《涉江采芙蓉》说课稿

《涉江采芙蓉》说课稿

各位老师，你们好，今天我说课的题目是《涉江采芙蓉》，这次说课我主要是从教材、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计这五个方面进行阐述。

一、说教材

1、教材简析：《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人一时所做。因作者姓名失传，时代不能确定，故编者题为“古诗”。从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。刘勰《文心雕龙》称其为“五言之冠冕”，《涉江采芙蓉》即为《古诗十九首》其中之一首借景抒情的五言古诗。

2、该课所处的地位：《涉江采芙蓉》是人教版高中课程标准实验教科书第二册第二单元第七课《诗三首》第一首。这个单元主要是学习东汉及魏晋南北朝时期的诗歌。学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣。

二、教学目标

1、知识和能力目标：简单介绍有关《古诗十九首》的文学知识以及古代诗歌分类知识，让学生在理解诗歌创作背景，具备基础知识结构之后进行诗歌的理解阅读。

2、鉴赏和方法的目标：学生集体朗读诗歌，仔细揣摩诗歌中关键字词的意义和用途，理解借景抒情方法的运用。

3、情感态度和价值观目标：在反复阅读，仔细推敲字词句的基础上把握抒情主人公的情感特点，从抒情主人公出发，体味其所思所感，树立学生正确的爱情观和价值观。

三、教学重点和难点

本文的重点是在阅读诗歌的基础上，掌握重点字词句的意义和用法，体会抒情主人公丰富的情感。难点是体味诗歌的语言魅力，运用想象构造一幅幅画面，准确把握抒情主人公透过文字传达的蕴含丰富的感情。

四、教学过程

1、新课导入

人们常说“好的开始是成功的一半”所以，导入新课的开场白就显得非常重要。好的导语能营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣。我设计的导语是：我们学习了《诗经》中两篇代表作《氓》和《采薇》，诗歌现实主义的描写展现了周代的社会生活画面。我们读过屈原的《离骚》，“芳草美人”意象以及浪漫主义的诗歌表现手法开一代先河。于是，现实主义诗歌和浪漫主义诗歌都有了丰沛的源头。时间流转，我们来到东汉末年，有一群文人，他们继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出大量风格独特，艺术成就很高的五言诗，其中以《古诗十九首》为代表。钟嵘《诗品》是这样评价《古诗十九首》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”今天我们要一起学习其中的一篇代表作品《涉江采芙蓉》，体味诗歌“一字千金”的语言魅力。

2、赏析诗歌

（1）首先简单介绍《古诗十九首》的文学常识，刘勰《文心雕龙》称其为“五言之冠冕”。给学生再简单介绍诗歌的分界，诗分为古体诗和近体诗。主要介绍古体诗的分类，结合已学课文简单讲解，帮助学生理解本课五言古诗《涉江采芙蓉》。

（2）指定学生诵读诗歌，教师讲解诗歌中易读错字、词的读音和意义，然后集体朗读诗歌。在反复朗读诗歌的基础上让学生初步形成对诗歌的欣赏印象。（3）通过由浅入深的提问方式，将诗歌按照不同抒情主人公分为两个部分赏析，从字、词、句体味诗歌的语言魅力，引导学生运用想象描绘古人的社会生活画面，从不同的角度欣赏诗歌，感受男女抒情主人公的情感世界，理解以乐景衬哀情的借景抒情方式在诗歌中的运用，学习古诗中常见的对面着笔手法。同时将两部分结合起来，插入对诗歌创作背景的介绍，引导学生设身处地站在作者的角度体味他的所思所想，从而升华诗歌的主题，体味诗歌传达的丰富的思想感情。即诗歌借助朴实、真挚的语言表达了游子对家乡和妻子深切思念的情感，以及蕴含在语言深处对仕途失望，对社会现实的忧愤，对客居异乡的无奈等等。

3、课堂检验。请几个学生在黑板上默写《涉江采芙蓉》这首诗，对学生默写情况给予点评，检查学生课堂学习情况，达到一课一得的效果。

五、板书设计