教学设计 第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式(第二课时)

第五单元化学方程式

课题2 如何正确书写化学方程式（第二课时）

教学设计

一、教材分析

本单元是初中化学的重要启蒙教学内容，融合了物质结构原理、化学反应概念和定律、物质的化学性质、常用化学用语、科学探究、定量分析研究等知识，所学的全部内容具有很强的实践性、探究性、技能性。因此，课堂学习过程中学生的有效参与面、参与的成功率，以及教师的及时反馈、鼓励性矫正等，就显得尤其重要。

二、学情分析

在本单元之前，学生对于化学变化中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，还具体地学习了氧气、自然界的水和物质构成的奥秘等知识，对化学有了一定的了解。通过第五单元的第一课题及第二课题1课时内容的学习，在知识内容方面，学生已经初步学会用化学方程式表示化学反应的步骤及方法，并且可以从微观的方面解释质量守恒定律，对于化学方程式所蕴含的量方面的含义有所了解；在能力技能方面，学生已经初步建立微粒观及守恒观。因此本课时的授课，应将知识与能力进一步提升，即加强知识的应用性和理论的实践性，用化学方程式表示身边发生的化学反应，从定性及定量的角度去分析身边的化学反应，并且利用微粒观和守恒观去解决评价身边发生的化学反应。

三、教学目标

1．通过阅读资料并书写相关反应的化学方程式，掌握化学方程式书写的基本步骤及原则，理解化学方程式是定性的表示化学反应的过程，培养学生用化学的语言来描述世界。

2．通过模型演示电解水的微观示意图，初步建立微粒观、守恒观，理解质量守恒定律的本质，并培养学生的探究意识和合作创新的精神。

3．通过化学方程式的量的守恒，培养学生用定量计算的方法解决分析生活中实际问题的能力，提高学生辩证的分析探究方案的能力。

四、教学重点、难点

教学重点：质量守恒定律、化学方程式的书写

教学难点：质量守恒定律的应用、利用定性定量的方法分析实际问题 五、

设计思路

六、教学过程

教学主线

七、课后作业：完成学案中的【课后习题】

【水垢的形成】水中溶解有碳酸氢钙，一点也看不出来。但当把含有碳酸氢钙的水放到锅中烧时，碳酸氢钙在受热后，逐渐分解，转变为二氧化碳、水以及碳酸钙。这些含有碳酸钙的开水到在茶壶或者热水瓶内，碳酸钙就逐渐深入瓶底或附结在内壁上，时间一长，碳酸钙结起，就成了“茶垢”。那么，为什么盐酸(主要成分为HCl)能除掉碳酸钙呢？这又是一个化学反应，生成一种叫做氯化钙的新物质，同时生成二氧化碳和水。氯化钙能够溶解在水中，所以只要用水一洗就没有了。这样一来，“茶垢”就除掉了。用盐酸除“茶垢”。除掉“茶垢”后，要用水认认真真地冲洗几遍，才能把盐酸除去；或者在茶壶里盛些水，放上几只铁钉，

过几天，那些残存的盐酸就没有了。

为保证长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再生装置, 有以下几种制氧气的方法:

（1）加热高锰酸钾;

（2）电解水；

（3）在常温下过氧化钠（Na

2O

2

）与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气。

请回答：

（1）写出各反应的化学方程式。（2）在潜水艇里制氧气最适宜的方法是。