怎样帮助学生解决偏科的问题

怎样帮助学生解决偏科的问题
知识是一个整体，各科均衡发展才能表现出一个学生正常的学习能力。

要想学生在学海中游刃有余，每一个老师都应注意纠正学生的偏科现象。

偏科，是成绩差的学生中常见的现象，也是导致学生成绩差的致命因素。

产生偏科的原因是多方面的，具体分析起来，主要有以下几个方面：
其一，学习兴趣的左右。

课程内容有趣，教师的教学方法生动形象，学生学起来觉得有意思，对这类课程就有兴趣、愿意学。

相反，学生就可能采取应付的态度。

有的学生对功课的学习兴趣，很大程度上受任课老师的教学能力和教学效果的影响。

老师教得好，学生就爱学；老师讲得平淡无味，学生听起来就没劲儿，不愿意学，没兴趣，因而导致偏科。

其二，学习基础的扎实与否。

学生对某门功课有兴趣，是由于原来基础就不错，喜欢学，掌握起来就比较容易，因此成绩越来越好。

对另一门功课，因为基础没打好，学习起来吃力，成绩自然越来越差，从而导致越学越没有信心。

其三，升学考试科目的影响。

有些学生对高考[微博]要考的科目很下功夫，学得也认真，对高考不考的科目就不愿学；理科班学生忽视历史、政治、地理的学习；文科班学生则忽视物理、化学、生物的学习。

他们往往认为不考的科目是副科，不重要，在学这些课时，就不用心听课。

实际上各科知识是相通的，所谓的“副科”学好了，对学习“主科’也有促进作用。

“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……凡有所学，皆成性格。

"学习各科知识的目的，从开发智能的角度来说就是使人变得聪明。

试想，只要变得聪明了，学习其他学科也一定会轻松愉快。

学习成绩优秀者，各科成绩都比较均衡，没有明显的弱科，道理就在其中。

总之，偏科的原因是多方面的，老师[微博]必须帮助学生找出偏科的原因，有针对性地对学生进行正确引导。

如下方式可供参考：
(1)帮助学生认清偏科的危害
中学教育是基础教育，只有学好各门课程，才能适应升学和就业的需要。

要让学生懂得，中学阶段特别是初中阶段，属于基础教育，学生只有学好各门功课，才能适应将来升学和就业的需要。

如果单纯从高考的角度来讲，不管是文、理各考五门还是实行“3+X"考试，都必须均衡发展。

若其中有一门冒尖学科，则对提高标准分衡量的总分更有利；但若有一门偏科，就会导致用标准分衡量的总分大幅度下降。

从就业角度看，偏科不能适应工作和社会发展的需要。

中学生走上社会后，不管做什么工作，都需要多方面的知识，特别是在科学技术突飞猛进的今天，没有丰富的科学知识，就不能适应工作的需要。

老师要让学生懂得：各门课程的学习，在培养能力和发展智力过程中，担负着不同的任务，不能互相代替。

缺少了任何课程的学习，都不可能形成完整的知识结构，会影响学生全面、协调的发展。

因此，偏科对学生现在的学习、将来的发展危害极大。

(2)老师发现学生有偏科现象时要及时纠正
中学生在学习中出现偏科现象，在思想情绪上会有所流露，老师要随时观察、了解，发现有偏科的情况，要及时提醒，把工作做在偏科的萌芽时期。

有的学生偏科，是不理解开设各种课程的目的、意义，老师要给学生讲清道理，使他们懂得学好这些课程的意义，鼓励他们树立信心，端正学习态度。

(3)帮助学生解决学习中的实际困难
学生在学习中有困难，老师要给予帮助。

老师还可与任课教师联系，同学校密切配合，想法给学生补习功课。

对学生偏科的现象不能放任不管。

有的学生一门或几门功课学得特别好，这不是偏科。

老师要支持和鼓励学生的特殊爱好和特长，同时，也要鼓励学生将所有的课程学好。

学好各门功课，不仅是为了掌握多学科知识，更重要的是培养学生的综合应用能力，开发他们的智力。

中学生的大脑和神经系统接近成熟、完善，是能力发展的关键时期。

随着社会的进步和科学的发展，实践要求人们必须具备多种能力和智力素质。

中学的各门功课都有它自身的系统性和逻辑体系，并体现出特定的思维方式。

不同的学科在培养能力和开发智力中，从不同的角度起作用。

缺少了任何课程的学习，都不能形成完整的知识结构，都会影响学生将来在学业和事业上的发展。

所以，老师要花大气力解决学生偏科的问题。