拔苗助长的人 犯了同样的错误吗？
• 注意：
诵读的好处
• 1、可以提高专注的程度。大声读 需要集中精力，大脑处于排空状 态，有利于记忆材料。我们大家 都会有这样的经历，大声朗读的 次数多了，自然就记住了。
诵读的好处
2、大声朗读文章还是语感形成 的必走之路，可以这么说，没有 真正的大声读文章，就不会有什 么真正的语感。
读后感
顾名思义，先来读，再有 感受和想法。读后感就是在读 过一篇文章或一本书之后，把 获得的感受、体会以及收到的 教育、启迪等写下来，写成的 文章就叫“读后感”。
B评点人物 D剖析写法 F质疑问难
注 意 事 项
A用语简洁、精练，语言通顺，用自己 的话概括，做到言简意赅。
B写真实感受，不拘一格。 C在理解文章的基础上进行。 D符号固定，不随意更改，不要过多。
“不积跬步，无以至千里” ——做读书笔记
• 读书笔记是指人们在阅读书籍或文 章时，遇到值得记录的东西和自己的心 得、体会，随时随地把它写下来的一种 文体。
• 快速阅读时，也要保持腹式呼吸，不许 眨眼。腹式呼吸能够为快速高效的阅读 提供足够的动力——氧气和其他营养物 质，能够使注意力能够集中、稳定、持 久地贯注于阅读过程之中；而阅读过程 中不眨眼则最大限度的保证了阅读材料 完整性不被破坏，从而使它们能够更便 捷地被理解和记忆。
• 进行线式阅读，要求大家必须逐渐排除 音读障碍，即不仅唇、舌、腭、喉不再 有多余的潜在动作，而且脑海中也不应 有潜在的发音现象。线式阅读既能够大 大提高阅读速度，又能够大大提高理解 和记忆效果。训练有素的速读者的阅读 速度可以达到每分钟3000到4000个字。
好读书，会读书
高一年级组
什 • 1、消遣型阅读：为调节
么 高度紧张的身心，消除工
是 作疲劳。
阅 读
• 2、获得型阅读：通过阅
？ 读获得知识，启迪心智。
阅 读 有
增见识长学问，拓展思路，改 变思维习惯，促进个人进步，消除 寂寞，净化心灵、修身养性、休闲
什 娱乐。
么
阅读是丰富人生阅历的良好伴
好 侣，通过阅读，我们可以借鉴他人
练一练
• 1、以《文化苦旅》上的文章为 读本，试着用以上方法做精读 训练并做好读书笔记；
二、速 读
• 所谓的阅读速度其实只不过是阅读 量积累的体现之一。
• 绝大部分同学阅读时目光在每一个字间 跳跃的点式阅读，大脑对信息的反应， 受制于目光移动的速度。
• 快速阅读法是根本改变点式阅读为整行 文字的线式阅读，这种方法使目光不在 单字上停留，而是在整行的文字上停留， 眼球接受代字信号的速度10倍以上，达 到与大脑的思维速度同步。
什么情况下略读？
假如你要读一本有难度的书，一开始就 选择精读很可能是个错误。
请先略读：头一次面对一本难读懂的书， 从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方不要 停下来查询或思索。
我们受到的教育往往是先去注意那些我 们不懂之处，遇见生字查字典，本来阅读 《红楼梦》让人愉快，可是被要求一个生 字一个生字查，这种阅读快乐就全被破坏 了。
怎样进行阅读？
• 下面我们来介绍几种最基本的 阅读方法。
精 读、速 读
略 读、诵 读
如何让一本书真正属于自己
• （1）书上做符号。（？） • （2）把感想写出来。
一、精读 “不动笔墨不读书”
——圈点批注法
1、圈点勾画
A.描写的精彩或论述的好：波浪线 B.表示作者的观点看法：直线 C.打算摘录的内容：波浪线下面两条直线 D.表示要着重理解的字词句：………… E.表示有疑问或暂时不理解之处的：？ F.表示有疑惑需要认真思考的：？？ G..表示应熟记和背诵的：★★ H..表示需要疏通的生字词：○○ I.划出段落内部层次：│ J.划出文章的结构段：‖ K.标出自然段的序号：1、2、3、4…… L.标出结构段的序号：一、二、三、……
• 第一步可对原文告诉人们的东西分析一下。 例如《拔苗助长》的故事，读后就可以提 出问题： 苗拔高了，为什么都死了呢？因为根扎 在土里，才能吸收养料和水分。现在拔起 来了，破坏了它的生长规律，自然就死了。
• 第二步就将从这个故事得到的启示引 申到其它事物中去，找到事物发展中 的某些道理，从而提出全文论点： 事物发生发展都有它的自然规律， 顺应了它，事物就能发达兴旺，违背 了它，就会事与愿违、受到惩罚。 这样的议论就透过事物的表面现象， 抓住了内在的事理，通过由此及彼， 由浅入深的议论，原文的主题被揭示， 读后感受也就深化了。
• 古人有条著名的读书治学经验，叫做 读书要做到：眼到、口到、心到、手到。 这“手到”就是读书笔记。
• 读完一篇文章或一本书后，应根据 不同情况，写好读书笔记。
摘录式读书笔记
题目：《钢铁是怎样炼成的》 作者：尼古拉•奥斯特洛夫斯基 主要内容：
奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工 人家庭，父亲是一家酿酒厂的季节工，母 亲在大户人家当厨娘，家境十分贫寒。因 此，他只念了三年的书，十岁左右就开始 干活谋生。
2、批注
• 对一些生词难字加以注释； • 在段落层次前写大意； • 对书中的思想内容加以简评； • 对文中的表达手法加简评 • 等等
2
、 批
注
位 置
“眉批”：批在书头上 “旁批”：字、词、句的旁边，书页右侧
“尾批”：批在一段或全文之后
分 A注释 类 C批语
B提要 D警语
方 A语言特色
C生发联想
法 E批判文本
略读的作用
略读像拍照一样，在很短时间内让你对书有 全景式认识，所以阅读时一定要集中全部精神， 否则无法进行检视阅读。

你现在可以确定这本书：
•
是否值得深入一读？
•
属于哪一类可备查？
四、诵 读
• 叶圣陶先生曾经说过：朗读 就是口、耳、心、眼并用的一 种学习方法……亲切的体会在 不知不觉之间，内容与理解化 为自己的东西，这是一种可贵 的境界。
处 的生活经历来使自己的人生变长，
？ 变宽。
普通高中语文课程标准
具有广泛的阅读兴趣，努力 扩大阅读视野。学会正确、自主 地选择阅读材料，读好书，读整 本书，丰富自己的精神世界，提 高文化品位。课外自读文学名著 （5部以上）及其他读物，总量不 少于150万字。
4
高中生新课标课外阅读篇目
《论语》《孟子》《庄子》《三国演义》 《红楼梦》《高老头》《呐喊》《女神》 《子夜》《家》《雷雨》《围城》《谈美书简》
• 首先要“联”得正确，即合情又合理 其次，要有针对性。
就是得出正确的结论。读后感在议论和 联系实际时，实际上也得到了结论，但在文 章结尾时，还要归纳一下，重申一下正确的 结论。这样既使文章完整，又可以使主题突 出。 《拔苗助长》结尾：
总之，“拔苗助长”违反了事物运动发 展变化的内在规律，必然对事物的发展起消 极阻碍作用。为了孩子的健康成长，愿天下 父母亲切莫拔苗助长！