2019-2020年鲁教版高中地理必修一-3.2地理环境的整体性课件(共18张PPT)

（A）红壤——水土流失
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（B）紫色土——石漠化
（C）黑土——土壤酸化
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（D）水稻土——盐碱化
2学科网 ．该地区用材林中普遍种植的树种
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（A）白杨树 （B）柳树 （C）红松 （D）杉树
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结束语
46亿年的沧桑变化，诞生了丰富的地球资源， 孕育着万物生机。
人类既是环境的创造物，又是环境的塑造者。 人类对环境种种有序的改善或无意的破坏，都深 刻影响着我们的现在与未来。
2022/3/22
最新中小学教学课件
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(A)①③②④(B)①④②③(C)①④③②(D)②④①③ 2、图中各要素之间的关系体现了地理环境的
(A)区域性(B)整体性 (C)差异性(D)持续性 3、各种成土因素中，最活跃的因素是 (A)母质 (B)气候 (C)地形 (D)生物 4、环境问题成为全球性问题的自然基础 （（AA））地理环境的整体性 （B）地理环境的地域分异
蒸发加剧，趋于干旱
千烟州地理环境各要素变化示意图
地理环境的整体性
表现1：每一要素都是作为整体的一部分，与其 他要素相互联系和相互作用。
表现2：某一要素的变化，会导致其它要素甚 至整体的改变。
（“牵一发而动全身”）
河 流 上 、 中 游 砍 伐 森 林
河 流 上 、 中 游 水 土 流 失
河 流 含 沙 量 增 加
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
让我们携起手来，规范人与自然的互动准则， 树立和谐共生的理念，共同爱护环境---人类生存的家园。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟 是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
活动：
用“关联图”来说明“植被破坏”的原因及使
本地区的地理环境各要素发生的变化？
砍 过开
耕地紧伐张 度 垦 森 放荒
林 牧地
开垦坡地
人
口
植被
密
破坏
度
大
过度樵采
水 土 流 失 加 剧
薪柴紧张
水文变化 地貌变化 土壤侵蚀 植被退化 气候变化
含沙量大，季节变化大 侵蚀沟谷
表土流失，肥力下降 覆盖率降低，逐渐消失
活动： 如果你是中科院千烟洲试验站站长，会如
何综合治理开发千烟洲？
现在的千烟洲 “山顶松柏戴帽，山坡果树缠腰，山脚粮菜丰茂”
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模拟演练
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27°N
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1．图中山地的土壤类型及其存在的主要问题是
3、地理环境的整体性与资源综合利用 资源利用对环境整体性的影响 b
亚热带季风气候,夏季高温多雨,地表发育了红壤,其上 生长着亚热带常绿阔叶林,河流发育较多,水循环活跃,多 外流河,在沿海形成冲积平原，沿海滩涂面积广。
活动：回顾所学知识，根据描述画一画自然地理 各要素的关联图？并举例说明它们之间的关系。
地形
气候 生物
岩石风化物
对比千烟洲
几百年前，千烟洲也有山青水秀有人烟兴旺的好光景，后来红壤上生 长的茂密树林被大量砍伐，大部分地方仅剩一点灌丛和草丛，而这些灌、 草植被也在不断的沦为当地居民的采薪对象。由于植被覆盖率低，水土流 失极其严重。千烟州被人们用这样几句话来形容，“晴天一块铜，下雨一 包脓，远望黄蒙蒙，近看水土空。”没有植被覆盖，加上雨水冲刷，把沙 子都冲到农田里去了，农田被破坏了。视土地为命根子的农民陷入了困境。 因此一个曾经十分热闹的村庄，到80年代初只看得见贫瘠山野和七户孤零 零的农民。
走进千烟洲 千烟洲位于江西省吉安市泰和县，地形属于典型的
江南红壤丘陵，土层浅薄、贫瘠，林木生长缓慢。千烟 洲是一片低山丘林区的统称。因该区域曾出土无数瓦当 和房屋遗址，推测很久以前或许有千余户人家在此居住 才命名为“千烟洲”。
活动： 南方低山丘陵区的红壤主要特征是什么？
形成该特征的原因是什么？
红壤特征：有机质少，酸性强，粘度大 。
地理环境的整体性
表现1：每一要素都是作为整体的一部分，与其 他要素相互联系和相互作用。
百度文库生物
气候
地貌
水文
土壤
根据描述，判断它们体现了哪些要素之间 的直接的关联性。
植气物候------气水候文 地貌---气候 气候---生物
青横藏断世高山界原区寒地—极—区南一特极山有洲有的—四动—季物冰热，—川带十—广雨里牦布林不牛—同—天“地球之肺”
（C）自然环境的复杂性 （D）自然环境的多样性
思考千烟洲 千烟洲面貌的生态恶化及农民贫困现象，当时已较普
遍地出现在中国南方面积达54万平方公里的红壤丘陵区。 1983年春天，中国科学院南方山区考察队经过考察，鉴于 千烟洲的地形特征、土壤特点、水土流失情况很具有代表 性，选定它作为示范点进行红壤丘陵开发治理研究。千烟 洲的水土流失严重导致农业生产环境恶劣；农村生活用柴 不足而过度樵采导致水土流失。千烟洲宜林而少林，多雨 而缺水（多雨时洪涝少雨时干旱），资源多样而经营单一， 土地有余而生活贫困。
地理环境的整体性
亚热带季风气候,夏季高温多雨,地表发育了红壤,其上 生长着亚热带常绿阔叶林,河流发育较多,水循环活跃,多 外流河,在沿海形成冲积平原，沿海滩涂面积广。
会考要求：
1、地理整体性的表现 地理环境整体性的含义 b 各自然地理要素的相互关系 a
2、地理要素的相互作用 影响土壤发育的主要因素 a 不同自然因素对土壤性质的的作用 b
下 游 河 道 泥 沙 淤 积
河道泄洪 能力降低
抬升
洪涝
土壤盐渍化 地下水位
河床
升高
地理环境的整体性
表现1：每一要素都是作为整体的一部分，与 其
他要素相互联系和相互作用。 表现2：某一要素的变化，会导致其它要素甚至
整体的改变。
表现3：某一要素的变化，还会影响其它地区的 地理环境。
真题演练
读图，回答： 1、方框中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ相应内容排序正确的是 ①水土流失②粮食产量下降③土壤盐渍化④洪涝灾害增多
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一