跳房子

一、设计理念：

民间体育游戏丰富多彩，在有一定的参与群体和认识程度的学校体育教学中开展一些民间体育游戏活动，不仅可以更好的发展和弘扬传统的民族体育文化，对学生的求知领域、精神领域的影响更是有着深远的意义。本课选择形式多样、趣味性强、民间流传广泛的游戏“跳房子”为主要内容，教学中遵循低年级学生运动认知特点和技能形成规律，以节奏跳房子，激发兴趣，而后循序渐进地进行各种跳房子的比赛，增加比赛的规则的难度，充分调动学生的积极性，体验到民间体育游戏带给他们的成功与欢乐，也有效的提升民间体育游戏的价值和意义。

二、教材分析：

“跳房子”是民间喜闻乐见的体育游戏，集趣味性、娱乐性、健身性为一体，不仅流传广泛，更是深受学生喜爱。儿童在生活中效仿房屋建筑，在地上画出各种不同形状的格子代表房子。因此跳房子有着极强的生命力，对学生也有着特别的吸引力。本课学生在学会跳房子的基础上，改变规则，采个人比赛形式，激发学生的学习的积极性。学生从模仿学习逐步过渡到自主学习，学生的学习兴趣得到可持续发展，通过跳房子游戏，既有利于发展儿童腿部及上肢力量、提高弹跳能力及动作的准确性，又有利于培养他们的合作意识、规则意识和审美能力，是一项有益的民间传统体育游戏。

三、学情分析：

小学三年级的学生活泼好动、想象力丰富，由于正处在身心发展初级阶段，各方面都缺乏持久性、连续性和稳定性。而“兴趣”是推动他们积极参加体育活动的源动力，教师将学生课余玩的“跳房子”游戏带进体育课堂，无疑是激发了他们浓厚的学习兴趣，在教学活动中可以保持和延续学生较高的学习兴趣和良好的技能学习状态。

四、教学目标：

1.知识和技能目标：掌握跳房子的规则，并能熟练的应用到比赛中去。

2.体能目标：提高单、双脚连续跳跃的能力和身体协调性

3.情感目标：培养学生对“跳房子”民间体育游戏的喜爱，参与活动的兴趣。

五、教学重、难点：

重点：掌握“跳房子”的规则要求

难点：单、双脚协调“跳房子”

六、教法与学法

1．教法：教师主要采用直观教学法、激励性教学法、评价法等教学方法，运用讲解示范、预防和纠正错误、积极性评价等方法让学生在“玩中学、学中玩”。学法：学生主要采用观察法、尝试学习法、对比学习法、合作探究法、练习法。自主创新等学习方法，提高学生学习的积极性，让学生成为学习的主体。采用几个有层次的小练习，分别体验和参与到活动中来，在练习的过程中逐步掌握正确的动作方法，体会成功的乐趣。

七、教学过程：

1.准备部分：

⑴．石头剪刀布游戏，宣布课的内容。

（设计意图：通过游戏过度到课题，激发学生的兴趣）

⑵．介绍“跳房子”

（设计意图：让学生清晰的认识“跳房子”，从而进入到活动中去。）

⑶．辅助练习：单脚跳，双脚分开跳，单脚转身变双脚跳。

（设计意图：感受腿部用力，掌握单、双脚跳的技能，并能够协调的应用到游戏中）

1.基本部分：

⑴.教师讲解规则并示范跳房子的完整过程

（设计意图：让学生学会“跳房子”的规则及要求，清晰整个过程。）

⑵．学生示范再讲解纠正

（设计意图：通过学生的示范，学生找出错误的地方，以强调游戏的规则，能够更深刻游戏的重难点。）

3．分组练习：

⑴.体验完整“跳房子”

（设计意图：通过小组合作探究练习，使学生熟练“跳房子”）

⑵.投沙包，“跳房子”

（设计意图：增加难度，同时也增加游戏的趣味性，提高学生的参与激情）

⑶.创新活动

（设计意图：发挥想象力，根据实际情况，画出属于你们童年的“房子”并创编各种步型以及规则，进行游戏）

⑷.分享设计

（设计意图：体会自创游戏的喜悦心情，并激发学生，在今后的课堂上，大胆创新，大胆尝试）

4、结束部分：

1.放松“拍手歌”

（设计意图：在愉悦的拍手歌中，放松紧张的情绪，调整身心呼吸）

2.教师小结

（设计意图：通过对课堂教学的归纳梳理，激发学生对民间体育游戏的渴望）

5、场地器材

1.篮球场1个

2.沙袋10个

八、运动负荷预计

1.预计90%以上的学生能熟练掌握本课所学的游戏。

2.预计本课学生的运动强度为中等，最高心率155次/分左右，平均心率130次/分左右，练习密度为30分钟左右。

九、教学中可能出现的问题及解决预防方法

在练习中，学生身体协调不连贯，单双脚转换用力时机不对，身体协调不一致，动作的连贯速度不够迅速，通过直观教学法，让学生有意识的认知动作的重难点，并能够熟练的掌握整个游戏的重要技能。

民间体育游戏丰富多彩，在学校体育教学中开展民间体育游戏活动，不仅可以更好地发展和弘扬传统民族体育文化，对学生的求知领域、精神领域的影响更是有着深远的意义。本节课选择形式多样、趣味性强、民间流传广泛的游戏“跳格子”为主要内容，教学中遵循水平一学生的运动认知特点和技能形成规律，以节奏跳房子激发兴趣，发展学生的跳跃能力及平衡能力。

对本节课的教学有以下几方面的收获：

一、内容选择能根据当前孩子的能力水平与兴趣特点。

二、准备工作充分细致。设计格子图时有考虑个体差异与孩子的练习与组织指导等因素，注重把规则与自主渗透其中。

三、内容设计由易到难，采取循序渐进的方法巩固双脚跳、练习单脚跳。每一次难度的提升，都为孩子创造了一次成功的体验，孩子们更是在老师的激励下积极尝试跳不同的房子、探索不一样的跳法，创新意识得到了提高。

四、在活动中为每个学生提供了自主参与的机会，孩子们积极投入，表现出自主探索、挑战自我的精神。

同时这节课也还存在着许多不足之处,如课堂练习密度的掌控,对学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。